資源簡介

《運動的規律性》教學設計 2課時
核心素養 目標 1政治認同:堅持唯物主義,樹立正確的世界觀。尊重自然和社會發展的客觀規律,做到尊重客觀規律與發揮主觀能動性相結合。 2.科學精神:堅持唯物主義的基本觀點，尊重自然和社會發展的客觀規律。理解一切從實際出發、實事求是的哲學依據和內涵,能夠認識和分辨主觀主義、教條主義和經濟主義的弊端。 3.公共參與:學習和生活中能夠作出理性的判斷與選擇,以負責任的態度和行動促進社會和諧。
學情分析 授課對象為高二年級學生，已經感悟哲學的基本問題與生活息息相關，已經理解世界的統--性在于它的物質性。在此基礎上，學生需要進-步理解物質的存在方式，才能進一步理解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點。
重點 物質與運動的辯證關系；規律的含義及特點；意識的能動作用；堅持一切從實際出發。
難點 意識的能動作用；規律的含義及特點。
第一課時
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 《自主大飛機 承載大國夢》 —— C919“一飛沖天”，大國航空“逐夢起航” C919承載的中國航空夢是如何照進現實？ 中國航空夢又將如何引領航空發展新潮流？ 閱讀思考 以C919商業首飛事例導入，激發學生學習興趣
探究新知 總議題：探尋我國航空夢照進現實的密碼 議題一： 尋：中國航空的發展史——事物的運動與規律 【議題情境一】：中國航空的發展史 議學任務一： 從一個機型到一個產業：C919成為我國航空產業發展“新引擎”。新中國成立以來，不止航天行業，航空、航海、高鐵、經濟、文化………自主創新的各個突破，成就了今天活力四射，繁榮富強的中國，成就了今天每個人幸福的生活。 1、從哲學角度看，這個物質世界具有什么特征？ 議學小結： 1、運動的含義 物質是運動的物質。世界上的一切事物都處于運動和變化之中。 哲學上所講的運動就是宇宙中一切事物、現象的變化和過程。 【議題情境二】：物質與運動 議學任務二: 1、物質能不能離開運動？——不能 追問：坐飛機時在空中我們感覺不到飛行速度，就像靜止的不動一樣。此時飛機中的人真的不動嗎？靜止的存在與物質是運動的相矛盾了嗎？——絕對運動與相對靜止 2、運動能不能離開物質？ 飛機在空中運行過程中，飛行、就坐、思考、提供服務等運動形式的載體是什么呢？ 議學小結：2、物質和運動的辯證關系 【議題情境三】：飛機是能否逃逸地球？ 議學任務三： 1、假如飛機一直往上飛，能飛出地球到太空中嗎？ 2、地球逃逸速度是看得見嗎？是人為的嗎？是偶然的、會變化的嗎？ 3、視頻：《飛機不能隨意飛行》的啟示 議學小結：3、事物運動是有規律的 學生自主探究問題，結合自主預習和教材知識組織答案，自由發言，其他同學隨時補充。 認真思考問題，列出自己的觀點，經過小組合作探究，互相交流觀點，做好分享準備。 結合我國航空發展史，飛機飛行的各種運動載體，飛機逃逸地球速度等事例，豐富學習的趣味性，加強愛國主義教育，增強民族自豪感和榮譽感，調動學生積極性和主動性，減少學生對理論知識學習的緊張感；通過對物質與運動辯證關系的分析，使學生在閱讀課文的過程中增強歸納總結能力。同時，小組成員合作探究，在分享過程中增進理解，在思維碰撞中加深對課本基本理論的認識，在小組成果展示中增強凝聚力和自豪感，調動學習積極性，提高學生參與度，掌握必備知識，鍛煉關鍵能力，提高核心素養。
課堂小結
作業設計 1、知識性作業一 課堂練習題 2、實踐性作業二 略
板書設計
教學反思與改進 教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設想
第二課時
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 《 C919大事記》 （1）從規律的角度，分析C919自主大飛機為什么要經歷16年磨一劍的歷程？ （2）一代代中航空人的精神起了什么作用？ 閱讀思考 以C919事例導入，激發學生學習興趣
探究新知 總議題：探尋我國航空夢照進現實的密碼 議題二：析：一代代航空人精神——正確發揮主觀能動性 【議題情境一】：C919歷經的16年 議學任務一： 1、C919從立項，到生產、交付、首飛，歷時16年，這是我國首款按照國際通行適航標準自行研制、具有自主知識產權的噴氣式干線客機。這說明人的意識活動具有什么特點？ 2、提出啟動大飛機研制計劃的構想不是偶然的，它體現了我們對中國航空產業和創新性國家發展的價值和意義的綜合考量；大飛機自主設計和生產過程，也是我們對航空運輸產業和市場、商業飛行控制律等本質的把握。人的意識不僅可以認識事物的外部現象，而且能夠把握深藏于事物內部的本質和 規律。這說明人的意識具有什么作用？ 議 議學小結：4.意識的能動作用 原理總結： 物質與意識的辯證關系【聯系前一框內容】 客觀規律與主觀能動性的辯證關系【聯系上一目】 議題三： 審：航空夢如何照進現實——一切從實際出發、實事求是 【議題情境一】： 視頻《15年努力付之一炬！日本大飛機夢碎》 議學任務一： 1、為什么不能所有的夢都能照進現實 2、中國航空夢能照進現實，根本原因是什么？ 議學小結： 5、一切從實際出發，實事求是 （1）含義；（2）哲學依據 【議題情境二】： 日本大飛機夢破滅VS中國C919的成功經驗 情景材料 議學任務二： 日本大飛機夢破滅與中國C919的成功經驗，啟示我們應如何做到一切從實際出發、實事求是？ （3）如何做到一切從實際出發，實事求是 一個尊重——客觀規律 一個發揮——主觀能動性 兩個結合——客觀規律+主觀能動性 兩個反對——唯意志主義+片面強調客觀條件 學生自主探究問題，結合自主預習和教材知識組織答案，自由發言，其他同學隨時補充。 根據議學提示，在課本對應位置將基本觀點備注清楚。 小組合作探究，分析中國航空夢照進現實的原因。列出自己的觀點，組內交流觀點，做好分享準備。 根據議學任務問題，學生自主探究，結合自主預習和教材知識組織答案，自由發言，其他同學隨時補充。 規律的特點與意識活動的特點是本章節內容的重難點，主觀能動性與客觀規律性的辯證關系原理及方法論是本課的重難點，以C919的16年以及一代代航空人的精神的相關材料為線索，引導學生思考建設中遇到的問題及建設者們主觀能動性的發揮。C919是一代代航空人用汗水澆灌出的成果，是航空人智慧的結晶，通過對理解主觀能動性的正確發揮的分析，可以使學生進一步明確尊重客觀規律是正確發揮主觀能動性的前提，我們要將發揮主觀能動性與尊重客觀規律相結合，樹立對我國科學發展的民族自信。同時，善于在規律的基礎上發揮主觀能動性，不斷提高自身能力。 通過日本大飛機夢的破滅與我國C919的成功經驗的對比，讓學生深刻感受到航空夢照進現實的根本原因是做到一切從實際出發，實事求是。進而對比歸納一切從實際出發，實事求是的相關知識，則是在訓練學生綜合思維能力，將課本觀點整理清楚，便于下一步的學習及鞏固訓練。同時，引導學生在日常學習和生活中，堅持唯物主義，克服主觀想象，堅持一切從實際出發，腳踏實地，實事求是。
課堂小結
作業設計 1、知識性作業一 課堂練習題 2、實踐性作業二 結合自己的學習經驗，就如何在學習中堅持一切從實際出發、實事求是寫一篇小短文。
板書設計
教學反思與改進 教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設想

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