資源簡介

12 《主體與背景》
教學目標：
知識與技能：欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，體會認識主體與背景之間的關系。嘗試利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。
過程與方法：在看、猜、比、談的知識探究過程中，逐步認識主體與背景的關系，能在繪畫中應用，突出表現思想主旨，使畫面生動，主體突出。
情感態度和價值觀：積極主動參與和同學們之間的交流活動，表達內心的感受。
二．教學重難點：
1、讓學生理解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。我精心制作了三組能準確說明主體與背景關系的課件，利用猜一猜，比一比，談一談的方法，使學生逐步明白畫面內部的關系，以及它們之間相互說明相互影響的作用。
2、深入理解居畫面“次要地位”的背景在作品中的作用。
三．教學過程：
（一）導課
師：同學們，老師今天給大家帶來了一組連環畫，一起來看播放圖片《憤怒的小鳥》。
師：畫面里主要表現的是誰啊？生：憤怒的小鳥
師：對，它就是畫面的主體，而后面不斷變化的景物我們稱為畫面的背景，今天，我們就來學習第12課——主體與背景。
新授一幅作品總有主次之分，一般以人或物作為主體，而背景就成了陪襯。處理好主體與背景的關系，在畫面中可是非常重要的，不信，你來看。
出示圖片
師：一個男孩他在跑步，你知道他在哪里跑嗎？生：不知道
師：沒有背景，整個畫面顯得怎么怎么樣？生1：單調。生2：不完整。
師：現在老師給他添加一張背景，現在男孩在什么環境下奔跑？生：大雨中
師：添加背景后，你覺得整幅畫面變得怎么樣？
生1：非常飽滿。生2：更加生動。
師：背景可以豐富畫面。結合背景，你想男孩此刻的心情是怎樣的？生1：急切。生2：焦急。他想趕快跑回家，外面下著大雨。
師：老師再給他換一張背景，男孩又到了哪里？生：運動場上。
師：此刻男孩為何奔跑，心情又是怎樣的？生：他想拿冠軍，心情激動。
師：看，男孩又到了森林里，故事內容又有什么變化？生：他被老虎追，很害怕，所以拼命跑。
師：此刻，男孩的心情是害怕的。男孩在不同的背景下，帶給你的感受一樣嗎？生：不一樣
師：不同的背景，帶來不一樣的故事內容。
師：咱們再來看一組圖片，仔細觀察，這組圖片的主體與背景又有什么特點：生：背景相同，主體不同。
師：這三幅圖給你的感受一樣嗎？生：也不一樣說明背景相同，主體不同也會產生特殊的效果。
通過以上的觀察、分 析，我們了解到主體與背景之間的微妙關系，那么在繪畫中將如何處理主體與背景的關系呢？帶著 這個問題 ，我們來看這四 幅圖，畫面中的主體與背景都有哪 些不合理的地方？出示四幅圖。好，我們以小組為單位，展開討論，再匯報交流。師：誰來說一說你的討論結果。生1：圖1中的主體物太小了，不顯眼。生2：圖2中加菲貓的形象在畫面中不明顯。生3：主體在畫面中位置太偏了。生4：背景太亂，主體不突出。學生和老師一塊總結出：在畫面中突出主體的方法有：主體：大小適中、顏色鮮艷、位置突出、仔細刻畫
以上是在畫面中突出主體的方法，接下來，我們一起來欣賞一些畫家的作呂，看看他們在作品中是如何來表現主體與背景的？
師：仔細欣賞作品，思考畫面中主體與背景的關系？
師：這結作品里，哪些是主體，哪些是背景？生1：《伏爾加河上的纖夫》
師：一隊穿著破爛 的纖夫猶如一組 雕塑 ，背景的顏色昏暗迷蒙，伏爾 加河畔陽光酷熱，沙灘荒蕪，近景只有埋在沙里的幾只破筐點綴景色十分凄寂。生2：《悄悄話》師： 通過生動的背景刻畫出北方農村 的生活場景，讓作品中的人物得到烘托 ，整幅畫面充滿了生活情趣。生3：《河邊的女孩》
師： 女孩坐在小 河邊 ，身后是一片片蘆葦草 ，背景 烘托 出女孩的 純真質樸，畫面 傳達出一種寧靜悠閑的氣息。結束了和大師的對話，咱們再來看看學生的作品，這些 作品里，哪些畫中的主體與背景表現得更好些？學生分析 生1：構圖飽滿，主體物大小合適，顏色鮮艷，線條流暢。生2：整幅畫都生動有趣。生3：背景和主體搭配合理。師：看了這么多作品，有的同學已經躍躍欲試了。我們來看作業要求。
展示評價學生上臺以小組為單位展示一人畫主體，其他同學畫背景的作業，并串聯成一個小故事。
總結擴展
師：通過學習，我們了解了背景與主體在畫面中同樣重要，豐富的背景給畫面增添了 無限趣味，更好的服務主體，最后我們來看幾張照片，這些地方你去過嗎？出示各國旅游景點。老師也沒有去過，不過，我可以在這幾個地方免費照張相，不信，你看。老師就是用今天學過的主體不變，背景變化的方法，得到了一張張有趣的照片。

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