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八年級歷史上冊 第10課 中華民國的創建 教案(表格式)

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八年級歷史上冊 第10課 中華民國的創建 教案(表格式)

資源簡介

第10課 中華民國的創建
課題 第10課 中華民國的創建 課程 新授課
課程標準 知道中華民國成立的史事,認識辛亥革命的歷史意義及局限性。
學習 目標 1.通過對教材的解讀,了解中華民國成立的史實。知道民國紀年與公元紀年的換算。 (時空觀念) 2.通過視頻,了解袁世凱竊取革命果實的史實,結合材料分析袁世凱竊取革命果實的原因,了解《中華民國臨時約法》的內容,通過材料,分析《中華民國臨時約法》的歷史意義。(歷史解釋、史料實證) 3.通過學習以孫中山為首的革命黨人在《中華民國臨時約法》頒布前后反專制的斗爭,體會中國民主革命的艱巨性和曲折性。(家國情懷)
重點 難點 重點:中華民國成立的史實 難點:《中華民國臨時約法》的內容及歷史意義
板書設計:
學習過程設計
課堂環節 教師活動 學生活動
一、 溫故 知新 教師提前進入課堂展示復習任務: 武昌起義前的革命行動 辛亥革命的歷史意義 教師走動,觀察學生背誦復習情況,進行個別指導。 學生提前進入課堂,根據老師提示進行課前背誦,溫故知新。以小組為單位進行檢查,有問題尋求教師幫助。
二、 新課 導入 【圖片導入】 電影《辛亥革命》劇照 電視劇《走向共和》劇照 師:這兩部影視劇的劇照都共同反映了什么歷史事件?這對近代中國產生了怎樣的影響?帶著這個問題我們進入今天的學習——第10課中華民國的創建 學生觀看圖片,思考教師的問題,帶著問題進入今天的學習。
三、 解讀 目標 教師展示課程標準和學習目標,簡要解說任務要求,明確本節課的重難點。 學生齊讀學習目標,帶著目標開始做任務。
四、 講授 新課 中華民國的建立 1.背景 任務:結合武昌起義后全國形勢圖分析中華民國創建的背景。 展示圖片: 背景:武昌起義勝利后,各省紛紛獨立,形勢發展要求有一個統一的中央政府。經過多方協商,決定在南京成立臨時中央政府。 2.概況 任務:自主學習,閱讀教材P48找出中華民國成立的概況。 時間:1912年1月1日 地點:南京 領導人:孫中山 紀元:以1912年為民國元年,改用公歷 機構:臨時參議院 影響:南京臨時政府的成立是孫中山領導的資產階級民主革命的重要成果。 【補充】性質:亞洲第一個資產階級民主共和國 重點講解民國紀年: 民國紀年和公元紀年的換算公式: 公元年=民國年+1911 【當堂小練】 檢測:八路軍的臂章上的“中華民國二十七年”,應是公元紀年的哪一年( ) A.1936年 B.1937年 C.1938年 D.1939年 【材料研讀】你怎樣看待南京臨時政府的外交政策? 展示材料: 臨時政府成立以后,當盡文明國應盡之義務,以期享文明國應享之權利。滿清時代辱國之舉措與排外之心理,務一洗而去之;與我友邦益增睦誼,持和平主義,將使中國見重于國際社會,且將使世界漸趨于大同。 ——孫中山《臨時大總統宣言書》 外交政策:廢除清政府時期簽訂的一切喪權辱國的不平等條約,加強睦鄰友好,維護世界和平,努力維護世界各國平等。 體現了資產階級的軟弱和妥協性。 袁世凱竊取革命果實 1.過程 任務:結合教材和視頻敘述袁世凱竊取革命果實的過程 播放袁世凱竊取革命果實的視頻。 第一步:袁世凱逼清帝退位。1912年2月12日,宣統溥儀宣布退位,清朝覆滅; 第二步:袁通電贊成共和,2月13日孫辭去臨時大總統職務; 第三步:2月15日,臨時參議院選舉袁世凱為臨時大總統; 第四步:1912年3月,袁世凱在北京就任臨時大總統; 第五步:4月,孫正式解職,臨時政府遷往北京。 教師強調P49圖片《清帝退位詔書》標志著清朝統治結束。 2.原因: 任務:結合材料,概括袁世凱竊取革命果實的原因。 展示材料: 材料一 英帝國主義在華的侵略利益主要集中在長江流域,它擔心公開站在清政府方面與革命軍為敵,勢必有喪失它的巨大利益的危險。……帝國主義國家都決定采取在“中立”的幌子下加緊扶植袁世凱,脅迫革命方面向袁世凱妥協的辦 法,利用袁世凱取代清王朝作為它們統治中國的工具。 ——《中國近代史》 材料二 在革命派內部,妥協思想也已占上風……財政困難使南京臨時政府硬氣不起來,帝國主義干涉的陰霾更令革命黨人氣短(各國軍艦在長江示威)……大多數革命黨人終于在帝國主義的威脅下屈服。南北雙方達成了一項協議:革命黨人同意讓出政權,袁世凱則同意宣布贊成“共和”,并逼清帝退位。 ——《中國近代史》 原因:①袁世凱得到帝國主義支持 ②袁世凱掌握清政府政治大權 ③資產階級的軟弱性妥協性 ④ 根本原因:中國是半殖民地半封建社會,資本主義發展不充分 三、《中華民國臨時約法》 1.概況 任務:閱讀教材P50,歸納概括《中華民國臨時約法》的基本史實。 時間:1912年3月11日 制定機構:參議院 頒布者:孫中山 性質:中國歷史上第一部資產階級共和國憲法性質的重要文件。 意義:它肯定了資產階級民主共和制度和民主自由原則,是辛亥革命的重要成果。 2.內容、原則 任務:結合材料概括《中華民國臨時約法》的內容及原則 展示材料: 第二條:中華民國之主權,屬于國民全體。 第五條:中華民國人民一律平等,無種族、階級、宗教之區別。 第十六條:中華民國之立法權,以參議院行之。 第十九條:參議院對于臨時大總統,認為有謀叛 行為時,得以總員四分之三以上之出席,出席員三分之二以上可決彈劾之。 第四十五條:國務員于臨時大總統提出法律案、公布法律及發布命令時,需副署之。 ——《中華民國臨時約法》 (
三權分立
) 【合作探究】 任務:依據材料,結合所學知識,你認為孫中山領導的辛亥革命成功了嗎?還有什么遺憾? 展示材料: 1925年3月12日,孫中山先生病逝于北京,終年59歲。世人聞此噩耗,紛紛書寫挽聯紀念,其中北京大學校長蔡元培先生的挽聯是: 是中國自由神,三民五權,推翻歷史數千年專制之局。 愿吾儕(chái)后死者,齊心協力,完成先生一二件未競之功 成功的一面:推翻了清朝統治,結束我國兩千多年的封建帝制。開創了完全意義上的近代民族民主革命,極大推動中華民族的思想解放,打開中國進步潮流的閘門。 遺憾:辛亥革命的果實被袁世凱竊取。中國半殖民地半封建社會的性質也沒有得到徹底改變。 教訓:資產階級共和國的道路在中國行不通! 學生觀看武昌起義后全國形勢圖,結合教材分析中華民國創建背景。 學生自主學習,閱讀教材,找出中華民國成立的基本史實,標注勾畫課本。結合教師講解理解民國紀年,學會換算方式。 小組合作探究,結合史料分析南京政府的外交政策,認識到資產階級的軟弱性和妥協性。 學生觀看視頻,結合教材敘述袁世凱竊取革命果實的過程。 小組合作,學生閱讀史料,分析袁世凱竊取革命果實的原因。 學生閱讀教材自主歸納《中華民國臨時約法》的基本信息,標注勾畫課本。 學生閱讀史料,結合教材分析《中華民國臨時約法》的內容及體現的原則。 小組合作,閱讀史料,討論。并派代表分享交流討論結果。
五、 課堂 小結 小結 利用板書,帶領學生回顧本節所學,再次標注重難點,提醒學生需要掌握的內容,指導學生學會自我總結。 學生跟隨教師引導進行復習總結,并且嘗試自己總結回顧。
六、 當堂 檢測 利用幾個選擇進行當堂檢測,查詢學生掌握情況,及時查缺補漏: 1.1912年3月頒布的《中華民國臨時約法》規定:“中華民國之主權,屬于國民全體。”這句話從根本上顛覆的觀念是(  ) A.“唯天子受命于天,天下受命于天子” B.“民者,國之本也;國者,君之本也” C.“君主以天下之利盡歸于己,以天下之害盡歸于人” D.“天下之治亂,不在一姓之興亡,而在萬民之憂樂” 2.1912年3月11日,南京臨時參議院頒布《中華民國臨時約法》,規定“中華民國的主權屬于全體國民”。這一規定的實質意義是(  ) A.確立民主共和政體 B.實現自由民主法治 C.否定君主專制制度 D.防止袁世凱獨攬大權 3.《中華民國臨時約法》規定:中華民國的主權屬于全體國民;國民不分種族、宗教信仰,一律平等。以上內容表明(  ) A.該約法體現民主平等思想 B.中華民國結束了封建專制統 C.中國人民實現了自由平等 D.中華民國實行民主共和政體 限時訓練,自我檢查,發現問題及時尋求教師、同學幫助,自我提升。
目標達成評價: 學生能說出中華民國創建的基本史實,能理解《中華民國臨時約法》體現的原則及意義。 能結合史料分析為什么袁世凱能竊取革命果實,理解資產階級的軟弱性與妥協性。
反思改進: 本節課是上節課《辛亥革命》的成果,一是成立了中華民國,二是制定了《中華民國臨時約法》,但是革命的果實最終落入到袁世凱的手中,這也是由資產階級的軟弱性與妥協性決定的。要指導學生客觀地看待辛亥革命,既認識到它的偉大意義,也要認識到它的局限性。

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