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人教版六年級美術下冊
第4課《雕與刻的樂趣》課時設計
課 題 《雕與刻的樂趣》 課 時 1 課 型 造型.表現
適用年級 小學六年級 設計者
課 標 要 求 課標對第三學段“造型.表現”學習領域的闡述為：運用線條、形狀、色彩、肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所回、所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想與情感。
教 材 分 析 《雕與刻的樂趣》屬于“造型·表現”學習領域。雕刻是一門表現形式眾多、應用范圍廣、操作技藝繁雜的傳統工藝,它凝聚著一代工匠藝人的智慧。教材中展示了不同材質的雕刻作品,有浮雕也有圓雕。 在本課教學中教師需要幫助學生理解繪畫和雕刻的內在聯系和表形式的區別。本課教學的目的是幫助學生培養對雕刻的興趣,啟發學生充分挖掘生活中可雕刻的材料，并根據材料的形狀、質地、顏色進行雕刻，掌握雕刻方法，提高學生手指靈巧程度與協調能力體驗雕與刻的樂趣，激發熱愛生活的情感。
學情分析 六年級學生已經對美術的基本知識有所掌握，造型能力有所提高。他們思想活躍，創造力豐富。 本課內容學生會有濃厚的興趣。在雕刻過程中,學生可以通過直觀感受、親身體驗,激發其創作靈感和動手實踐的欲望。通過感悟、發現、嘗試、創作、拓展學習幾個環節,由淺入深,讓學生逐步掌握雕刻的方法。在教學中緊緊圍繞自主學習、與人合作、共同探究的教學形式進行活動。在作業展示中讓學生互相欣賞、交流、評價,把他們自己的作品與大家分享,從中體驗成功的樂趣。通過展示、交流,為學生營造了一個寬松、和諧的學習環境,增強學生間團結合作的學習精神,體現人際間的交流與關懷。
學 習 目 標 1、通過欣賞與制作認識雕塑作品的藝術美感，并發現它在美化生活中的運用。 2、引導學生欣賞了解各類雕刻作品，認識雕刻的種類。尋找并運用身邊的媒材，引導學生將平面的內容用雕刻的形式表現出來。 3、在欣賞與制作雕塑作品的過程中，體會中國民間雕塑藝術的民族特征，強化學生民族自豪感，樹立文化的自信心；從制作過程中體會到每一件藝術作品的誕生都是不容易的，培養學生愛護公共雕塑的意識。
教學重難點 1、學生通過課前的資料收集結合自己日常生活中的發現，說說自己了解或熟悉的雕塑作品，能從這些雕塑作品中感受到作品的美感。（這一環節的評價任務對應的教學目標1的內容。） 2、通過欣賞優秀的雕塑作品，讓學生能夠更深入的了解雕刻的種類，能夠自己發現不同雕刻種類的區別。在欣賞中也會發現雕刻的材料的多種多樣，不同的材料所產生的作品也各有特色，激發學生的制作欲望，大膽的選擇材料來進行雕刻制作。（這一環節的評價任務對應的教學目標2的內容。） 3、在實際的制作體驗中感受雕刻的樂趣，在作品欣賞中感受中國民間雕塑的特點，強化民族自豪感。對新世紀中的現代雕刻也要有所了解，要愛護公共雕塑。（這一環節的評價任務對應的教學目標3的內容。）
本課所需條件 教材資源 課本、教參
媒介資源 多媒體課件、網絡資源
教具資源 輔助課件做出的美術教具
學習活動 評價任務 評價標準
學習活動一：了解雕刻的含義 1、欣賞導入（完成目標一） 教師打開多媒體課件,展示圖片,請學生說說圖片上的藝人在做什么 說說在生活中見過的雕刻種類,欣賞生活中的雕刻藝術作品. 過渡語:大到城市中的雕像,小到米粒上的雕刻,無不體現著藝術家們的獨具匠心與精湛技藝,而且他們的作品給我們的生活帶來了許多樂趣與美的享受. 出示課題《雕與刻的樂趣》 （設計意圖：通過導入環節可以檢查學生課前的預習情況，能使學生在新課開始前就對課堂內容有了初步的了解） 2.新授，認識雕刻（完成目標二） 師：什么是雕刻？ 學生思考，表達自己的理解 師：雕刻是雕、刻、塑三種創制方法的總稱。傳統雕刻即以手工的方式運用刀、斧等工具在木材、石材等基料上進行藝術創作。現代雕刻根據工具和方法的不同可分為化學蝕刻、電蝕刻、手工雕刻、激光雕刻、標記雕刻、機械雕刻、輥模雕刻等 。雕刻借以反映社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術。 師：你見過什么雕刻作品？ 學生回答。。。。 你知道雕刻有哪些種類？ 學生回答有石雕、玉雕、泥雕。。。。 雕刻工藝在人們的生活中有哪些作用？ 學生思考回答 教師出示雕刻作品圖片或實物進一步引導學生比較不同的雕刻工藝特點、材料特點以及體會雕刻工藝的藝術美感。 （準備有鮮明特征的圓雕、浮雕、透雕的作品圖片讓學生欣賞） 引導各組發言交流。 總結：表現形式一般分為：圓雕 、浮雕和透雕。 圓雕：圓雕作品又稱立體雕,欣賞的三維立體圓雕 。圓雕：強調立體造型，觀賞者可以從不同角度看到物體的各個側面，它要求雕刻者從前、后、左、右、上、中、下全方位進行雕刻。 浮雕：是雕塑與繪畫結合的產物，用壓縮的辦法來處理對象，靠透視等因素來表現三維空間，并只供一面或兩面觀看。一般是附屬在另一平面上的，分為陰刻和陽刻，陰刻為凹形狀，陽刻為凸起形狀，是將筆畫顯示平面物體之上的立體線條。 透雕，是介于圓雕和浮雕之間的一種雕塑形式，也稱凹雕，鏤空雕，或者浮雕。在浮雕的基礎上，鏤空其背景部分。 （課件展示）根據材料的不同，又可分成哪些種類的雕塑呢 請同學們欣賞作品。 （欣賞過程中引導學生觀察雕刻作品使用的材料如：南瓜、肥皂、玉石等） 總結：根據材料的不同，雕塑可以分為：皂雕、石雕、玉雕、木雕、粉筆雕、水果雕、冰雕等。 （設計意圖：通過課件圖片的欣賞，讓學生對雕刻有了系統的了解。對不同材料的雕刻作品欣賞激發學生的想象創造力。） 學習活動二:了解雕刻的工具和制作步驟 1.介紹雕刻工具（出示課件，教師展示雕刻制作中常用到的工具） 2、演示歸納：教師出示媒體，或者出示實物分步展示浮雕基本步驟，引導學生仔細觀察，并且總結歸納步驟及方法：選材，設計草圖，切基本形，構畫樣稿，確定刻法（陰刻陽刻），進行雕刻，嘗試敲印。 學習活動三：嘗試制作浮雕（完成目標三） 學生動手制作之前,明確作業要求，留出適當的空間讓學生提出疑問。教師巡回指導，并對學生制作上的問題予以及時解決。在學生作業過程中，出示已做成的各式各樣的浮雕圖片及敲印紋樣，為學生作業提供及時參考的同時要引導學生求異意識。 作業要求建議： 教師在學生正式動手前要講明作業總體要求和個性選擇指向，包括作業方法、呈現方式、表現工具、主題和完成時間，注意事項等等。 學生也可以選擇小組合作完成難道較高的作品，或自己獨立完成簡單的浮雕作品。 參考范例，用合適工具材料并采用正確的雕刻方法完成浮雕造型后敲印紋樣。 1.呈現評價任務、評價標準 2. 教師讀評價任務、評價標準，學生在小組內交流評價任務是什么？最好的作品是什么樣的？ 3．學生自由創作 4.組織學生根據評價標準對學生的作品進行展示評價 （1）介紹自己的作品。 （2）依據評價標準對同學的作品進行評價。 學生在互評時，需根據評價標準講出好在何處。如果得不到三顆星，作品如何改進。（設計意圖：讓學生在評價中取長補短，以促進今后的學習，同時使學生學會正確的評價他人的作品。） 5.拓展延伸：欣賞更多的現代雕刻的制作方法 傳統雕刻即以手工的方式運用刀、斧等工具在木材、石材等基料上進行藝術創作。現代雕刻根據工具和方法的不同可分為化學蝕刻、電蝕刻、手工雕刻、激光雕刻、標記雕刻、機械雕刻、輥模雕刻等。 （設計意圖：延伸學生的創新思維和求知欲望，鼓勵學生去觀察、思考、發現、鼓勵嘗試、實現與創造。） 學生描述自己在生活中見到的雕刻作品，表達自己對作品的感受。 學生表達自己的對雕刻的理解 學生小組間根據圖片資料的欣賞，自己發現雕刻作品之間的不同（教師的答案是評價標準），能發現圓雕、浮雕、透雕的特點，能用自己的語言表達其特點。 學生在欣賞中能用心去識別各個作品使用的材料，能感受到不同材料賦予作品的美感，質樸、靈動、莊重。。。 學生歸納出大體的制作步驟：構思草圖、切割基本形、大體塑造、細致雕刻。 選擇身邊的材料，根據材料的特點來設計制作作品。能使用適合的工具進行雕刻，表現自己的設計構思。 創造要求： 合理的利用手中的材料進行設計作品。 雕刻的形象要完整，有自己的設計意圖。 能很好的使用雕刻工具去塑造形象，能刻畫出形象的細節。 表現積極，語言組織有序，能夠較好的說明作品和表達自己的審美體驗。（優秀） 積極參與，表現突出大膽說出自己的想法 （優秀） 學生能大膽的表達自己的見解并加以表述，內容新穎，有獨特的見解 （優秀）能大致的表述出作品的不同之處，但是不能很好的闡述（良好） 回答積極，觀察敏銳，回答的準確，能感受到不同材料作品的美感（優秀）能說出材料（良好） 能自己總結出制作步驟的（優秀） （1）大膽創作作品，能掌握基本的雕刻方法（★） （2）作品形象完整，有一定的寓意，能體現一定的雕刻技法（★ ★） （3）雕刻的形象細致完整，細節雕刻到位，作品整體構圖完整。（★ ★ ★）
板 書 設 計 雕與刻的樂趣 圓雕、浮雕、透雕 制作步驟：構思草圖、切割基本形、 大體塑造、細致雕刻。
教 學 反 思 教、學、評一致性分析
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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