資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
小學美術備課專用【課時設計】
課 題 《記錄色彩》 課 時 1 課 型 造型·表現
適用年級 小學六年級 設計者
課 標 要 求 課程標準，對第三學段“造型·表現”學習領域的闡述為：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。
教 材 分 析 本課是六年級下冊第3課，屬于“造型·表現”學習領域。（第一部分是該課所在教材的位置，課型等基本信息。） 本課從表現不同光線條件下不同色調的美術作品入手，引導學生觀察，分析自然界所呈現出的豐富的色彩變化，并思考其形成的原因，引導學生感受體會和解釋自然色彩造成的視覺印象，領悟藝術表現與自然現象之間的關系，讓學生體會，理解寫實繪畫作品中色彩表現的方法以及作者所表達的審美意境。（第二部分是針對該課的具體分析，通過什么樣的學習方式和手段達到什么樣的學習目的和效果。） 本課和《明暗與立體》《尋找美的蹤跡》《雕與刻的樂趣》《雕刻》這五課可視為“明確的美術基礎知識和基本技能技巧內容”的小單元。 （最后一部分是該課與本冊教材中的前后聯系，在教材中起到什么樣的作用。）
學情分析 本課學習主題為六年級的孩子，他們隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式是由具體的形象逐步向抽象思維發展，對美有著自己獨特的感受和表達趨向，對于色彩的知識也有一定的認識，已經具備了一定的審美能力和想象創作能力，本課通過對表現自然風景的藝術作品的分析，養成細致觀察研究分析的學習習慣，學會關注生活中豐富的色彩變化現象，能夠運用一些造型方式表現自己所觀察到的對象，有的學生可以對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低的表現缺乏自信。
學 習 目 標 學習目標是一般分為兩到三條，分別從造型學習、想象能力、情感上進行表述。在表述上一般為通過什么樣的形式活動，引導學生觀察學習什么東西，培養學生的什么能力。 1.學生發現和認識自然界中景物色彩的變化與光線作用的關系，感受其魅力，學習運用對比色、鄰近色表現適合的主題。這是本課的重點。提高圖像識讀，視覺形象。審美體驗能力。 2. 欣賞名家作品，知道生活中的光和色，并嘗試運用不同的工具和材料使用點、線、面、色彩等造型元素和多種表現方法表達、記錄自己對色彩的感受，提高認識色彩世界的能力，通過色彩表達自我情感，學會審美判斷，創新實踐能力。這也是本節課的難點。 3．通過本節課的學習了解體驗色彩帶給生活的樂趣，鼓勵學生積極嘗試創作，學會自我表達，自我欣賞，并獲得對美術學習的持久興趣，提升美術素養。
重難點 1.學生通過視頻圖片，小組交流讓學生了解光合色的基礎知識，發現發現和認識自然界中景物色彩的變化與光線作用的關系。學生能用自己的語言，正確流利，表達出來。 2. 通過探究，引導，欣賞的教學環節學生知道畫面中的色調是光影響物象的原因，理解色彩冷暖變化規律，掌握記錄色彩感受的繪制方法，有創意，構圖合理、畫面完整，用色考究。3.感知藝術創造的美感，學生體驗創作的樂趣，美化生活的能力；使用簡單美術術語說出自己的感知和對其他同學作品的感受。表現突出，語言規范。
本課所需條件 教材資源 課本、教參
媒介資源 多媒體課件、網絡資源
教具資源 風景照片、色環圖、示范畫工具和材料。
學習活動 評價任務 評價標準
課前準備：同學們，我們最喜歡的美術課，馬上就要開始了，上節課老師布置給你們準備的學具和風景照片，你們都準備好了嗎？好小組長，檢查一下。 【每堂課檢查學生工具情況，能促使學生不要忘了帶學習用品上課，不帶學具，很難完成教學內容】 活動一：創設情境 游戲導入 （感受光和色） 1．自然界中的光和色。 師：同學們，在開始今天新課之前呢，我們先來一起玩一個游戲。 在黑板上有幾張不同色彩感覺的風景照片，大家根據自己對每一張照片的冷暖感受，請把它們分為暖色照片一組和冷色照片一組。 學生嘗試按照色彩的冷暖對色彩進行分組。并能表達出不同色彩帶給自己不同感受。 2．美術作品中的光和色 欣賞莫奈的風景作品《干草垛》 預設問題：你們看到這組畫后第一感覺是什么？ 這組干草垛分別是什么顏色？為什么色彩不一樣呢？ 你更喜歡這組畫的哪一幅？學生分組回答，教師總結。 同學們說出了對畫面的色彩感受，在莫奈的筆下，一個普通的干草垛在早晨、正午、傍晚等不同的時刻呈現出了不同的迷人色彩，自然界中的景物在不同的光照下會產生不同的色彩變化。 那你們誰能在黑板上找出和干草垛相匹配冷暖色彩卡片呢。 說說干草垛哪一張屬于暖色風景色調？哪一張屬于冷色風景色調？ 學生欣賞回答 3．色彩小知識： 師問：通過剛才的游戲和作品欣賞，大家請告訴我，色彩可以分哪兩大類色調？ 生答：暖色和冷色。 師：對！這節課呢，我們就要通過學習色彩冷暖變化規律，體驗不同色彩帶給我們的不同感覺，把握住風景的主色調，運用自己手中的畫筆，描繪出自己的獨特色彩感受。 板書：記錄色彩 【設計意圖：學生通過游戲和作品欣賞，發現和認識自然界中景物色彩的變化與光線作用的關系，感受色彩魅力。培養圖像識讀能力和獨特的色彩審美感受?！? 活動二：欣賞提升 整理分析 （理解光和色） 理解美術作品中的光和色。 （1）了解色調以及色調與光、情感的關系。 以小組為單位，對法國莫奈的油畫《日出·印象》進行分析。 同學們在欣賞的時候帶著問題去討論： 畫面整體的色彩傾向（色調）？ 色彩與光的關系？ 以及色彩與情感的關系？ 學生匯報小組討論結果。 教師肯定學生的回答，并講解《日出·印象》 師：這幅名畫是印象派畫家莫奈于1873年在阿弗爾港口畫的一幅寫生畫。它作為一幅海景寫生畫， 整個畫面籠罩在稀薄的灰色調中， 筆觸畫得非常隨意、零亂， 展示了一種霧氣交融的景象。日出時， 海上霧氣迷朦， 水中反射著天空和太陽的顏色．岸上景色隱隱約約， 模模糊糊看不清， 給人一種瞬間的感受。師：莫奈最關心的是如何在畫布上記錄下自然界那瞬息萬變，豐富的光色變化，為了研究自然界中物體的色彩變化規律，莫奈有意識地以不同時間不同光線下的相同景象為題材作畫。在捕捉瞬間的光色效果方面，莫奈取得了驚人的成功。 教師小結：畫面整體的色彩傾向就是畫面的色調。色彩偏暖就是暖色調，偏冷就是冷色調。光直接影響物象的色彩。色彩反映和傳遞情感，暖色能夠帶給人溫暖熱情喜慶等氣氛的色彩，冷色能帶給人冰涼清爽安寧等感覺的色彩。 【設計意圖：創設情境，讓學生發現和認識自然界中景物色彩變化和季節變化的關系，感受色彩魅力。拓展印象派畫家的知識，引導學生以藝術的眼光看世界，看生活。讓學生直接感知，培養美術表現能力】 （2）分析色彩的對比與和諧。 師：每種顏色會帶給我們不同的感受，我們不僅可以把這些知識運用的繪畫創作中，通過豐富的色彩來表現我們自己獨特的感受，而且，我們也可以把這些知識運用的生活中，在生活中感受色彩帶給我們的變化，去發現美，體驗美。 那么在了解這些知識后，我們怎樣才能把它們運用到繪畫創作中呢？為此我們先來賞析一下大師們的作品，體會他們在創作中的情感吧！ 小組或同桌之間選擇自己喜歡的美術作品。 PPT展示，作品賞析。 奴隸船（油畫）透納[英國] 余姚印象（油畫）羅科豐 夕陽無限（水彩畫）劉新生 晨（水彩畫）李嘉林 曙光普照乾坤（中國畫）劉海粟 小組討論：畫面的色調歸納兩個不同的色相，比較面積的大?。ㄕw的冷暖明度對比關系等），以游戲的形式，借助教師提供的色環圖，對照美術作品，按照自己喜歡的方式找出作品中的色彩，并在色環上研究色彩的對比及鄰近色的關系。 學生匯報 教師鼓勵總結要點：畫家利用冷暖明度進行對比和通過臨近色調整面積進行調和的方法，實現了其對比，有條河的畫面效果對比與調和是繪畫中獲得理想效果的一條重要原則。 【設計意圖：嘗試概括與歸納風景作品中的大體色彩關系，學習運用對比色鄰近色表現適合的主題為，運用多種表現方法記錄色彩，做好知識準備。利用多媒體課件啟發式教學方法培養圖像識讀能力】 活動三：分析演示 體驗方法 （表達光和色） 1.學習運用色彩進行表達 欣賞課本內范畫介紹風景寫生的要求。 以夕陽下的風景（油畫棒）為例，①概括描繪色彩主調②豐富色彩的變化③畫前景調整完成。 2．范畫演示：師生共同分析并由教師播放微課進行風景畫（水粉或水墨）的畫法示范。 【設計意圖：學生通過自主探究的創作練習掌握本節課的難點學會風景畫的作畫方法，同時運用多種表現方法記錄自己對色彩的感受，獲得主動探究的樂趣，知識點的設計使學生在復習時更加方便培養美術表現，圖像識讀，創意實踐能力】 3．創作體驗。 師：繪畫中的色彩是變化萬千的，我們平時看到的世界沒有莫奈眼中的多姿多彩，但只要我們運用本課知識，多加留意光色的微妙變化，相信大家會更多地體會到風景的色彩之美。 現在大家就利用課前帶來的風景照片，畫出自己的色彩感受。 教師出示作業要求。 作業練習與要求： （1）選擇一張風景照片或者繪畫作品，感受畫面色彩，用畫筆記錄自己的色彩感受 。 （2）自選一幅風景圖片或繪畫作品，發揮創造力，可以改變原有畫面色調，表達自我感受。 4．學生作畫，老師巡視指導。 繪畫的指導，幫助學生大膽的表現自己的想法。 5.呈現評價任務、評價標準 （1）教師讀，評價任務、評價標準，學生在小組內交流評價任務是什么？最好的作品是什么樣的？ （2）展示學生作品， 作品粘貼在黑板上，每組選一名學生上臺展示并介紹自己組的作品。談談作品是如何表達的情緒。 學生表現不同風景作品，用色彩表現自己不同的感受等方面進行評價作為檢測．依據評價標準對同學的作品進行評價。 老師點評，學生自評，學生互評。 需根據評價標準講出好在何處。如果得不到五顆星，作品如何改進。 對基礎較差的學生，只要有進步我們就提升表揚鼓勵 【設計意圖：讓學生在評價中取長補短，以促進今后的學習，同時培養學生對作品有獨特的欣賞與鑒賞力，感受不同作品帶來的不同美感。培養視覺形象，美術表現，審美判斷能力】 環節四：德育滲透，小結延伸 我們了解了色彩的冷暖變化并認識到了其中的規律——受光線環境變化的影響，探討了不同色彩的情感傳達并體驗了將其運用到了繪畫創作中。色彩具有打動人的視知覺、表現和影響人的精神和情感的特征，因而賦予了繪畫以生命和力量，增強和豐富了繪畫作品的藝術效果。 風景畫就是用來表現人們對大自然審美感受的一種良好的藝術形式，希望通過本節課的學習，希望大家學會欣賞風景，理解色彩，在生活中發現美，體驗美。 【設計意圖：延伸學生的創新思維和求知欲望，鼓勵學生去觀察、思考、發現、嘗試、實現與創造。培養審美判斷，美術表現能力?！?學生能否參與課前準備活動 能夠帶風景照片和繪畫工具并整理整齊。 通過色彩游戲，讓學生回顧色彩的冷暖感受。 暖色能夠帶給人溫暖熱情喜慶等氣氛的色彩，冷色能帶給人冰涼清爽安寧等感覺的色彩。 積極參加活動， 通過欣賞用語言說出所欣賞作品中的色彩感受，能回答問題。 學生根據干草垛不同的色彩感覺選擇相匹配的色卡。 學生小組或同桌之間間根據教師的預留的問題去欣賞討論作品。 互相評價，說的對還是不對？有哪些需要補充的。 欣賞作品，討論總結觀察和記錄色彩的方法，從而了解風景畫的表現方法以及色彩表現的方法。 學生表達自己的想法后，老師給予鼓勵性評價，根據學生的評價信息，教師適時引導或再出示圖片欣賞體會 積極主動地參與小組討論中，一起欣賞作品，討論總結觀察和記錄色彩的方法，從色相環中研究色彩的對比色和鄰近色的關系。 學生仔細觀賞范畫微課?？偨Y作畫步驟和注意技巧。 學生根據作業要求自主選擇創作角度，學生留心觀察變化，觀察早晨、中午、傍晚、陰天、晴天的色彩變化，并進行創作，教師針對共性問題進行指導。 學生進行創作一幅色彩作品。 學生表現不同風景作品，用色彩表現自己不同的感受。 學生之間可以認真評價自己和同學的作品，并表達出自己的想法和修改意見，取長補短。 帶齊工具并整理整齊（優秀） 工具不齊（良好） 沒帶的（需要努力） 能積極發言，主動參與，用美術語言發表自己的想法（優秀） 表達不全面 (良好) 表現突出大膽說出自己的想法。（優秀） 大膽表達自己的感受和自己對畫面的理解。（優秀） 表達準確、流利、有創意（優秀） 學習較主動，能主動提問（優秀） 積極參與小組討論，主動表達自己的意見和看法，大膽提問。（優秀） 教師針對學生的回答積極鼓勵引導。 大膽表達，準確描述、 語言流利（優秀） 學生能否熟練地使用準備的工具材料。 （1）大膽創作作品，用畫筆記錄自己的色彩感受。（★） （2）明確并表現出自己對色彩的感受表現出色彩獨特的主色調。（★ ★） （3）運用多種方法記錄自己對色彩的感受。畫面主體突出，色彩表現力強。（★ ★ ★） 1、能大膽主動展示作品，使用簡單美術術語說出自己和他人作品的優缺點（優秀） 2、能用自己語言說出自己和他人作品優缺點（良好） 3、能簡單說出1-2條優缺點（加油）
板 書 設 計 3.記錄色彩 冷色 暖色 對比色 鄰近色
教 學 反 思 教、學、評一致性分析
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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