資源簡介

第 20課清朝君主專制的強化（教學設計）
教學主題：
盛世危機：馬戛爾尼視角下的清朝 課程標準：通過軍機處的設置與文化專制措施，認識君主專制在清代的極端強化。通過清代中期以來的腐敗現象和閉關鎖國政策，了解中國開始落后于世界發展潮流。
核心素養目標：
知識與技能：知道清代前期中央權力機構的演變，了解軍機處的設置標志著君主專制發展到頂峰；知道文字獄和文化專制的危害；知道君主專制下的社會矛盾；了解清朝的閉關鎖國政策，認識中國逐漸落后于世界發展潮流。
過程與方法：
通過自主學習，了解軍機處的設置，及其特點和作用，鍛煉學生自主學習能力；通過自主學習與知識回顧，認識到文化專制的本質與危害；通過圖片與史料解讀，認識清朝腐敗的表現，通過自主學習與小組討論，了解閉關鎖國政策，培養學生的歷史思維能力；通過中國與西方的對比，認識到中國開始落后于世界發展潮流。
情感態度與價值觀：
通過本課的學習，培養學生認識到專制制度的局限與文化思想上的專制會阻礙社會的進步；通過對閉關鎖國的學習，認識到改革開放是強國之路，通過中西對比，認識到中國漸漸落后于世界的潮流。
教學重點和難點：
教學重點：軍機處、文字獄以及閉關鎖國
教學難點：閉關鎖國政策
教學方法
講述法、小組討論法等
教學思路
通過馬戛爾尼訪華為視角，從政治制度、思想文化、社會經濟和對外政策四個層面全面認識清朝在君主專制強化方面的舉措和表現，認識到所謂盛世下隱藏著的危機，并在這個過程中始終與西方社會作比較，最后總結出中國落后于世界發展潮流的結論。
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
【導入新課】馬可波羅對于中國的描寫，讓西方人對中國充滿了向往，英國派馬嘎爾尼訪華，他將看到一個怎樣的中國？ 【講授新課】 第 20課盛世危機： 清朝君主專制的強化——馬嘎爾尼訪華紀 一、 一位至高無上的君主 1、 清朝前期中央機構的演變展示學案，讓學生分別尋找順治（清前期）、康熙、雍正三朝的機構設置。 簡要講述權力機構的演變過程 2、 軍機處學生通過史料閱讀理解軍機處的特點通過分析史料，明確軍機處的作用總結清朝君主專制強化的措施，分析君主專制的利弊 軍機處的職能 雍正七年(1729年)因用兵西北而設立。雍正帝以內閣在太和門外，恐漏泄機密，始于隆宗門內設置軍機房，選內閣中謹密者入值繕寫，處理緊急軍務之用，輔助皇帝處理政務。 軍機處的職能：輔助皇帝處理政務 閱讀材料，說說軍機處的設置會產生什么影響？ 材料1：軍機處總攬軍、政大權，成為執政的最高國家機關。完全置于皇帝的直接掌握之下，等于皇帝的私人秘書處。 材料2：軍機大臣“只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間。”——清代史學家趙翼 影響：便于皇帝獨掌朝政，使皇帝具有至高無上的權威，一切都要服從皇帝的意志，使君主專制進一步強化。 標志著我國封建君主專制達到頂峰 辯論臺 關于軍機處的利弊，有以下兩種觀點，你認為哪種觀點正確？為什么？ （小組辯論） 觀點一：軍機處的設立，提高了辦事效率，有好處。 觀點二：設立軍機處，官員們什么都得聽皇帝的，他們的政治責任感和創造精神都沒有了，一點好處也沒有。軍機處雖然在幫助君主集中大權，利于快速下達命令，避免大臣辦事扯皮、拖拉的作風等方面起到了一定的作用。但是軍機大臣什么都得聽皇帝的，自己沒有任何權利，從而便喪失了政治責任感和創造精神，而創新精神的喪失，才是最可怕的。對一個國家的發展來說，是災難性的。 二、 一個禁錮思想的牢籠 1、出示材料，理解文字獄的概念 馬戛爾尼訪華期間，結識了一位文人好友，卻從未看到過這位好友寫過只言片語，問及原因，好友苦笑：“我可不想因文獲罪啊！”馬戛爾尼聽的大惑不解，想細問，好友卻連連擺手，不敢再言。 時間：康熙、雍正和乾隆三朝 目的：從思想領域控制知識分子。 特點：規模大，次數多 影響 1.造成了社會恐怖，摧殘了人才。 2.禁錮了思想言論，嚴重阻礙了思想、學術的發展和進步 定義 從知識分子的文章、詩詞中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄，很多人因此被處死，連親屬、師友都受到迫害。 感知了解 閱讀課文后尋找作答 讀史料作答 了解 通過馬可波羅與馬嘎爾尼，這兩個西方人，來激發學生探究西方人怎么看待中國的興趣 培養自主學習能力 論從史出
2、通過視頻進一步了解文字獄及其危害 為什么實行文字獄？ 目的：從思想領域嚴密控制知識分子，鞏固統治。 會產生怎樣的影響？ 文字獄的推行，造成社會恐怖，摧殘了人才，禁錮了思想言論，嚴重阻礙了思想、學術的發展和進步。 3、閱讀課文，尋找文化專制的措施 共同的影響：都鉗制了思想,摧殘了文化。 4、通過《四庫全書》講述清朝的文化專制 5、表格：歷史上控制思想的重要事件 三、 一個矛盾重重的社會 1、官員貪腐：“和珅跌倒，嘉慶吃飽” 2、啟示：健全民主與法制 3、軍備廢弛：清代旗人圖片，“射箭箭虛發，馳馬人墜地”；清朝的武器狀況 3、貧富分化嚴重：乾隆下江南圖片和《清代賣兒賣女圖》 4、感悟中國的落后 四、 一向自我封閉的國策 1、出示兩則史料，探究清朝實行閉關鎖國政策的原因 2、出示地圖：清朝各個時期的對外政策 3、圖片：廣州十三行 4、小組討論：閉關鎖國的影響 5、中西差異的對比 6、將唐朝、宋朝和明朝的對外開放與清朝的閉 關鎖國作對比，并得出啟示 國家不可自大，自大會產生無知，國家也不可封閉，封閉就會在國際競爭中出局，那人呢？當下的我們應該要有怎樣的認識和作為？開放則興，閉關則衰。要堅持對外開放，善于學習交流，加強友好合作. 7、聯系現實：一帶一路、對外開放 【小結】 感知認識 自主學習 回顧總結 理解認知 研讀史料 獲取圖片信息 認知 史料閱讀 看圖看書找尋信息 小組討論 理解感悟與現實相結合思考總結，提煉 知識的聯系與深化 史料與圖片的結合，讓學生形成整體的歷史感知 歷史與現實的深入理解與思考 理解的升華 史料閱讀能力 培養時空觀念 小組合作能力 歷史比較，分析問題歷史與現實的結合，加深對結論的認知知識的整合能力的培養
【測評練習】 1、有人曾因為“清風不識字，何故亂翻書”而遭受株連九族之罪，這與下列哪一事件有關 A.焚書坑儒 B.罷黜百家 C.八股取士 D.文字獄 2、清朝大興文字獄的目的是 A.選拔正直、廉潔的官吏 B.謀劃對反清勢力的軍事行動 C.選拔有才能的人當官 D.強化君主專制，加強思想控制 3、軍機處的設置是清初君主集權進一步強化的重要措施。軍機處是由清朝的哪一位皇帝設立的 A.努爾哈赤 B.皇太極 C.雍正帝 D.乾隆帝 4、軍機處是誰開始設立的 A.順治帝 B.康熙帝 C.雍正帝 D.乾隆帝 5、小華找來《康雍乾三朝史錄》《論軍機處與極權政治》《“文字獄”的研究》三本書，計劃寫一篇小論文。下列最可能成為這篇論文題目的是 A.古代中央集權制度的形成與發展 B.明清的君主專制 C.淺議焚書坑儒 D.清代君主專制制度的強化 6、材料分析：雍正年間，用兵西北，以內閣在太和門外，值(連日值班)者多泄露軍機，始設軍需房于隆宗門內，選內閣中書之謹密者入直繕寫，后名軍機處。地近宮廷，便于宣召。為軍機大臣者，皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。 (1)軍機處原來叫作什么？設立軍機處的實際目的是什么？ 答：軍需房。為加強君主集權。 (2)依據你的理解，說說該機構的職責。 答：軍機大臣只是跪在地上，拿筆記錄皇帝的裁決，然后傳達給中央各部和地方官員去執行。 (3)該機構設立后、清朝中央政權機構發生了怎樣的變化？ 答：軍機處設立后，我國封建君主集權進一步強化，議政王大臣名存實亡。
【課后反思】 教學思路：本課一共包含四目內容：“軍機處的設立”、“文字獄與文化專制政策”、“不斷加劇的社會矛盾”和“閉關鎖國政策”。這節課，對于初一學生來講，制度這類的課題，學生聽起來會感覺很枯燥，理解起來又比較困難。考慮到這樣的學情，要把這節課形象化，多給學生一些感性的東西，讓學生通過這些感性的東西來意識到清朝是如何將中國古代的君主專制推向了頂峰?；谶@樣的出發點，我在本課中充分利用了圖片、視頻以及相關材料，力圖使制度類的課題形象化。教學優點：我認為我在“直觀”這方面做的還是比較好的。導入部分，通過視頻引起學生興趣，順勢導入本課突破重點、難點方面，本課兩個重點，前兩目都是重點，但相對來說，軍機處的設置怎樣就使皇權達到頂峰，學生不易理解，這應該是我們這節課中的一個難點。要想使學生明白這個問題，必須講透軍機處的特點，而課本上的資料反應出來的特點不太全面，而且又相對枯燥，因此在處理這個問題時我借助了一段視頻，這個視頻對學生來講比較有吸引力。而關于什么是文字獄，我是讓學生先結合優美的圖片欣賞詩歌，讓學生體會到這些詩句寫的非常美，但當學生正沉醉在這些詩歌的意境中時讓他們看到他的作者及相關人員的下場是多么血腥，從而讓學生頭腦中產生一種思維上的沖突。教師在此基礎告訴學生什么是文字獄，分析統治者這么做的目的是什么，從而使學生意識到這是清朝統治者通過思想方面的措施來達 到鞏固統治的目的。 教學的不足之處： （一）課堂上老師還是講的過多，我應該多讓學生去發言，充分發揮學生的主體作用。 （二）小組合作在這節課中用的還是不夠好。小組合作的目的是讓學生組與組之間產生思維的碰撞。而這節課在回答軍機處特點時，中有一個小組一下子就回答出了正確答案。我沒有讓其他組再談談他們的看法。即使沒有異議，可以讓別的小組說說你有沒有通過視頻中的其他材料得出這一特點。 （三）對學生的評價過于單一。如何正確評價學生，這也是是我現在一直想要提高的部分。針對自己的不足，我會繼續研讀歷史專業書籍，拓展自己的歷史視野，不斷提高自己的歷史教學水平。

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