資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
小學美術備課專用【課時設計】
課 題 《會搖的玩具》 課 時 1 課 型 設計.應用
適用年級 小學一年級 設計者
課 標 要 求 課標對第一學段“設計.應用”學習領域的闡述為：觀察身邊的用品，初步了解形狀和用途的關系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組合和裝飾，體驗設計和制作活動的樂趣。
教 材 分 析 《會搖的玩具》是人教版一年級下冊第十七課的內容，本課屬于“設計.應用”學習領域。要求學生在了解會搖的玩具為什么會搖的基礎上，充分調動學生大膽想象，動手制作一個會搖的玩具。加上本課的內容與學生的日常生活相結合，從美術與生活的關系上加深學生對美術的認知。讓學生通過五感，多方位、多角度的學習，增強其自主觀察、想象力及動手能力，從而真正培養他們的創造性思維，提高學生的審美和藝術素養。 在創作過程中，鼓勵學生細致、耐心，且要有所創新。教材展示了生活中的一些會搖的玩具圖片及制作會搖玩具的方法，讓學生觀察、回憶生活會搖玩具的同時，學習利用一些生活材料及方法大膽的創新制作。
學情分析 一年級的學生思維活躍，想象力豐富，能夠對身邊熟悉的事物有一定的認知能力，好奇心強，但是習慣比較差，專注力較短。在日常生活中，他們對玩具有濃厚的興趣，且具備一定的動手能力，但是對事物的觀察、組合能力較薄弱。所以在教學中通過五感的體驗，進行觀察、思考、討論、嘗試的過程讓學生感受到獨立思考的樂趣，從而培養學生的觀察力與思考能力，展現學生自己的個性。
學 習 目 標 1、了解會搖的玩具為什么會搖，大膽想象和積極思考。 2、通過欣賞圖片、體會交流等活動，啟發學生運用多種材料進行創造，制作會搖的玩具，體驗創造的樂趣。 3、通過對不同作品和范作示例的理解，以多種形式進行制作會搖的玩具，說一說自己的創意，提升培養學生獨立解決問題的能力。
教學重難點 1、學生通過觀察、實踐總結出玩具會搖的原理，學生能用自己的語言，正確流利，表達出來。（這一環節的評價任務對應的教學目標1的內容。） 2、通過探究，引導，欣賞的教學環節學生知道玩具搖的方法，掌握制作方法，有創意，構思巧妙、造型美觀，材料環保。（這一環節的評價任務對應的教學目標2的內容。） 3、感知藝術創造的美感，學生體驗創作的樂趣，美化生活的能力，探究其他的創作方法；使用簡單美術術語說出自的感知和積極參加活動的興趣，表現突出，語言規范。（這一環節的評價任務對應的教學目標3的內容。）
本課所需條件 教材資源 課本、教參
媒介資源 多媒體課件、網絡資源
教具資源 輔助課件做出的美術教具
學習活動 評價任務 評價標準
學習活動一： 一、情境導入 （一）（課前進行空間創設，將教室布置成玩具店） 師：同學們，你們喜歡玩玩具嗎？ 生：喜歡！ 師：老師的創想玩具城里也有很多的玩具，每個玩具都有不同的玩法，大家一起看看這些玩具有什么共同的特征呢？ 生：這些玩具都會搖擺。教師點題：沒錯！今天，我們就一起去探秘會搖的玩具吧！ （二）出示課題——《會搖的玩具》 （設計意圖：通過教室情境的創設，引導學生走進生活情境，激發學生的學習興趣。） 二、新授，認識會搖的玩具 （一）了解不倒翁會搖的原因： 師引導學生探究：今天我也給大家帶來了一個玩具，請大家在玩的時候想一想為什么它會搖呢？ 學生探究回答：不倒翁的底部是圓形的，所以可以搖擺。 教師鼓勵并追問：同學們說的真棒，那為什么不倒翁可以搖而不倒呢？（請2—3位同學回答） 生：因為它的底部是圓的，不會倒；因為它的里邊有東西…… （二）教師肯定學生回答：你們可真聰明！原來不倒翁搖而不倒的秘密就藏在它的“肚子”里。 （設計意圖：通過引導學生探究與思考，解決重難點，為制作做鋪墊。） 學習活動二: （一）探究生活中的材料，歸納各類材料會搖的方法 師：老師這里有一張卡紙，你們有什么好辦法可以讓它搖擺嗎？ 生：可以把卡紙卷起來……把卡紙對折，然后再剪成半圓形…… 師：現在請大家四人為一組，用卡紙試一試還有哪些更好的辦法讓卡紙搖起來？ 學生演示并回答：我們組是把卡紙的兩端粘貼起來，一推它就可以搖擺了…… （設計意圖：通過引導學生探究與思考，解決重難點，為制作做鋪墊。） （二）教師演示：大家的方法可真有新意，老師也忍不住要和大家分享我的方法。 范作步驟：（師生互動完成范作。） ①、選擇一張彩色紙進行制作。（注意長、寬要適當） ②、運用多種材料進行裝飾的聯想。 ③、把裝飾物躺在搖椅上。 ④、在搖椅的“肚子”里加上重物。（橡皮泥即可） 教師引導：我的玩具做好了！在我們的玩具城里還有很多會搖的玩具，我們一起去欣賞一下吧！ 師：看看他們都運用了哪些方法進行創作？ 生：用彩筆和卡紙進行裝飾…… 師：同一個造型還可以怎么裝飾呢？ 生：裝飾成不同的樣子…… （設計意圖：通過范作，拓展學生的思維，提高學生的鑒賞能力。） 學習活動三： （一）設計一個屬于你自己的會搖的玩具 教師引導并提問：欣賞了這么多有趣的玩具，你想設計一個屬于你自己的會搖的玩具嗎？ 生：想 師：請同學們結合自己的材料特點，說一說你想設計什么樣子的玩具？（鼓勵學生大膽表述自己的想法。） 1.教師提出創作要求： 現在我們一起看一下闖關要求吧： 一顆星： 二顆星： 三顆星： （二）學生自由創作 （教師巡視輔導，強調工具的安全使用，并及時發現學生在制作中遇到的困難，引導、幫助學生克服困難。） （三）組織學生根據評價標準對學生的作品進行展示評價 師：大家將制作的會搖的玩具放在一起，搖一搖、玩一玩，看誰做的搖的最好，做的最棒？ 自評：我用了幾種材料進行制作？它是怎么玩的？ 互評：你認為哪一個玩具最吸引你，哪里最有趣？ 師評：結合闖關要求及學生的自評、互評進行肯定與補充，鼓勵學生大膽分享自己的創意。 （四）拓展延伸：欣賞更多創作方式的會搖的玩具 師：在我們的身邊有很多有趣的玩具，我們要擁有一雙發現美的眼睛，去觀察、去體會，用自己的小手制作出更多有創意的玩具，讓我們的學習生活充滿樂趣！ 學生同桌間根據教師的講解（教師的答案是評價標準），在小組內說一說玩具會搖的方法？互相評價，說的對還是不對？ 欣賞作品和范作示例，正確掌握玩具搖的原理，說一說有哪些多樣的材料和方法？ 學生表達自己的想法后，老師給予鼓勵性評價，根據學生的評價信息，教師適時引導或再出示圖片欣賞體會 選擇一種表現形式，創作一個可以搖的玩具。 創作要求： 一顆星：作品完整，可以搖擺。 二顆星：造型獨特，選擇不同的材料進行組合。 三顆星：作品美觀，可以表達出自己獨特的想法，有創意。 帶齊工具并整理整齊（優秀） 工具不齊（良好） 沒帶的（需要努力） 積極參加活動，表現突出大膽說出自己的想法,優秀 大膽表達正確全面有創意 （優秀） 表達準確、流利 （優秀） 通過思考探究出玩具會搖的原理，語言正確流利（優秀） 表達不全面 (良好) 能積極發言，主動參與，用美術語言發表自己的想法（優秀） 表達不全面 (良好) 學生能否熟練地使用準備的工具材料。 表達準確、流利、有創意 學習較主動，能主動提問 （1）大膽創作作品，玩具可以搖擺。（★ ★） （2）造型獨特，選擇不同的材料進行組合。（★） （3）作品美觀，可以表達出自己獨特的想法，有創意。 （★ ★ ★） 學習較主動，能主動提問，互評學生表達準確、流利。
板 書 設 計 會搖的玩具 特征 造型
教 學 反 思 教、學、評一致性分析
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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