資源簡介

　 年級 書法 科目導學案
課 題 軟筆教學：書體的歷史演變 課型
設計人 使用班級
課 時 第 1 課時（共20課時） 有無課件 有
學習目標 了解中國書法的字體演變歷史 掌握每種書體的特點，能夠明確區分 對書法這一中國傳統文化產生興趣，增加歷史責任感
重 點 中國書法的字體演變過程 每種字體的風格特征
難 點 明確區分書法中的多中書體 實踐應用
學法指導 1、制訂學習計劃的方法：明確學習目標,分配課堂講解與練習時間,選擇學習方法
2、五環節常規學習方法：通過預習、聽課、復習、作業、小結五個環節完成學習目標
3、學科學習方法：根據書法學科的特點，分為硬筆書法和軟筆書法兩部分進行同步教學。
具體學法指導方式：
l、滲透指導
在課堂中見縫插針導入與課堂內容相關的書法小故事，提高學生興趣。
2、講授指導
精心準備課件，通過課件的引導配合講授。
3、交流指導
在課堂中與同學們進行互動，例如在課堂導入過程中進行提問：“同學們知道哪些書體呢？”讓學生增加參與感，主動思考。在實踐過程中與學生書寫感受。
4、示范指導
書法是一門偏重于實踐性質的學科，主要的教學目的是讓學生寫規范字（硬筆），掌握書寫技法（軟筆），在網課的階段無法直接向學生進行實時的示范知道，將通過錄制視頻的方式指導學生。
學 案 內 容
學 習 過 程 課前預習 通過查閱書籍，大致對書法字體的演變產生印象。 通過學習有關書法的紀錄片，對書法產生興趣
自主學習 在老師的引導之下，對書法字體演變過程進行書寫摹畫，體會書體演變過程中承上啟下的聯系。 在老師的示范下，進行臨摹實踐，感受毛筆的彈性，以及學會起筆行筆收筆的書寫技法。
合作探究 在對每種書體的風格特征講解之后，讓學生進行總結，培養他們自主思考的習慣。 讓同學們主動交流自己的學書經歷、書寫感受，適當總結自己的書寫體會。
課后作業 總結每種書體的風格特點 進行長線條、畫圈練習，鍛煉控筆能力
教師評價
課 時 計 劃
第 周 星期 第 節 年 月 日
課題 軟筆教學：書體的歷史演變 課型
教 學 目 標 了解中國書法的字體演變歷史 掌握每種書體的特點，能夠明確區分
教材分析 重點 中國書法的字體演變過程 每種字體的風格特征
難點 明確區分書法中的多中書體 實踐應用
教學過程 導入： 觀察“馬”字的各種字體的寫法的不同之處，對篆、隸、楷、行、草書的形態有大致印象。 了解不同載體的書體文字的作用特點及形態。 書法點畫與自然生活的聯系 講授：
1.以書法作品與書寫載體實物照片對照的形式，講授甲骨文、金文、盟書、秦簡、帛書等，并隨歷史時間脈絡對應書體演進變化進行講授。 2.強調軟筆書法的坐姿、握筆姿勢，已錄制視頻的方式教授控筆能力的鍛煉方法。（橫線、畫圈練習）
教學過程 小結： 1.總結書法字體演變過程以及各種字體的風格特點。 2.強調傳統書法是中國優秀的傳統文化，激發同學們對中國傳統文化的情感。
作業布置 總結每種書體的風格特點 進行長線條、畫圈練習，鍛煉控筆能力 板書設計 漢字的演變
小篆 隸書 楷書 草書 行書
教學后記 教學反思：
中國書法是指尖上的舞蹈，極具藝術表現力，它的每一筆，每一畫，是有生命的。作為傳承千年的中國優秀傳統文化，我們要尊重漢字，傳承書法。
　　 年級 書法 科目導學案
課 題 軟筆教學：篆書演變史 課型
設計人 使用班級
課 時 第 　 課時（共20課時） 有無課件 有
學習目標 了解篆書的字體演變歷史 掌握大篆、小篆的特點，能夠明確區分 對書法這一中國傳統文化產生興趣，增加歷史責任感
重 點 篆書的字體演變過程（商周、秦、漢、唐、清） 不同歷史階段篆書的風格特征
難 點 明確區分大篆與小篆的風格特征 實踐應用（筆法、結構）
學法指導 1、制訂學習計劃的方法：明確學習目標,分配課堂講解與練習時間,選擇學習方法
2、五環節常規學習方法：通過預習、聽課、復習、作業、小結五個環節完成學習目標
3、學科學習方法：根據書法學科的特點，分為硬筆書法和軟筆書法兩部分進行同步教學。
具體學法指導方式：
l、滲透指導
在課堂中見縫插針導入與課堂內容相關的書法小故事，提高學生興趣。
2、講授指導
精心準備課件，通過課件的引導配合講授。
3、交流指導
在課堂中與同學們進行互動，例如在課堂導入過程中進行提問：“甲骨文的文字內容是與什么相關的呢？”讓學生增加參與感，主動思考。在實踐過程中與學生書寫感受。
4、示范指導
書法是一門偏重于實踐性質的學科，主要的教學目的是讓學生寫規范字（硬筆），掌握書寫技法（軟筆），在網課的階段無法直接向學生進行實時的示范知道，將通過錄制視頻的方式指導學生。
學 案 內 容
學 習 過 程 課前預習 通過查閱書籍，大致對篆書的演變產生印象。 通過學習有關書法的紀錄片，對書法產生興趣
自主學習 在老師的引導之下，對篆書演變過程進行書寫摹畫，體會篆書演變過程中承上啟下的聯系。 在老師的示范下，進行臨摹實踐，感受毛筆的彈性，以及學會起筆行筆收筆的書寫技法。
合作探究 在對每種書體的風格特征講解之后，讓學生進行總結，培養他們自主思考的習慣。 讓同學們主動交流自己的學書經歷、書寫感受，適當總結自己的書寫體會。
課后作業 總結大篆、小篆的風格特點 進行長線條、畫圈練習，鍛煉控筆能力
教師評價
課 時 計 劃
第 　 周 星期 　 第 節 　　年 月 日
課題 軟筆：篆書演變史 課型 網課
教 學 目 標 掌握篆書的演變歷史 掌握甲骨文、金文、秦篆、漢篆、唐篆、清篆的風格特點
教材分析 重點 篆書的發展
難點 掌握篆書在不同時期的風格特征 2.書寫過程中遇到的問題
教學過程 導入： 強調坐姿 握筆姿勢 了解篆書發展的歷史。 講授： 講授篆書的定義： 一般認為篆書包括大篆和小篆。 秦朝的篆書稱為小篆，廣義的大篆則包括秦以前的各種文字。 二、講授商周、秦、漢、唐、清每個時期篆書的書寫要點。 甲骨文確立了中國書法藝術的大的走向和總的格局，書法的藝術要素、書法美的標準、書法的藝術形式已得到初步確定。 金文醇厚、質樸、典雅、靈動的藝術風格，積淀成為后世書法理論中的一個重要的美學范疇，固化為一種評價、賞析書法作品是否有“金石氣”的高位標準。 “石鼓文 ”是我國現存最早的石刻文字之一，同時是大篆向小篆演變過程中的重要資料。又稱“籀文”，屬于大篆系列，是大篆系列文字的尾聲。 秦篆：小篆是大篆的對稱，是古文字發展到最后一個階段的正體文字，在戰國末期其體制已經成型，秦始皇統一六國后，實行“書同文”政策，命令李斯等人加以整理頒行。 漢篆藝術特點：結體寬博，筆畫瘦硬，流暢而厚重，碑額裝飾意味濃厚。代表作品《袁安袁敞碑》《張遷碑額》《鮮于璜碑額》 唐篆：代表人物李陽冰，點畫婉轉沖融，結構圓勁遒密。《三墳記碑》承李斯《嶧山碑》玉筋筆法，以瘦勁取勝，結體修長，線條遒勁平整，筆畫從頭至尾粗細一致，光滑潔凈，婉曲翩然。 清代是小篆的中興時代，因金石學和碑學的興起和影響。其時，篆書大家紛紛涌現、技藝高超，藝術風格突出的篆書作品層出不窮，創造出篆書發展的大好局面，為世人提供了大量可以用來學習、研究、欣
教學過程 賞的書法作品。 總結： 1.篆書書體的演變 2.每個階段對書法史的意義
作業布置 控筆練習 板書設計 對不同階段的篆書進行描摹
教學后記

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