資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《小掛飾》教案
【教學內容來源】人教版 小學 一年級下冊 第7課《小掛飾》
【教學主題】學會用多種材料制作小掛飾。
【課時】共2課時，第2課時
【對應的課程標準要求】
第一學段（1～2年級）嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現效果，開展造型表現活動，并借助語言表達自己的想法。嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動，認識常用顏色。嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折、疊、揉、搓、壓等方法，進行造型活動。學嘗試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣。對造型表現活動感興趣并積極參與。通過造型表現活動，大膽、自由地表達自己的觀察，感受和想象，創作若干件能反映自己學的作品。辦別12種以上的顏色。
“設計 應用”學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中“設計”的含義既包括現代設計的理念與方法，也包括傳統工藝的思想、制作手段與方法“設計 應用”學習領域以形成學生設計意識和提高動手能力為目的。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，將學科知識融人生動的課程內容中，密切聯系社會生活，關注環境和生態，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創造欲望。
【背景分析】
教材分析
這是一節“設計應用”領域的課。引導學生能用多種材料制作小掛飾。
2、學情分析
一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，習慣還沒有養成，易失去注意力。但模仿能力和動手能力較強，可以通過實際手工課，吸引他們的注意力，激發對美術的興趣。剛入學的孩子都有著一定的共性，學生特別的活潑好動,思維活躍，有較強的表現欲和競爭意識，上課喜歡舉手發言，喜歡自己動手繪畫。但上課紀律一時還沒有養成，需要老師耐心的指導。小朋友對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力 ，能根據自己的感受大膽的描繪。但由于年齡較小，所以還處于兒童涂鴉期，大部分學生的繪畫簡單稚拙，構圖單純。盡管這樣，每個學生對美術都擁有濃厚的興趣，積極向老師學習繪畫知識，提高自已的繪畫水平，這其中一些學生由于資質較好，接受能力快，能夠很快成為班里的美術尖子生。有些小朋友則美術能力較差，所以缺乏學好的信心，需要教師著重幫助教育。
【教學目標】
知識與能力：掛飾的裝飾作用，制作方法及材料的多樣性。初步嘗試設計過程，設計串連出造型新穎、色彩鮮艷的不同分格的掛飾，練習剪、粘、貼、畫、穿等制作手段進行簡單的組合和裝飾，并表現自己的設計意圖。
過程與方法：學習小掛飾設計制作的構思、材料的選用和制作方法等相關知識，培養學生的動手能力、想象能力和創造力。
情感態度與價值觀：增強學生相互合作意識及師生、學生之間的情感，培養學生熱愛生活環境及美化生活環境的意識，感受藝術與生活的緊密聯系，讓學生更為關注生活、熱愛藝術。
【教學重難點】
教學重點：根據學習任務收集小掛飾相應的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾，并在設計、制作的過程中感受創作的快樂。
教學難點：尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進行制作，并說一說自己的設計思路。
【所需要條件】
1、教具準備：教學圖片、影像資料或課件。
2、學具準備：學生：水彩筆、紙張等工具。教學課件、制作材料、實物范作。
【評價任務】
1、學生根據本課的學習，學會制作小掛飾。
2、引導學生用多種材料來制作。
【教學過程】
導入
組織教學，穩定學生情趣。
復習
復習上節課重點
師：請各組的學生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質的材料的配合。
組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結搭配組合的方法。
生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結自己的感受、經驗及對材料的認識。
師：（教師在學生制作的基礎上進行示范）將有聯系的物品串在一起會更好看， 有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。
師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插……引導學生認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
三、出示作業要求
師：下面的時間，就請同學們利用你準備的材料，動手設計一個掛飾。老師給大家兩點提示：
1.較硬的尼龍繩、金屬絲來串物體可以避免穿針引線。
2.較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯。
在制作過程中，教師巡回輔導，指點學生不會做的時候可以問同學或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數學生完成作業后，教學就進入了下面的環節。
四、展示評價
師評生評自評
五、課后拓展
師：今天，同學們用巧巧手創造了實用、美觀的小掛飾，為我們生活又增添了一件件亮麗的飾品。課后老師請同學們自行研究教材13頁課后拓展，下節課我們在一起探討掛牌的裝飾方法。
【教學反思】
本節課教學意圖非常鮮明，為了培養學生發現問題、解決問題的能力，面向全體學生設計了一系列的問題環節，讓學生閉眼聽、仔細聽、認真想、集體議、大膽做。這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生在觀察、思考、討論中找到解決困難的方法。這是一節手工創作課，因為作業量大，所以學生在創作時，我先把學生按4人一組分成了若干小組，讓他們每個小組合作完成一件風鈴作品。提出了下課之前要評選最佳學習小組的要求，所以在制作中每個組員要團結友愛、互助合作，積極與其他小組展開競爭。中間，我又深入到每個小組調查了他們的分工制作情況，對個別小組不合理的分工，我又作了相應調整。在接下來的制作中，學生參與制作的熱情，是我未預料到的，在小組中每一位學生都有了自己的任務，有的拎風鈴支架、有的剪、有的折、有的畫、有的粘、有的穿、有的出謀劃策，他們各盡其職，充分表現著自我。做完后，我趁著學生情緒高漲之際，把紙風鈴掛到教室里，讓學生在欣賞的同時，又體驗到成功感和滿足感。但是，有些問題是我沒有注意到的。由于學生年齡較小，手腳協調能力差，也因為我的疏忽，我沒有及時幫助學生解決穿洞眼，繩子綁結都是難題，使得部分小組的風鈴制作落下一大截，在評比時結果不是很理想。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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