資源簡介

《兒歌變畫》
教學目標
知識與能力：能夠為自己喜歡的兒歌配畫。
過程與方法：能夠根據所選的兒歌內容進行配畫，畫面自由、大膽，色彩和諧，構圖合理。情感態度與價值觀：通過感受兒歌、給兒歌配畫，了解優秀的文化傳統，增強民族自豪感。二、教學重難點
教學重點：
學會構圖，畫面主體突出，色彩和諧，畫面完整。
教學難點：
能夠根據兒歌構思畫面。
三、教學過程
（一））兒歌、圖畫連連看，揭題
1.首先，我們來做一個“連連看”的小游戲。出示4首兒歌（《小蝌蚪》、《 春天》、《拜年》、《小 瓢蟲》）和4幅繪畫作品，順序打亂，請同學‘連連看’，并說明畫面表現了哪句或哪幾句兒歌，表達了什么意思？同學們知道這些文字是什么嗎？
2.簡介兒歌：兒歌是廣大勞動人民智慧的結晶，它不但節奏明快，朗朗上口，而且還優美生動。據記載，兒歌至今已有三千多年的歷史，是我國優秀的傳統文化。
3.咱們同學肯定也聽過不少兒歌吧，能和大家來分享一下嗎？誰先來？（請2、3個人說）如果我們也把這些兒歌也配上圖畫，那會不會很精彩呢？那今天咱們就來試一試。出示課題《兒歌變畫》。
【激發學生興趣，使學生很愉快的進入到學習當中去。】
）探究方法
1．根據兒歌內容，想象畫面。 老師這有一首兒歌，我們來看一下：請一名學生朗誦兒歌《小老鼠上燈臺》小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。2.教示范配畫：我們一起為這首兒歌配幅畫吧！我們要重點畫哪一句或哪幾句？誰來說說畫面上應該有什么形象？（根據回答，畫出一只小老鼠、燈臺、貓）
怎樣使畫面更好看？請同學們想一想。根據學生的回答，教師添畫出適當的背景，涂上顏色。
這幅畫就畫好了，我們再讀讀兒歌，看看表達出我們想要表達那句兒歌的意思了嗎？那我們在配畫時該注意什們問題？總結兒歌配畫要點并板書。（突出主體，構圖合理，色彩和諧）
【配畫過程的演示，使學生更好地掌握主體突出，色彩和諧，構圖合理這些要點】
欣賞提升下面我們一起來欣賞一組兒歌配畫，看他們是如何表現的。
作品評析：
出示兒歌《小白兔》，再出示三幅配畫。同學們對比一下這三幅畫，你發現了什么？（形式：剪紙、繪畫。方法：添加、省略）作者在畫面中為什么只畫了一只小兔子？而另一幅又加了那么多的蘿卜白菜？這又是為什么呢？其實，這就是內容的添加。分析：省略是為了突出主體，有時畫多了反而會使畫面顯得亂，所以我們在畫畫時，要選擇最能表現全部意境且又容易畫的一個場面來畫。而內容上的加法往往是為了更好表現意境，為主體服務，這樣會使畫面更有表現力。
出示兒歌《蒲公英》，讀完后，再出示配畫兒歌中明明只有蒲公英，可為什么畫面中會有那么多其它的內容呢？其實這是作者根據自己對兒歌的理解采用“聯想”的手法來表現。
（3）出示兒歌《蠶寶寶》及三幅范畫。
同樣是一首兒歌，作品的表現卻完全不同，作者分別用了什么樣的表現方法？（三種方法：剪貼畫、線描畫、貼畫結合） 出示《過新年》兒歌及配畫。由于作者想表達的是‘過新年’時 的熱鬧喜慶場面，所以作者選用了以紅色為主的暖色調，使畫面更加具有熱烈的氣氛。所以，我們在畫畫時也要根據內容來選擇顏色，進行適當的夸張表現。 綜合分析（教師把前幾幅圖片一起集中展示）表現方法：添加、省略、聯想、夸張、烘托 表現形式：彩筆畫、油畫棒畫、線描畫、剪貼畫、剪紙。除了以上幾種你覺得還能用什么材料來表現？【通過欣賞作品，說自己的想法，開闊學生思路，同時激發學生創作欲望】
）聯想創作
師：欣賞完了那么多有趣的兒歌和配畫后，我看同學們也都躍躍欲試了，那我們就試著為兒歌配畫，好不好？1.出示作業要求：（1）為自己喜歡的兒歌配畫。（2）表現出兒歌的主要內容和情景，主次分明。（3）構圖飽滿，色彩和諧。2.學生單獨或互相合作進行創作。教師巡視指導。
【明確作業要求，鼓勵學生大膽實踐。】
展示評價作業。
將學生完成的作品張貼展示。
2．出示評價標準：
能表達出兒歌的意境。（表現獎） （2）色彩、構圖、畫面具體氛圍等。（構圖獎） （3）選用工具材料豐富多樣。（材料獎）
3.共同觀看評價。讓學生說說自己喜歡的作品好在哪里，還有什么問題，給同學作品提些建議，交流創作思路。
4.小結：咱們同學的作品真是不錯，每一件都讓人愛不釋手。我們 今天只為兒歌配一幅畫，可以說成是插圖。
【培養學生學會美術評價語言，能夠從美術的審美角度評價作品。】
知識延伸與課外拓展。
我們也可以為為兒歌配上多幅畫，就像我們小時候讀的繪本書一樣，這樣就可以幫助更多的小弟弟小妹妹們也可以看懂了，是一件非常有意義的事呢。同學們有沒有信心？
2.我們除了可以為兒歌配畫以外，還可以為什么配畫呢？生答。課 后同學們就可以運用今天學到的經驗與方法去大膽嘗試一下，下課！

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