資源簡介

3《蔬果的剖面》
教材分析
教材第4頁列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內剖面截然不同。常見蔬果的外輪廓學生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導學生仔細觀察其剖面特征，啟發(fā)學生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？右下角的文字，提示冷暖色的運用可突出視覺效果。 教材第5頁上方，對本課作業(yè)進行了步才分析，教師可引導學生觀察，也可依步驟演示繪畫方法。參考兩幅學生作品，從中借鑒色彩的表現(xiàn)方法。在拓展版塊，讓學生了解除了獨立的圖案，還可以拓寬創(chuàng)作形式，重復組合圖案形成連續(xù)紋樣。
學情分析
四年級學生的認知水平已經到了一個轉型期，知識結構體系正在形成過程中。尤其是對點線面與色彩的知識已經有了一定的理論支撐，同時，對新奇的事物比較感興趣，在探究的過程中熱情比較高，繪畫表現(xiàn)力和技法也有了一定的累積，對美的感受也相對深刻了一些。學生在日常生活中吃水果時，多數(shù)是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學生很少接觸蔬果的剖面。因而這一創(chuàng)作題材對多數(shù)學生來說是陌生而又奇妙的，較容易吸引他們的好奇心。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學生展現(xiàn)一個神奇的世界，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
教學目標：
知識與技能：1、認識蔬果的剖面之美。2、能用點線面，及對比色表現(xiàn)蔬果的剖面之美
過程與方法1、欣賞探究、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)蔬果的剖面美。2、表現(xiàn)蔬果的剖面
情感·態(tài)度·價值觀1、提高發(fā)現(xiàn)美的能力2、在平凡處發(fā)現(xiàn)事物潛藏的美
教學重難點：
認識蔬果的剖面美。
表現(xiàn)蔬果的剖面美。
五．教學過程
（一）情趣導入：
師：同學們，世界上有好多類型的聚會，例如：運動會‘博覽會、音樂會、生日PARTY，不知道你們有沒有見過蔬菜水果的聚會 ，當他們聚在一起的時候會是個什么樣子呢？（展示圖片）讓我們到聚會現(xiàn)場來看一看，你的第一印象是什么學生回答：熱鬧、斑斕的顏色、各種形狀......這些面孔你們都認識嗎？學生回答師：他們今天聚 在一 起是要做 一件事情——比美，比一比內在美可是他們的內在美是怎樣表現(xiàn)的呢？學生：（切開）
師：既然是比美的，我們可不要錯過
（設計意圖： 設置 情境，讓學生在情感上有一種新鮮感,帶著興致步入接下來的探究活動中。）
探究學習，妙獲新知：
師：先讓我們來看看，第一個登臺的是誰？（展示圖片）學生：獼猴桃
師： 我怎 么看到一 朵美麗的花呢 ？它 絢爛盛開，又 像宇宙的眼睛，神秘而深邃生：描述觀察到的放射狀的點、花紋、色彩，及象什么呢？（注重學生的描述能力，教師適時的評價）師：獼猴桃展示美的主打語言是：點（師板書）猜一猜第二位上場的是誰呢？我們好期待呀（課件展示圖片）生：洋蔥
師：他展示美的主打語言是什么呢？象什么呢？生：線，（師板書）
師：對，這些線條有秩序地層層包裹排列，展示了一種秩序美。學生描述他想什么（形象遷移）
師：第三位登臺的是（展示圖片）生：橙子，它的切面就像 一朵花 ，一個 太陽 ，它 主打 的語言 是面（師板書）
師：是呀，這些扇狀的面有規(guī)律的排列成一朵花的樣子，三種水果的美都各 領風騷 ，那我 們還 能記得他們本來的樣子嗎？好，讓我們回歸到他們原來的樣子（展示）瞧一瞧，他們是多么的低調樸素，可是，當他們 華麗 的一轉 身，瞬間，那種美 就征服了我們的 眼睛 ，所以，同學們，這些水果告訴 了我們一個道理，做人、看人，不要只看外表，關鍵是內在。當然了，還有許多水果和蔬菜也急于 表現(xiàn)他們的美，讓我們繼續(xù)我們的審美之旅，你們小組討論說一說自己的觀察、他們是什么，主打語言是什么，象什么。學生討論后回答教師總結：這些常見的水果蔬菜，當我 們用發(fā)現(xiàn)美得眼睛審視它們時，他們就給我們彰顯出一個奇異而美麗的世界。聽，我好象聽 到了 爭吵 的聲音 ，我們去看看 發(fā)生了什么。（展示圖片）學生發(fā)現(xiàn)是洋蔥 ，辣椒，他們?yōu)槭裁闯衬?？兩個 洋蔥 的剖面說：“我是洋蔥。”兩個辣椒的剖面說:“我是辣椒。”同學們，他們都在爭，都說自己是洋蔥和辣椒，可是，為什么他們差別那么大呢？學生給出答案：是他們切的方向不一樣，一個是縱切，一個是橫切。
師總結： 所以，這 就告訴我們， 換一個角 度看 世界，世 界就會變得更加的斑斕多姿。美好的事物，我們總想把他們 留住 ，請大家 看看 這一組圖片，這是俄國 一位攝影 師為這些美麗的蔬果用高清攝影機給他們 留下的美麗倩影，可謂是把他們的內在美纖纖細細的表現(xiàn)的淋漓盡致。同學們，當我們看到這 里，你還能說，這 只是一個水果嗎？這 簡直就 是一個美的化身。可是，他們更希望來到聚會現(xiàn)場的同學們能用畫 筆描 繪出 你心中認為最美的水果，不僅留住 他們的美，也能為這個 聚會增添藝術的氣氛。（設計意圖：在這個環(huán)節(jié) 中，解 決了多個重點，首先通 過大屏幕 的演示，直觀展示具有不同展示美的主打語言的水果，讓學生在觀察、思考、聯(lián)想的體驗中增強 對美 術感知與發(fā)現(xiàn)，有利于解決學生學習中的難點。通過小組合作討論的形式，給學生表達交流自己感受的 機會 。同時，在過程中適時的 評價 ，并增強學生不 斷培養(yǎng) 美好內在的愿望 。欣賞 美麗的圖片，開闊 學生的視 野，進一步激發(fā)他們對美的感知，增強 表現(xiàn)美的欲望。)
（三）實踐表現(xiàn)：根據(jù)自己的觀察及聯(lián)想表現(xiàn)你認為最美的蔬果。
1、表現(xiàn)方法我來說2、表現(xiàn)語言我來選（注意點線面的搭配和組合，色彩的冷暖搭配）
（設計意圖：在這個環(huán)節(jié) 中，讓學生自主 說出表現(xiàn)的方法，教師 適時引領，使學生有 思考，又發(fā)現(xiàn)，有表述，有表現(xiàn)）
（四）評價過程讓學生把自己 完成的作品剪下來，以小組為單位 ，貼在老師提前準備 的彩色形狀紙 上，進行展示學生 自評 ：說一說，自己 表現(xiàn)的這個蔬果最打動你的是它的哪方面的美？你是用什么方法來表現(xiàn)的？學生互評：教師評：教師總結
（設計意圖：在 評價 過程中，讓學生直觀形 象的領 略了自己 的勞動成果，并能 大方的表述自己 的想法，進一步 鞏固了發(fā)現(xiàn)與表現(xiàn)美的興 致。）
課后拓展
師：同學們，看這兩幅作品是利用蔬果的剖面裝飾的圖案作品，一幅是 采用重 疊的方法，一幅是采用有 規(guī)律 的排列的方法，有很強的裝飾性。這一個是用蔬果的剖面排列而成的女孩頭像，這是用它們擺放的拼盤，都給我們帶來新奇的美，所以， 希望 同學們，帶著你們發(fā)現(xiàn)美，感受美的眼睛生活，生活處處都是美。

展開更多......

收起↑