資源簡介

3.7 《基督教的興起和法蘭克王國》 教學設計
課程標準 通過封君封臣制、基督教的傳播，了解中世紀西歐封建社會的發展變化。
教材內容分析 1.內容簡述：本課學習講述的是基督教的形成、發展，法蘭克王國的形成、發展和分裂過程，以及基督教與法蘭克王國的關系。以法蘭克王國為例，初步理解在羅馬帝國的廢墟上逐漸產生新的文明。知道基督教的傳播，了解基督教在歡洲中世紀歷史發展中的作用。 2.地位和作用：本節課上承羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡，法蘭克王國的興起與強盛同時也推動了西歐封建化。
學情分析 學生對基督教有所了解，但是對于基督教的產生與發展還缺乏深入的理解與分析：學生從未接觸過法蘭克工相關史事，但是在上一個單元的學習中已經掌握了西羅馬帝國的基本史實。通過兩年的歷史學習，學生能夠提取地圖信息，能夠閱讀分析文字材料，但是學生在提取歷史材料信息后，歸納概括歷史問題的能力有待提高，需要教師有梯度的設計問題，引導學生逐步達成學習目標。
核心素養目標 1.唯物史觀:理解認識基督教在中古西歐的地位和影響；知道并辯證客觀地認識封君封臣制度的歷史作用。 2.時空觀念:知道基督教興起的時間及傳播情況；知道法蘭克王國建立發展以及分裂的基本史實。 3.家國情懷:認識從奴隸社會到封建社會是人類社會的一大進步。
教學 重點 基督教的興起和傳播；法蘭克王國的建立與發展；封君封臣制度；查理曼帝國的建立、強盛與分裂。
教學難點 西歐封建等級制度的形成及特點；評價克洛維、查理曼等歷史人物。
教學方法 以啟發式教學為主,結合史料設置問題進行探究。
教 學 過 程 一、播放視頻 新課導入 播放視頻《基督教的興起》。讓學生初步感知基督教的興起,從而導入新課。 教師隨筆
二、自主學習 基本要求:閱讀教材P32-37，在課本上標記問題要點。 1.基督教產生的背景、創始人、基本教義、經典和傳播情況； 2.基督教在歐洲中世紀歷史發展中的作用； 3.法蘭克王國建立的背景，時間、建立者、確立的政治制度； 4.西歐封君封臣制度的特點。
三、合作探究 解決問題 探究一：基督教的興起 1.學生活動：觀察圖片(見課件),結合教材內容說說基督教創立的時間、地點、基本教義、發展。 小結：1世紀。羅馬帝國統治下的巴勒斯坦地區。耶穌就是救世主,耶穌教導人們忍受苦難,死后可以升入“天堂”。4世紀末,基督教被定為羅馬國教,促進了基督教的傳播。 2.知識拓展 傳說中，基督教的創始人是耶穌，出生在巴勒斯坦的伯利恒。他30歲開始傳教，自稱“救世主”?！熬仁乐鳌钡南ＥD文為Xpuστos，后被拉丁化為Christus,漢語據此音譯為“基利斯督”簡稱“基督”，基督教名稱由此而來。3年后，耶穌被告發，以“自稱是猶太人之王”的罪名，被釘死在十字架上。 探究二：法蘭克王國 1.國家的建立：481年 2.法蘭克王國的建立者克洛維，是當時很有遠見和才干的國王。他為穩固自己的統治，采取了哪些措施？有什么作用？ 小結： 措施：①皈依了基督教，承認羅馬教會在歐洲的重要地位；②保留了原來羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國有的土地和無主土地賜給自己的親兵和官吏。作用：①在他的帶動下，整個法蘭克王國都信仰了基督教；②取得了羅馬教會、信基督教的高盧羅馬人和部下的廣泛支持；③法蘭克王國的版圖不斷擴張，實力強大。 3.克洛維 克洛維一世（466年 - 511年11月27日），法蘭克王國奠基人、國王。486年，克洛維打敗了羅馬帝國在高盧的最后一任總督西格里烏斯，獨占整個北高盧，這一年被認為是法蘭克王國的開國之日。占領北高盧后，克洛維皈依了羅馬天主教。 探究三：封君與封臣 1.法蘭克王國的土地改革 學生活動：結合教材知識說說法蘭克王國土地改革的時間、內容、結果和影響。 小結：8世紀前期。把無償賞賜土地變成得到土地的人必須提供兵役服務。出現了封君和封臣,形成了以土地的封賜為紐帶的封建制度。到11世紀,這種以土地的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐已經普遍存在。 2.封君封臣之間的義務和責任 小結: 3.封君封臣制的特點 材料1：國王是最高封主，其下是公爵、伯爵，再下是子爵、男爵，最底層是騎士。自國王以至騎士，構成一座封建的金字塔。 ——《法國簡史》 材料2：封君的主要義務是為封臣提供生計，通常是授予采邑（土地）；同時也要保護封臣；封君的主要權利是因向封臣提供采邑或其他生計而合法地要求并享有封臣的服役，如提供兵役、金錢。封君封臣雙方的權利和義務互為一體。 ——[比] 弗朗索瓦 岡紹夫《何為封建主義》 小結:（1）嚴格的等級性； （2）權利與義務交織； （3）有一定的契約意義。 4.知識拓展 探究四：查理曼帝國 1.查理曼帝國的建立 學生活動：指導學生觀察查理大帝人物圖、《法蘭克王國的形成與發展》等(見課件),結合教材內容說出查理成為國王的時間、擴張的結果。 小結:8世紀，查理成為法蘭克王國國王，開始四處征伐。800年前后，法蘭克王國版圖，與西羅馬帝國歐洲部分基本相當，成為當時西歐最大的王國。 800年，教皇在羅馬為查理加冕，查理被稱為“查理大帝”，史稱“查理曼帝國”。 2.查理曼帝國的統治 材料：6世紀，教會利用 《圣經》 中農牧產品的1/10“屬于上帝”的說法，開始向基督教信徒征收此稅。 779年，法蘭克國王查理大帝規定：繳納什一稅是每個法蘭克王國居民的義務……（所征實物）分為大什一稅 (糧食)、小什一稅 (蔬菜、水果)、血什一稅(牲畜) 等，稅額往往超過納稅人收入的1/10，負擔主要落在農民身上。 （1）根據材料，指出法蘭克國王查理大帝為鼓勵基督教發展采取了什么措施？ 小結:實施“什一稅”。 （2）結合所學知識，分析這一措施的影響？ 小結:教會富有、勢力強大，查理曼得到教會的支持。 3.分裂 843年，查理曼帝國一分為三，形成德意志、法蘭西和意大利雛形，互不隸屬。 結束語:西歐封建制度是中世紀歐洲歷史的核心內容,而西歐封建制度的核心內容是西歐封建等級制度。法蘭克王國發展到查理曼帝國時曾盛極一時,查理曼死后,帝國陷于內戰。今天的法國、德國、意大利,在9世紀時呈現雛形。這些國家的歷史是從法蘭克王國開始的。所以說一部法蘭克王國的興亡史,也是歐洲主要國家的建立史。
要點 梳理
隨堂訓練 1.與“巴勒斯坦地區”“救世主”“羅馬國教”等信息相關的宗教是（ B ） A．佛教 B．基督教 C．道教 D．伊斯蘭教 2.西羅馬帝國滅亡前后，日耳曼人在西歐建立了眾多王國，被稱為“蠻族王國”。其中法蘭克王國最為強大，它的建立者是（ D ） A．屋大維 B．凱撒 C．查理曼 D．克洛維 3.西歐封建制度是以土地的封賜為紐帶，通過層層分封形成的，在分封過程中, 接受土地的人稱為（ C ） A. 封君 B. 封主 C. 封臣 D. 地主 4.以下最能反映歐洲封建等級制度的語句是（ C ） A．不學無術是信仰虔誠之母 B．條條大路通羅馬 C．我的附庸的附庸不是我的附庸 D．普天之下，莫非王土 5.研讀和分析史料是我們學習歷史的重要方法。分析下框中的史料,我們可以得出的正確結論是（ B ） A. 查理曼帝國疆域遼闊，與西羅馬帝國的歐洲部分相當 B. 查理曼帝國世俗王權與教權結合是其統治的主要特點 C. 因基督教會實力過于龐大，查理曼帝國轉而對其扶持 D. 查理曼帝國時期教權高于王權,因而查理依附于教會
教學 反思 本課的內容與前面所學知識聯系緊密,在教學中,我聯系前面所學知識進行教學,幫助學生對歷史知識形成一個清晰的輪廓。西歐的封君與封臣之間關系,學生容易受到中國封建社會君臣關系的影響,存在模糊認識,對此應著重加以強調。

展開更多......

收起↑