資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《我在空中飛》教案
【教學內容來源】人教版 小學 一年級下冊 第9課《我在空中飛》
【教學主題】學生運用繪畫技法(蠟筆水彩畫)表現作品。
【課時】共2課時，第2課時
【對應的課程標準要求】
第一學段（1～2年級）嘗試用不同的工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組合和裝飾，體驗設計和制作活動的樂趣。通過造型表現活動，大膽、自由地表達自己的觀察，感受和想象，創作若干件能反映自己學的作品。辦別12種以上的顏色。
“造型·表現”學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，還要重視學生在“造型·表現”活動中參與和探究的過程。
【背景分析】
教材分析
這是一節“造型表現”領域的課。引導學生能抓住風景畫的特點，進行繪畫。
2、學情分析
一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，習慣還沒有養成，易失去注意力。但模仿能力和動手能力較強，可以通過實際手工課，吸引他們的注意力，激發對美術的興趣。剛入學的孩子都有著一定的共性，學生特別的活潑好動,思維活躍，有較強的表現欲和競爭意識，上課喜歡舉手發言，喜歡自己動手繪畫。但上課紀律一時還沒有養成，需要老師耐心的指導。小朋友對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力 ，能根據自己的感受大膽的描繪。但由于年齡較小，所以還處于兒童涂鴉期，大部分學生的繪畫簡單稚拙，構圖單純。盡管這樣，每個學生對美術都擁有濃厚的興趣，積極向老師學習繪畫知識，提高自已的繪畫水平，這其中一些學生由于資質較好，接受能力快，能夠很快成為班里的美術尖子生。有些小朋友則美術能力較差，所以缺乏學好的信心，需要教師著重幫助教育。
【教學目標】
知識與能力：拓展學生的創造思維，學畫風景畫。
過程與方法：引導學生從各種角度描述在空中飛的場景。
情感、態度與價值觀：培養學生愛祖國、愛家鄉的情感。
【教學重難點】
教學重點：引導學生多角度、多方面的想象在空中飛的場景。
教學難點： 選擇合適的工具材料表現空中飛的場景。
【所需要條件】
1、教具準備：教學圖片、影像資料或課件。
2、學具準備：學生：水彩筆、紙張等工具。教學課件、制作材料、實物范作。
【評價任務】
1、學生根據本課的學習，學會通過想象展現各種角度的空中景象。
2、引導學生用繪畫、拼貼等方法來表現心目中風景。
【教學過程】
導入
組織教學，穩定學生情緒。
二．復習
1.小試牛刀：老師也畫了幾個在空中飛的姿勢，你們幫我選一選，哪張更好一些？（出示一張畫的比較、衣服有沒有裝飾，一張構圖比較合適、畫面豐富有紋樣裝飾，讓學生對比）好在哪里呢？（說說自己選擇的理由）所以，我們在畫的時候要怎么樣呀？
2.我的飛行高招：可是老師有個問題，我們是怎樣飛上去的呢？有沒有接住什么飛行工具嗎？（學生想象）大家的妙招還真不少，看，老師給大家借來一些小法寶（課件展示：孫悟空的筋斗云、阿拉丁的魔毯、阿童木的鞋子、天使的翅膀：我們還可以使用生活中的風箏、氣球、熱氣球、紙飛機…）那誰能給這個小人兒添加上飛行工具呢？這樣我們就可以飛的更快、更穩了。再給她涂上了美麗的顏色，就更漂亮了。小朋友們也一起來試試吧。（板貼：畫、姿態、道具）簡單講評：大家的姿態真是各不相同，各有千秋。有的手勢很好，腳的彎曲和前后的不同位置，衣服上的花紋裝飾的很美，還關注到了頭發也飄起來了…
3.為了能讓小人兒自由自在的飛翔在天空中，我用剪刀沿著人物的輪廓線剪下來，再貼上來。
4.共享旅途的風景：猜猜看，他飛去了哪里呢？又會看到些什么？讓我們來看看別的小朋友都飛去哪里了？又看到些什么？（課件：美麗的家鄉、森林、大海、船還有飛到外太空了）下面就讓我們一起小組合作，添加飛行時看到的風景，給大家講述一個神奇的飛行故事吧。
三.學生創作
四．展示評價
1.小組推薦自評：我們一起飛去了哪里？看到了什么？遇到了誰？你覺得自己小組畫的怎么樣呢？哪兒最滿意？
2.生生互評：你最喜歡哪一張？為什么？畫面的哪里最吸引你？用色大膽，主體突出，造型奇特，想法奇妙。
3.師評：用色大膽，主體突出，造型奇特，想法奇妙。
總結：其實飛翔一直是我們人類追求已久的夢想。（課件：飛天、嫦娥奔月、航天員）
五.總結拓展
【教學反思】
《我在空中飛》是小學一年級學生想象畫的起步 , 為了培養學生的想象力 , 我盡量營造寬松的環境，創設獨立自由的活動空間 , 為兒童提供一個活動和休息的自由空間。讓學生展開想象，拓展想象的空間： 1 、展開的想象，怎樣能讓自己在空中 " 飛 " 起來？ 2 、閉上眼睛，表現一下自己在空中飛舞的樣子。此時教師適時放上一段輕松飄渺的音樂，與學生一起體驗飛的感覺，大家好象都已經真的飛上了天空。在學生進行自由嘗試時，鼓勵學生就手頭已有的材料創造新的表現方式。如，想表現夜晚在空中飛的景象，可在深色紙上作業。拼貼時還可巧妙運用照片等。這一過程教師對表現形式沒提出過多要求，而是為孩子提供了可選擇的廣闊空間，讓學生處于積極自然、無所羈絆的創作狀態之中，真正成為美術活動的主動參與者。
通過這節課，我深刻體會到了 , 耐心的啟發和自由的空間能產生良好的構思 , 使學生在想象的天空中自由翱翔，作為一名低年級美術教師 , 要注重保護和激發學生的創造積極性 , 讓孩子的創造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發揮 , 在探索中更健康地發展。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑