資源簡介

腳印的聯(lián)想
【課標(biāo)分析】
美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程，以學(xué)生活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課標(biāo)指出：“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過程。二年級(jí)小學(xué)生天真、富于幻想，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通過看看、畫畫等設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的綜合性和探索性實(shí)踐，注意美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，通過一步步深入地引導(dǎo)，學(xué)生自由大膽地表現(xiàn)，從而使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增加對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
【教材分析】
《腳印的聯(lián)想》是山東教育出版社二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)中的一課，屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是一節(jié)以各種腳印為創(chuàng)作元素的想象畫課，重在以游戲等多種方式，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，教材在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從孩子們普遍喜愛動(dòng)物這一點(diǎn)切入，讓學(xué)生去感受腳印、認(rèn)識(shí)腳印、想象腳印、表現(xiàn)腳印、美化腳印，利用腳印的特有自然形象展示自己的想象，非常符合低年級(jí)學(xué)生的審美需求。教學(xué)內(nèi)容特別注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，因此拓展了其它的動(dòng)物腳印形象，通過欣賞、比較、思考、嘗試等過程，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的所感所想，增強(qiáng)學(xué)生的造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從而體驗(yàn)美感和創(chuàng)作的樂趣。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的造型能力、繪畫表現(xiàn)力，他們的形象思維十分活躍，語言和行為歡快活潑，他們喜歡在自己的探索中獲取 知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)。他們往往能把想到的形象 說出來，但在繪畫時(shí)可能會(huì)無從下手，教師需要在學(xué)生看、畫時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察各種動(dòng)物腳印的外形，引發(fā)學(xué)生對(duì)相似 形的聯(lián)想；通過學(xué)生說老師 畫的 環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把自己的想到形象添畫出 來；通過 老師詳細(xì)的示 范，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)一些難度大一些的形象。根據(jù) 本校小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)一些常見的人 或動(dòng)物的腳印有了一定的認(rèn)識(shí)，還在很多動(dòng)物他們只是認(rèn)識(shí)動(dòng)物，但卻 不認(rèn)識(shí)它們的腳印，為了豐富學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容，要布置學(xué)生課 前提前預(yù) 習(xí)課本 當(dāng)中的腳印形象，課堂上還可以為學(xué)生提供腳印素材。二年級(jí)學(xué)生正處在好動(dòng) 期，課堂上自 律能力較 差，但他們喜歡受到表揚(yáng)和贊美，因此要給他們創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，不同層次 的學(xué)生要看到他們不在的表現(xiàn)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，可以考慮用分段式作業(yè)，可以分解難點(diǎn)，還可提高學(xué)生注意力。小學(xué)生 可塑性強(qiáng)，美育在欣賞的過程中自然滲透，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)也在慢慢 養(yǎng)成，教 師在上課時(shí)通過情境引導(dǎo)、語言引導(dǎo)，讓學(xué)生感受創(chuàng)作的樂趣，受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過觀察、欣賞，能夠認(rèn)識(shí) 五種以上小動(dòng)物的腳印，并能說出它們的特征，展開充分的想象。
充分的展開想象，將腳印圖形巧妙組合， 變化成另外的形象。并用繪畫法的形式創(chuàng)作一幅作品。
通過想象和創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力和美術(shù)表現(xiàn)力，體驗(yàn)美的感受；并在學(xué)習(xí)過程中感受合作的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)動(dòng)物腳印，充分地展開想象，將腳印 圖形巧妙添 加、組合， 變化成另外的形象。并用繪畫法的形式創(chuàng)作一幅作品。
【教學(xué)難點(diǎn)】
拓展思維空間，能展開廣泛的圖形聯(lián)想。
【教學(xué)過程】
學(xué)生課前預(yù) 習(xí)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)課本當(dāng)中的腳印形象，看你能不能記住它們，和它們交朋友。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知道部分腳印形象，但對(duì)課本提供的大部分腳印、動(dòng)物 都是承重的，讓學(xué)生提前預(yù) 習(xí)，使 得他們 更親 近本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)動(dòng)物、腳印更加熟悉】
情景導(dǎo)入：
1.以動(dòng)物園動(dòng)物跑出去了，需要學(xué)生幫忙查找為情景：動(dòng)物園大門沒關(guān)好，動(dòng)物跑出去了，都有哪些動(dòng)物跑出去了？先看一下這個(gè)動(dòng)物園究竟住著哪些動(dòng)物 ？認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的腳印，
說出它們的特征。
反饋不看大 屏幕，你能不能 把猴 子（羚羊 、青蛙） 的腳印像什么 再說一下？
小動(dòng)物們從動(dòng)物園跑 出來以后，跑到 畫中 藏起來了， 根據(jù) 畫面上腳印的形象，找出都有哪些小動(dòng)物藏起來了。（學(xué)生活動(dòng)）引出課題《腳印的聯(lián)想》。
【設(shè)計(jì)意圖；因?yàn)橛姓n有的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)腳印認(rèn)識(shí)得要多一 些，所以通過找小動(dòng)物這一情境，直接 讓學(xué)生通過腳印猜動(dòng)物，通過腳印想像自己熟悉的事物，感受不同動(dòng)物腳印的不同特征，開拓思維。】
觀察想像：
出示教師范畫，引導(dǎo)學(xué)生用單線畫腳印輪廓。
想像 練習(xí)一 ——添 加：出示小鴨子腳印，讓學(xué)生想像：把它稍微添 加一 下，你覺得 這個(gè)小鴨子的腳印能變成什么？板書：添加。（學(xué)生回答，教師進(jìn)行添畫）
教師范 畫： 我覺得 小鴨子的腳印特別像小狐貍 的臉，我來把它添畫成一只小狐貍。教師示范畫小狐貍。
想像練習(xí)二 ——組合： 下面我們?cè)黾右幌码y度，把兩個(gè) 腳印 放一塊，變換它們的 位置 、方 向，你覺得還能變成什么？（學(xué)生思考、回答）
想像練習(xí)
出示黑的腳印，學(xué)生思考不同角度 的黑熊 腳印能變成什么？（小組內(nèi)交流想法）全班交流：誰來說說自己的想法？
想像練習(xí)：看一看自己畫的腳印，可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙張 的方 向，你覺得它能變成什么形象？（同桌交流）學(xué)生添加，介紹自己將腳印添加成了什么。
7、學(xué)習(xí)完善作品的方法大家看剛才小狐貍 的畫 面，只用單線我覺得并不漂亮，也稱 不上一張完整的畫。播放微視頻，看它是怎樣變成一幅完整的畫？提問：誰能告訴老師我是怎樣一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地將它完善起來的？學(xué)生回答；添加第二只狐貍、添加背景、添加顏色。8、粘貼多種腳印變成 的形象，組成 畫面：我將請(qǐng)狐貍請(qǐng)到這個(gè)畫面中，還為它請(qǐng)來這么多好朋友，這樣，畫中就有了更多的腳印形象。
總結(jié)：我們?cè)趧?chuàng)作的時(shí)候，可以用一種腳印進(jìn)行添加、 組合，還 可以用多種腳印。
【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)環(huán) 節(jié)由簡到難 ，層層遞 進(jìn)，學(xué)生在原在知識(shí)的基礎(chǔ)上，慢慢提高，掌握起來比較容易】
欣賞：一起欣賞同齡小作者的精彩 作品，看看這些小畫家的作 品都 用了 哪些腳印的形象？出示魚、小白兔的一家、秋游三幅作品。學(xué)生觀察交流。
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞 優(yōu)秀 的完整作品，不但知道腳印在畫面中的運(yùn)用，還欣賞到畫面中的精彩之處，利于后面學(xué)生自己的創(chuàng)作。】
學(xué)生創(chuàng)作你想為你的腳印形象找哪些 好朋友，學(xué)生 交流 。下面，同學(xué)們就來完善和補(bǔ)充你的作品，也可以用第二張紙重新構(gòu)思一幅作品。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
【設(shè)計(jì)意圖：是對(duì) 整節(jié)課知識(shí)的匯總反饋，是學(xué)生由說到畫、由 簡到難的提升。】
展評(píng)：作品全部貼到展板上。學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展語言表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)的信心，學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。】
總結(jié)提升：同學(xué)們，你看，我們今天課 堂上認(rèn)識(shí)了腳印，又把 腳印 變成 了有趣的形象，出示圖片 ，看 你覺得 發(fā)生了 什么 事？（學(xué)生大膽想像，交流）出示人 穿著鞋 的圖片。師：原來是這 么回 事，這是加拿大一 位設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的動(dòng)物腳印創(chuàng)意鞋，穿上它就可以印出許多有趣的腳印。生活中創(chuàng)意無處不在， 只要我們細(xì)心觀察，大膽想象，輪胎 印、 手印、 唇印、水 漬等都可 以進(jìn)行創(chuàng)意變身，美化我們的生活。課后同學(xué)們可以大膽進(jìn)行嘗試。
【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的好奇心，生活中創(chuàng)意無處 不在， 激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

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