資源簡介

音樂單元作業設計
一、單元信息
學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
基本信息
音樂 四年級 第二學期 人音版 《風景如畫》
單元 自然單元 重組單元
組織方式
序號 課時名稱 對應教材內容
1 演唱《西風的話》 第五單元第一課時
聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》
課時信息 2 演唱《小溪流水響叮咚》 第五單元第二課時
3 聆聽《森林狂想曲》 第五單元第三課時
4 學習豎笛演奏歌曲 第五單元第四課時
二、單元分析
（一）課標要求
本章內容是人民音樂出版社小學四年級上冊第五單元的內容。按照《義務教育音樂課程標準（2013 年版）》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內容：
1.感受音樂所表現的大自然的美好景象，體會音樂所表達的對自然對生活的贊美和熱愛之情。
2.能聽辨并記住森林的歌聲各段主題出現的順序以及出現的次數，能用自己喜愛的方式表現出歌曲 。
3.能用輕柔連貫優美的聲音演唱歌曲《西風的話》體會歌詞含義，并能隨旋律的進行和力度的變化表現歌曲的情感和意境。
4.能用甜美的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》在學唱中體會歌曲旋律進行的特點，復習旋律進行的知識，能選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
5.學習并掌握樂段知識，能初步根據樂句、旋律、音色、速度、力度等要素分辨歌曲的樂段。
能以郊游為內容作自由命題采集聲音編創有聲畫面進行表演。
7.學吹豎笛，掌握好低音和連音的吹奏，進行歌曲吹奏練習，進一步提高豎笛的吹奏能力。
（二）教材分析
本單元主題鮮明，歌曲旋律富于歌唱性，歌詞主要描繪了大自然聲色交融的美麗賦予了音樂家的創作靈感。在本課的音樂作品中我們可以感受到森林里的蟲鳴蛙聲、秋日里的紅葉蓮蓬、小溪流水的叮咚聲以及五指山的雄偉、萬泉河的美麗。讓學生領略音樂所創造的詩情畫意并進行這方面的命題編創，豐富他們的音樂想象力和創造力，激發他們對大自然的熱愛！
器樂曲《森林狂想曲》，這首樂曲由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成，那些可愛的小精靈們—— 樹蟾、雉雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質樸，輕快流暢，采用自然小調式，富有東方情調。在主題 1 再現后音樂突然安靜下來，旋律的流動變為持續的長音并作半音上行，營造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破，以上的音樂又全部重復出現，只是在演奏的樂器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂器加強，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂曲把我們帶進這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無窮樂趣。
歌曲《我愛五指山 我愛萬泉河》，這首歌曲表達了人民戰士對鄉土的熱
愛，更寄寓了對革命先輩的懷念和崇敬。在優美深情的歌聲中，展現了革命戰
士繼承革命傳統，為人民守衛國土的精神風貌。歌曲的第一部分包含兩個樂段。
前樂段的四個樂句句式為 3+3+4+4 均為八分休止的弱起，使四個樂句承接緊密，
欲止不能，一氣呵成，表達了戰士熱愛家鄉的深情和保衛祖國的決心。后樂段
的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段
速度加快、節奏鮮明，帶有進行曲風格，表現了戰士手持鋼槍，巡邏在山路、
河邊，英勇地守衛國土的勃勃英姿。最后歌曲再現了第一部分中后樂段的音調，
再次傾吐了學習紅軍、保衛祖國的豪情壯志。
歌曲《西風的話》，這是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲為四四拍，大調式。該曲采用了情景交融的寫法，曲調典雅、抒情柔美，歌詞含蓄而富有詩意。全曲由四個規整的樂句組成" 這四個樂句都采用了相同的節奏。歌曲旋律流暢，在上下流動的級進中插入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現力。 由于使用擬人化的手法，將“西風”作為第一人稱“我”“你們”代表“孩子”唱起來倍感親切。
歌曲《小溪流水響叮咚》，這是一首優美、抒情，富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活 的美好，抒發了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，第一樂段（第 1——16 小節）節奏和旋律明快，尤其是第 3、4 小節附點四分音符及第 11 小節的切分節奏運用、更使音樂富有動感，生動地描繪了小溪流水歡樂奔流的 形象。緊接著第二樂段以弱起進入，旋律與前段形成了明顯的對比，情緒轉為熱情而舒展。歌曲的結尾處的“啦.......” 節奏歡快、跳躍，富有特點。它既保持了旋律的流暢，又
是歡樂情緒的真實表現，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情景。
（三）學情分析
四年級學生由于心理及生理的發展特點，學習音樂非常重要，它起著承上啟下的作用，在教學中應運用各種手段，采取多種方式策略，充分調動學生的積極性，在本課的音樂作品中讓學生可以感受到森林里的蟲鳴蛙聲、 秋日里的紅葉蓮蓬、小溪流水的叮咚聲以及五指山的雄偉、萬泉河的美麗......讓學生領略
音樂所創造的詩情畫意并進行這方面的命題編創，豐富他們的音樂想象力和創造力，激發他們對大自然的熱愛。
三、單元學習與作業目標
（一）單元學習目標
1.通過聆聽樂曲《森林狂想曲》和《我愛五指山，我愛萬泉河》感受大自然的美好景象，對生活的贊美和熱愛之情。
2.能用甜美的聲音演唱歌曲《西風的話》，體會歌詞含義，感受歌曲的旋律的進行和力度的變化。
能用甜美的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》在學唱中體會歌曲旋律進行的特點，復習旋律進行的知識。能選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
4.用豎笛進行歌曲吹奏練習，進一步提高豎笛吹奏能力。
（二）單元作業目標
1.能有感情、準確地演唱歌曲，表達對大自然的熱愛。
2.學習并掌握樂段知識，能初步根據樂句、旋律、音色、速度、力度等要素分辨歌（樂）曲的樂段。
3.能以郊游為內容作自由命題，采集聲音編創有聲畫面進行表演。
4.豎笛學吹歌曲 ，掌握好低音和連音的吹奏，進行二聲部合奏練習，進一步提高豎笛吹奏能力。
四、單元作業設計思路
1.凸顯音樂教育的美育功能，以音樂活動方式劃分教學領域
隨著時代的進步與學科的發展，為了凸顯音樂課程的美育功能，強調音樂課程的人文屬性和對學生創造性潛能開發的課程價值，依據《義務教育音樂課程標準》中“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、重視音樂實踐和創造”的課程
理念，“以美育人”、“培養愛國主義情感”總目標要求，緊緊圍繞學科核心素養展開作業布置，整合“感受與欣賞”和“表現”兩個教學領域，并將原來隱含在教學中的音樂文化知識和分散的音樂編創活動，加以集中并拓展為“創造”和“音樂與相關文化”兩個領域。
2.設計豐富的音樂作業實踐活動，引導學生主動參與
音樂藝術的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的音樂作業實踐活動中，通過學生的親身參與與生成和實現的。為此，本單元作業設計包含音樂聆聽、音樂表演和音樂創作這三個具有很強實踐性的教學領域，提出了相對了明確而具體的作業內容，并從音樂學習的特點出發，設計生動活潑的作業形式，激發學生的學習興趣，增進學生對音樂的喜愛，引導學生主動參與各項音樂作業實踐活動，以獲得對音樂的親身體驗。在不斷實踐的過程中，逐步培養和提高有利于學生終身發展的音樂能力。
3.正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知的關系
音樂的音箱材料、創作過程和表演形式具有特殊性，這些藝術特征決定了音樂聆聽、表演和創作作業，必然含有特定的知識和技能要求。音樂作業設計，應正視這一客觀的學科規定性，正確處理作業中音樂知識、技能學習與發展審美體驗和文化認知能力的關系，強調音樂知識、技能的學習和所應達到的標準，是發展學生審美體驗、藝術表達和文化認知的基礎、其本身就是學生音樂素養的組成部分。
4.根據學生不同年齡段的心理發展水平和音樂認知特點，分學段設計梯度漸進的課程學段目標及相應的作業內容，課程內容的設計，在明確的規定性和適度的彈性之間尋求平衡。
遵從作業設計的“整體性”、“科學性”、“趣味性”、“體驗性”、“開放性”、“靈活性”、“創造性”、“層次性”八大原則，分類、分層布置，做到難易適中、層層遞進，可操作性強，在多種審美實踐活動中增強學生的藝術表現力以及文化自信，培養學生核心素養，激發學生愛國熱情。根據本單元內容，課時作業設為三個欄目，分別為：“小歌手”、“小吹手”、“小創客”和“好少年”。每人根據實際情況任選一項，提交作業形式為視頻，并附上自評星級。
“小歌手”欄目為基礎題：通過自己演唱和同學比一比，同唱一首曲，準確表達歌曲的音樂形象和情感，激發對大自然的熱愛。
“小創客”欄目為實踐題：通過自制樂器、編創手勢舞等多種形式對歌曲進行編創，給音樂作業注入生機和活力，讓音樂課不僅僅是掌握知識技能，更是激發創造能力。
“小吹手”欄目為拓展題：能夠綜合運用豎笛和演唱共同演奏歌曲，使器樂和歌曲和諧的融為一體。
“好少年”欄目為探究題：通過深度挖掘音樂作品、了解音樂文化、結合日常生活感受音樂，拓展音樂視野，全面提升音樂素養。
單元檢測以“我愛大自然”為主題，設計多種活潑生動、深受學生喜愛的形式，以節目展演、視頻分享、互動搶答等方式，全面考察本單元課程內容所涉及的三維目標達成情況，通過學生自評、生生互評、老師評價，深度激發學生對音樂課的熱愛，激發學生對大自然的熱愛。
五、課時作業
第一課時
1.作業內容
請任選一項，與或多人一起完成。提交作業形式為 MP4 視頻，并附上自評星級。
小歌手：
1.請你說一說與秋天有關的詩文、歌曲等，再有感情的演唱歌曲《西風的話》。
2.教師展示五指山、萬泉河風光及海南哨所的一些視頻或圖片，幫助學生更好的欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》并跟歌詞演唱歌曲。
小創客：
1.感受《西風的話》歌曲的旋律特點，以“四季”為主編創歌詞加入手勢律動表演歌曲。
2.學唱一首贊美自己家鄉的歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志。
好少年：
1.請說一說《西風的話》歌曲表現的意境是怎樣的？歌曲宜用怎樣的速度來演唱？一起演唱歌曲，感受一年來小朋友的成長和節令景物的變化，深秋的特征，寓意深刻耐人尋味。
2.通過聆聽感受歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受到祖國大好河山的優美風景，通過歌曲表達出人民戰士愛家鄉、愛哨所的深厚感情，更表現出軍人的陽剛之氣和英雄氣概。
2.評價設計
《我愛五指山我愛萬泉河》《西方的話》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
表述內容豐富流暢；
能用激昂的情緒演唱。
小歌手
表述內容完整流暢；
能準確地演唱。
制作樂器精美有創意；
小創客 編創合理、演奏準確。
好少年
制作樂器； 流暢演奏。
表述內容全面完整；
準確示范并用歌聲表現。
表述內容恰當；準確演唱歌曲。
評價說明： 本課時作業內容“小歌手”為基礎型， 評價設計二個等級；“小創客”和“好少年”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。
作業分析與設計意圖
（1）作業分析：
小歌手：
1.為本課學習的基本考察內容，讓學生用自然舒展的聲音演唱歌曲《西風的話》，表現歌曲的抒情意境。
2.通過欣賞聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》，用明亮而富有穿透力的聲音演唱歌曲。
小創客：
1.教師 以“四季”為主題，請學生音音樂興趣小組為單位，用 5 分鐘的時間創編打擊樂器伴奏表現歌曲。
2.每位同學編創一首贊美自己家鄉的歌曲。
好少年：
1.通過引導學生設計手勢舞，感受歌曲所表達的情感內涵，積極探索歌曲中的音樂要素，并在編創中體驗學習音樂的樂趣，激發學生對祖國的熱愛之情。
2.全面完整的欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。
（2）設計意圖
小歌手：通過讓學生演唱歌曲，鞏固本課時的重點內容，激發少年兒童對大自然熱愛之情。
小創客：讓學生自行通過編創歌詞內容，體會歌詞含義，感受歌曲的意境。
好少年：激發學生對大自然的熱愛，用自己喜歡的方式表現歌曲的情緒，探究歌曲所表達的含義。
第二課時
1.作業內容
請任選一項，提交作業形式為 MP4 視頻，并附上自評星級。
小歌手：請將歌曲《小溪流水響叮咚》演唱給家人們聽吧！
小創客：請你自制打擊樂器為歌曲，趕快行動起來吧！
小吹手：請你用豎笛演奏《小溪流水響叮咚》，快來試一試吧！
好少年：動動腦筋為歌曲《小溪流水響叮咚》設計一套屬于你自己的手勢舞吧！2.評價設計
《小溪流水響叮咚》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
表述內容豐富流暢；
能用抒情的情緒演唱。
小歌手 表述內容完整流暢；
能準確地演唱。
制作樂器精美有創意；
小創客 編創合理、演奏準確。
制作樂器；流暢演奏。
表述內容流暢；
能準確地用抒情的情緒演奏。
小吹手 表述內容完整；
吹奏音調基本準確。
表述內容全面完整；
準確示范并用歌聲表現。
好少年
表述內容恰當；
準確演唱歌曲。
評價說明：本課時作業內容“小百靈”為基礎型，評價設計兩個等級；“小創客”、“小吹手”和“好少年”為提升型，設置兩個等級，均用星級表示。
3.作業分析與設計意圖
（1）作業分析：
小歌手：為本課學習的基本考察內容，讓學生用斷音和連音兩種唱法演唱歌曲，體會歌曲塑造的活潑、抒情的小溪形象。
小創客：為實踐、體驗性作業，通過讓學生用拋紗巾、玩彈球的形式感受歌曲中附點四分音符的節奏，并引導學生探索身邊哪些物體還可以表現不同的附點節奏，讓音樂回歸生活，完成課本第 33 頁“知識與技能”的內容。
小吹手：為實踐、提升性作業，運用豎笛和演唱共同演奏歌曲，使器樂和歌曲和諧的融為一體，讓學生參與不同音樂實踐。
好少年：通過引導學生設計手勢舞，感受歌曲所表達的情感內涵，積極探索歌曲中的音樂要素，并在編創中體驗學習音樂的樂趣，激發學生對祖國的熱愛之情。
（2）設計意圖
小歌手：通過讓學生演唱歌曲，鞏固本課時的重點內容，激發少年兒童對大自然熱愛之情。
小創客：通過引導學生用紗巾和彈球體驗附點四分音符的節奏，有效鞏固歌曲難點。對比探究不同節奏，層層深入，讓學生在實踐中獲得知識，同時增加學習的趣味性。
小吹手：進一步提高學生豎笛的吹奏能力。
好少年：挖掘歌曲的文化內涵，激發學生的創造意識，引導學生探索更多的音樂表現形式。
第三課時
1.作業內容
請任選一項，提交作業形式為 MP4 視頻，并附上自評星級。
小創客：請試著自制打擊樂器（沙錘、瓶子等）打擊樂器為歌曲的主題旋律伴奏。
好少年：表演這首歌。
2.評價設計
《森林狂想曲》評價表
評價標準 水平 自評 師評
制作樂器精美有創意；
小創客 編創合理、演奏準確。
制作樂器；流暢演奏。
表述內容全面完整；
準確示范并表現。
好少年
表述內容恰當；
準確表現歌曲。
評價說明：本課時作業內容“小創客”和“好少年”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。
3.作業分析與設計意圖
（1）作業分析：
小歌手：是本課學習的基本考察內容。讓學生熟悉歌曲旋律，加深對歌曲的了解，用不同動作表現不同的音樂情緒。
小創客：為讓學生更深刻的感受和體驗音樂，引導他們和同學討論、探究演唱形式，表達對祖國的贊美和熱愛。
好少年：通過引導學生和家人一起了解歌曲的創作背景，更有實踐意義。
（2）設計意圖：
小歌手：通過哼唱歌曲旋律，加深對歌曲的印象，感受歌曲進行曲的風格特點，激發學生的愛國之情。
小創客：通過讓學生選擇不同的演唱形式，增強音樂表現力，培養合作、探究的綜合素養。
好少年：引導學生深入了解歌曲的文化內涵，探究表演的場合，并將音樂能力延伸到校園內外，和家人共同表達對祖國的熱愛之情。
第四課時
主 題：豎笛吹奏歌曲
適合對象：四年級全體學生
（一）學習目標
1.情感目標：根據單元的主題思想，通過歌曲的吹奏，讓學生感受歌曲不同類型的表演形式。
2.知識目標：除能夠完整、準確的吹奏歌曲外，還有培養學生用恰當的情緒來處理歌曲，并且能用演奏表達出來。
3.技能目標：能夠綜合運用豎笛和演唱共同演奏歌曲，使器樂和歌曲和諧的融為一體。
（二）作業設計
操練型作業：是音樂課后作業的主要形式之一。
1.學生通過抄譜和豎笛吹奏，激發學生的音樂情感，提高學生背誦記憶歌曲的能力。
2.新授的歌曲回家豎笛吹奏給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽一聽。要求聲音輕輕、有表情的演奏。
（三）評價標準
1.學生能準確的背唱歌曲
2.學生能正確的吹奏歌曲
3.小組歌曲改編的作業情況
（四）評價、反饋的形式及其合理性分析
在老師講解完評價標準之后，能根據評價的標準，初步的進行自我評價，再和同伴互相評價，使學生及時了解自己的優點和不足。教師評價描述學生的作業水平，評價時重在激勵，貴在引導，使學生及時了解學習的進步與不足，明確努力方向，提高學習豎笛吹奏的自信心，形成積極的情感態度。
（五）學生作情況分析
1.大部分學生都能較認真完成。“作業”中 1 完成的不錯。
2.“作業”中的 2 完成的不錯，學生積極性很高。
（六）改進措施
1.邀請學生在課堂上反復實踐的時間再充分些，才能展示更完美；
2.創設良好的表演空間，給學生充分展示的舞臺。
1.作業內容
請提交作業形式為 MP4 視頻，并附上自評星級。
小吹手：請你任選本單元的一首歌曲，用豎笛演奏吧！如能完整演奏一首歌曲，你就是最棒的！快來試一試吧！
2.評價設計
《豎笛》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
小吹手
表述內容全面完整；
準確示范并用吹奏表現。
表述內容恰當；
準確吹奏歌曲。
評價說明：本課時作業內容“小吹手”為提升型，評價設計兩個等級，均用星級表示。
3.作業分析與設計意圖
（1）作業分析：
小吹手：是本課學習的基本考察內容。讓學生熟悉歌曲旋律，加深對歌曲的了解，用豎笛演奏表現歌曲。
（2）設計意圖：
小歌手：通過哼唱歌曲旋律，加深對歌曲的印象，感受歌曲進行曲的風格特點，激發學生熱愛大自然之情。并將音樂能力延伸到校園內外，和家人共同表達對大自然的熱愛之情。
六、單元質量檢測作業
（一）單元質量檢測作業內容
以班級為單位組織“我愛大自然”主題活動，通過節目展示、現場知識搶答等形式達到單元質量檢測的目的。活動內容靈活豐富，有表演唱、豎笛演奏、手勢舞、視頻展示、現場自制樂器演奏等多種形式，增強學生對熱愛大自然歌曲的感受體驗，深化學生對音樂知識與技能的掌握，激發學生對大自然的熱愛之情。
小歌手：
請以小組為單位，任選本單元中的一首歌曲，用喜歡的演唱形式邊唱邊表演，表達大自然的熱愛！
小創客：
請找一找身邊能發出不同音高的小樂器，或利用生活物品自制音高小樂器，編創 1 條帶有 X. X 的節奏吧。可以現場演奏或在家錄制視頻展示哦！
小吹手：
請你任選本單元的一首歌曲，用豎笛演奏吧！
好少年：
同學們，說一說你還知道描寫大自然的哪些音樂作品？請利用周末或假期，查找音樂作品。在音樂欣賞會中以視頻形式分享給同學們吧!
（二）單元質量檢測作業屬性表
對應學
對應單元 完成
序號 類型 作業目標 感知 表現 理解 難度 來源 時間
1 小歌手 1 容易 原創
2 小創客 2 中等 原創
3 小吹手 4 中等 原創
4 好少年 3 較難 原創 20 分鐘

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