資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
小學美術備課專用【課時設計】
課 題 《扇面畫》 課 時 1 課 型 造型·表現
適用年級 小學六年級 設計者
課 標 要 求 課標對第三學段“造型.表現”學習領域的闡述為：運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所聞、所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想與情感。
教 材 分 析 《扇面畫》是六年級下冊第6課學習內容，屬于“造型.表現”學習領域。本課以學生熟知的扇子藝術作為課程資源，把中國古代傳統的扇面工藝美術精華作為教學內容，通過欣賞、制作扇面作品來開展教學活動，讓學生了解扇面文化知識，掌握運用水墨形式創作扇面畫的方法。這一教學內容是以前面兩個學段中學習的水墨繪畫方法為基礎，所進行的綜合運用，是對水墨畫知識分類學習的延續性總結。本課和《工筆花卉》這兩課可以視為一個水墨畫為主的“造型.表現”單元。
學情分析 水墨畫教學是小學美術教學中的一個重要內容，是學生了解和繼承中國傳統繪畫藝術精華的重要方式。通過在以前學段中對《水墨游戲》《鳥語花香》《畫山水畫》《畫水墨動物》的學習，六年級學生已經有了一些國畫方面的知識儲備，掌握了一定的筆墨技巧和構圖布局的方法，并能夠創作一些簡單的中國畫作品。
學 習 目 標 1.通過觀察扇面畫的圖片，看一看、說一說了解扇面畫的特征，感受扇面藝術形式美的特點，培養觀察能力和語言表達能力。 2.通過欣賞作品和范作示例，了解扇面畫的特點。通過體會交流、討論實踐等活動，展開討論分析，大膽交流自己對作品的理解，培養造型能力和國畫素養。 3.通過對不同作品和范作示例的理解，以水墨畫的形式進行扇面畫的繪畫創作，提升造型表現能力。
教學重難點 欣賞作品和范作示例，了解扇面畫的特點。 運用已學國畫知識表現作品，布局合理、主題突出。
本課所需條件 教材資源 課本、教參
媒介資源 多媒體課件、網絡資源
教具資源 輔助課件做出的美術教具 國畫工具
學習活動 評價任務 評價標準
學習活動： 課前準備：同學們，我們最喜歡的美術課，馬上就要開始了，上節課老師布置給你們準備的學具，你們都準備好了嗎？請小組長，檢查一下。 學習活動一：了解扇面畫的特征 1.猜謎語，激趣導入 師：今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。
出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”
生：小組間內展開讀繞口令比賽。 師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？ 生：扇子。 師：對啦，就是扇子。雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。 出示課題——《扇面畫》 2.交流討論，了解扇子種類。 師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。每組選一位代表代前面來介紹。
生：常見的扇子有這么三種形狀：
（1）折疊扇面形
（2）圓扇面形
（3）鵝毛扇面形
師：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。 （設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。） 學習活動二:聽故事，了解扇面畫的裝飾作用 出示空白的和繪畫的扇面 師：同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？
師：中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：
傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。
請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？ 師總結，正是說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值。 （設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。） 2、通過欣賞體會扇面畫美。 師：不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。
展示古代山水、花鳥扇面畫。 引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解 學習活動三：學畫扇面畫 1、師指導 （1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。
在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。
提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。
（2）示范在扇面上作畫：
今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。
（3）在扇面上題字方式： 通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。
（4）運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。 2、欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。
3、欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？
但是，請注意幾點哦。 1. 出示創作要求。 2. 學生在小組內交流評價任務是什么？最好的作品是什么樣的？ 3．學生自由創作 4. 組織學生根據評價標準對學生的作品進行展示評價 （1）介紹自己的作品。 （2）依據評價標準對同學的作品進行評價。 學生在互評時，需根據評價標準講出好在何處。如果得不到三顆星，作品如何改進。（設計意圖：讓學生在評價中取長補短，以促進今后的學習，同時使學生學會正確的評價他人的作品。） 拓展延伸：欣賞更多中國畫作品。 師：在即將畢業之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！
希望同學們能利用課余時間觀察各種國畫的構圖，學習感受國畫的意境美。 （設計意圖：延伸學生的創新思維和求知欲望，鼓勵學生去觀察、思考、發現、鼓勵嘗試、實現與創造。） 學生能否參與課前準備活動，能否帶齊美術工具。并擺放整齊，準備上課！ 通過觀察比較，從形狀、材質、畫面三方面分析扇子，總結扇子的種類和特點。 欣賞作品和范作示例，了解扇面畫的特點。學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，大膽交流自己對作品的理解。 選擇自己喜歡的畫面，創作一幅扇面畫作品。 創作要求： （1）均衡畫面、突出主題。 （2）用學過的筆墨知識裝飾扇面。 （3）表現出畫面的意境美，體現獨特的筆墨情趣。 帶齊工具并整理整齊（優秀） 工具不齊，（良好） 沒帶的 （需要努力） 積極參加活動，表現突出大膽說出自己總結出的扇面的特征。 能從多方面進行觀察，大膽說出自己的理解。 （1）大膽創作作品，正確畫出扇面畫的特點。（★） （2）畫面構圖均衡，主題突出。（★ ★） （3）筆墨運用是否結合已學知識，扇面畫效果是否呈現獨特意境。（★ ★ ★）
板 書 設 計 畫扇面 均衡畫面、突出主體 意境美、詩書畫印、筆墨情趣
教 學 反 思 教、學、評一致性分析
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑