資源簡介

第10課 中華民國的創建
課題 第10課 中華民國的創建 課程 新授課
課程標準 知道中華民國成立的史事，認識辛亥革命的歷史意義及局限性。
學習 目標 1.通過對教材的解讀，了解中華民國成立的史實。知道民國紀年與公元紀年的換算。 （時空觀念） 2.通過視頻，了解袁世凱竊取革命果實的史實，結合材料分析袁世凱竊取革命果實的原因，了解《中華民國臨時約法》的內容，通過材料，分析《中華民國臨時約法》的歷史意義。（歷史解釋、史料實證） 3.通過學習以孫中山為首的革命黨人在《中華民國臨時約法》頒布前后反專制的斗爭，體會中國民主革命的艱巨性和曲折性。（家國情懷）
重點 難點 重點：中華民國成立的史實 難點：《中華民國臨時約法》的內容及歷史意義
板書設計：
學習過程設計
課堂環節 教師活動 學生活動
一、 溫故 知新 教師提前進入課堂展示復習任務： 武昌起義前的革命行動 辛亥革命的歷史意義 教師走動，觀察學生背誦復習情況，進行個別指導。 學生提前進入課堂，根據老師提示進行課前背誦，溫故知新。以小組為單位進行檢查，有問題尋求教師幫助。
二、 新課 導入 【圖片導入】 電影《辛亥革命》劇照 電視劇《走向共和》劇照 師：這兩部影視劇的劇照都共同反映了什么歷史事件？這對近代中國產生了怎樣的影響？帶著這個問題我們進入今天的學習——第10課中華民國的創建 學生觀看圖片，思考教師的問題，帶著問題進入今天的學習。
三、 解讀 目標 教師展示課程標準和學習目標，簡要解說任務要求，明確本節課的重難點。 學生齊讀學習目標，帶著目標開始做任務。
四、 講授 新課 中華民國的建立 1.背景 任務：結合武昌起義后全國形勢圖分析中華民國創建的背景。 展示圖片： 背景：武昌起義勝利后，各省紛紛獨立，形勢發展要求有一個統一的中央政府。經過多方協商，決定在南京成立臨時中央政府。 2.概況 任務：自主學習，閱讀教材P48找出中華民國成立的概況。 時間：1912年1月1日 地點：南京 領導人：孫中山 紀元：以1912年為民國元年，改用公歷 機構：臨時參議院 影響：南京臨時政府的成立是孫中山領導的資產階級民主革命的重要成果。 【補充】性質：亞洲第一個資產階級民主共和國 重點講解民國紀年： 民國紀年和公元紀年的換算公式： 公元年=民國年+1911 【當堂小練】 檢測：八路軍的臂章上的“中華民國二十七年”，應是公元紀年的哪一年（ ） A．1936年 B．1937年 C．1938年 D．1939年 【材料研讀】你怎樣看待南京臨時政府的外交政策？ 展示材料： 臨時政府成立以后，當盡文明國應盡之義務，以期享文明國應享之權利。滿清時代辱國之舉措與排外之心理，務一洗而去之;與我友邦益增睦誼，持和平主義，將使中國見重于國際社會，且將使世界漸趨于大同。 ——孫中山《臨時大總統宣言書》 外交政策：廢除清政府時期簽訂的一切喪權辱國的不平等條約，加強睦鄰友好，維護世界和平，努力維護世界各國平等。 體現了資產階級的軟弱和妥協性。 袁世凱竊取革命果實 1.過程 任務：結合教材和視頻敘述袁世凱竊取革命果實的過程 播放袁世凱竊取革命果實的視頻。 第一步：袁世凱逼清帝退位。1912年2月12日，宣統溥儀宣布退位，清朝覆滅； 第二步：袁通電贊成共和，2月13日孫辭去臨時大總統職務； 第三步：2月15日，臨時參議院選舉袁世凱為臨時大總統； 第四步：1912年3月，袁世凱在北京就任臨時大總統； 第五步：4月，孫正式解職，臨時政府遷往北京。 教師強調P49圖片《清帝退位詔書》標志著清朝統治結束。 2.原因： 任務：結合材料，概括袁世凱竊取革命果實的原因。 展示材料： 材料一 英帝國主義在華的侵略利益主要集中在長江流域，它擔心公開站在清政府方面與革命軍為敵，勢必有喪失它的巨大利益的危險。……帝國主義國家都決定采取在“中立”的幌子下加緊扶植袁世凱，脅迫革命方面向袁世凱妥協的辦 法，利用袁世凱取代清王朝作為它們統治中國的工具。 ——《中國近代史》 材料二 在革命派內部，妥協思想也已占上風……財政困難使南京臨時政府硬氣不起來，帝國主義干涉的陰霾更令革命黨人氣短（各國軍艦在長江示威）……大多數革命黨人終于在帝國主義的威脅下屈服。南北雙方達成了一項協議：革命黨人同意讓出政權，袁世凱則同意宣布贊成“共和”，并逼清帝退位。 ——《中國近代史》 原因：①袁世凱得到帝國主義支持 ②袁世凱掌握清政府政治大權 ③資產階級的軟弱性妥協性 ④ 根本原因：中國是半殖民地半封建社會，資本主義發展不充分 三、《中華民國臨時約法》 1.概況 任務：閱讀教材P50，歸納概括《中華民國臨時約法》的基本史實。 時間：1912年3月11日 制定機構：參議院 頒布者：孫中山 性質：中國歷史上第一部資產階級共和國憲法性質的重要文件。 意義：它肯定了資產階級民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。 2.內容、原則 任務：結合材料概括《中華民國臨時約法》的內容及原則 展示材料： 第二條：中華民國之主權，屬于國民全體。 第五條：中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區別。 第十六條：中華民國之立法權，以參議院行之。 第十九條：參議院對于臨時大總統，認為有謀叛 行為時，得以總員四分之三以上之出席，出席員三分之二以上可決彈劾之。 第四十五條：國務員于臨時大總統提出法律案、公布法律及發布命令時，需副署之。 ——《中華民國臨時約法》 (
三權分立
) 【合作探究】 任務：依據材料，結合所學知識，你認為孫中山領導的辛亥革命成功了嗎？還有什么遺憾？ 展示材料： 1925年3月12日，孫中山先生病逝于北京，終年59歲。世人聞此噩耗，紛紛書寫挽聯紀念，其中北京大學校長蔡元培先生的挽聯是： 是中國自由神，三民五權，推翻歷史數千年專制之局。 愿吾儕（chái）后死者，齊心協力，完成先生一二件未競之功 成功的一面：推翻了清朝統治，結束我國兩千多年的封建帝制。開創了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動中華民族的思想解放，打開中國進步潮流的閘門。 遺憾：辛亥革命的果實被袁世凱竊取。中國半殖民地半封建社會的性質也沒有得到徹底改變。 教訓：資產階級共和國的道路在中國行不通！ 學生觀看武昌起義后全國形勢圖，結合教材分析中華民國創建背景。 學生自主學習，閱讀教材，找出中華民國成立的基本史實，標注勾畫課本。結合教師講解理解民國紀年，學會換算方式。 小組合作探究，結合史料分析南京政府的外交政策，認識到資產階級的軟弱性和妥協性。 學生觀看視頻，結合教材敘述袁世凱竊取革命果實的過程。 小組合作，學生閱讀史料，分析袁世凱竊取革命果實的原因。 學生閱讀教材自主歸納《中華民國臨時約法》的基本信息，標注勾畫課本。 學生閱讀史料，結合教材分析《中華民國臨時約法》的內容及體現的原則。 小組合作，閱讀史料，討論。并派代表分享交流討論結果。
五、 課堂 小結 小結 利用板書，帶領學生回顧本節所學，再次標注重難點，提醒學生需要掌握的內容，指導學生學會自我總結。 學生跟隨教師引導進行復習總結，并且嘗試自己總結回顧。
六、 當堂 檢測 利用幾個選擇進行當堂檢測，查詢學生掌握情況，及時查缺補漏： 1．1912年3月頒布的《中華民國臨時約法》規定：“中華民國之主權，屬于國民全體。”這句話從根本上顛覆的觀念是（　　） A．“唯天子受命于天，天下受命于天子” B．“民者，國之本也；國者，君之本也” C．“君主以天下之利盡歸于己，以天下之害盡歸于人” D．“天下之治亂，不在一姓之興亡，而在萬民之憂樂” 2．1912年3月11日，南京臨時參議院頒布《中華民國臨時約法》，規定“中華民國的主權屬于全體國民”。這一規定的實質意義是（　　） A．確立民主共和政體 B．實現自由民主法治 C．否定君主專制制度 D．防止袁世凱獨攬大權 3．《中華民國臨時約法》規定：中華民國的主權屬于全體國民；國民不分種族、宗教信仰，一律平等。以上內容表明（　　） A．該約法體現民主平等思想 B．中華民國結束了封建專制統 C．中國人民實現了自由平等 D．中華民國實行民主共和政體 限時訓練，自我檢查，發現問題及時尋求教師、同學幫助，自我提升。
目標達成評價： 學生能說出中華民國創建的基本史實，能理解《中華民國臨時約法》體現的原則及意義。 能結合史料分析為什么袁世凱能竊取革命果實，理解資產階級的軟弱性與妥協性。
反思改進： 本節課是上節課《辛亥革命》的成果，一是成立了中華民國，二是制定了《中華民國臨時約法》，但是革命的果實最終落入到袁世凱的手中，這也是由資產階級的軟弱性與妥協性決定的。要指導學生客觀地看待辛亥革命，既認識到它的偉大意義，也要認識到它的局限性。

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