資源簡介

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小學美術備課專用【課時設計】
課 題 《瓢蟲的花衣裳》 課 時 1 課 型 造型.表現
適用年級 小學一年級 設計者
課 標 要 求 課標對第一學段“造型.表現”學習領域的闡述為：嘗試使用不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
教 材 分 析 《瓢蟲的花衣裳》是一年級下冊第8課學習內容，屬于“造型.表現”學習領域。旨在引導學生觀察發現瓢蟲的美感，可用繪畫或制作的方法表現與眾不同的漂亮的瓢蟲。感受與體驗生活中的美好，培養熱愛生活的情感。本課教材選登了大自然中各式各樣的瓢蟲，目的是幫助學生了解瓢蟲的特征。教材中列出了學生制作和畫的瓢蟲，便于學生在創作時參考。 本課和《走進大自然》《分一分變一變》《有趣的半圓形》《摸一摸畫一畫》這五課可以視為一個以“面”與“線”結合，繪畫與工藝結合的，多種造型表現體驗為主的“造型.表現”單元。
學情分析 一年級學生經過一學期系統的學習，對于美術的一些基本應用已經掌握，學生還處于低年齡段，對大自然中的小昆蟲有著濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的設計、裝飾能力，在瓢蟲的花衣裳繪制過程中，可以充分調動學生的腦、眼、耳、手，感受到大自然帶來的樂趣，增強環境保護意識。
學 習 目 標 觀察、了解瓢蟲的特征，學會繪制漂亮的瓢蟲。 欣賞和感受瓢蟲美麗的花衣裳，嘗試采取多種多樣的繪制方式，大膽表現與眾不同的瓢蟲。 讓學生充分體驗“感受美—熱愛美—創造美”這一過程的樂趣。
教學重難點 1、學生通過觀察瓢蟲，感知瓢蟲特征，學生能用自己的語言，正確流利，表達出來。 2、通過欣賞圖片、交流體會等活動，能夠想象并清楚描述瓢蟲飛在空中、葉間，在地面、葉面爬行的情景想法有創意，創作作品構圖合理、畫面完整，用色考究。 3、感知藝術創造的美感，學生體驗創作的樂趣，美化生活的能力；使用簡單美術術語說出自的感知和積極參加活動的興趣，表現突出，語言規范。
本課所需條件 教材資源 課本、教參
媒介資源 多媒體課件、網絡資源
教具資源 輔助課件做出的美術教具
學習活動 評價任務 評價標準
學習活動： 課前準備：同學們，我們最喜歡的美術課，馬上就要開始了，上節課老師布置給你們準備的學具，你們都準備好了嗎？好小組長，檢查一下。 【設計意圖：每堂課檢查學生工具情況，能促使學生不要忘了帶學習用品上課，不帶學具，很難完成教學內容】 教學環節： 學習活動一： 1.猜謎語，激趣導入 師：今天老師發現同學們穿的可真漂亮啊，特別是你們身上穿的花花的衣服五顏六色的特別好看。咱班的同學可真愛美，其實不僅是人們喜歡愛美，就連小動物們也喜歡愛美，今天就有一只小昆蟲他也希望擁有一件漂亮的花衣服。像不像知道它是誰？咱們通過一個小謎語猜猜它是誰好嗎？ 出示謎語：身體半圓形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。它是誰呢？ 生：瓢蟲。 師：對啦，就是瓢蟲。它已經來到我們中間了，你們發現了嗎？不著急，讓老師來變個魔術把它召喚出來。（邊念謎語邊以七個磁鐵為瓢蟲身上的斑點畫出瓢蟲）你們看它在哪兒呢？ 出示課題——《瓢蟲的花衣裳》 2.新授，認識瓢蟲 師：同學們，你們對瓢蟲都有哪些了解呢？ 生：（略） 師：嗯，回答的真棒，看來我們的同學們懂得真不少。今天，瓢蟲家族中的一員來到我們的班級中，你們想見見它嗎？（PPT展示瓢蟲“花花”的自我介紹） 師：我們想要跟“花花”做朋友，首先要了解這個朋友，一定要知道它的長相呀。（師提出學習任務：欣賞圖片，結合畫面說說瓢蟲的結構） 總結瓢蟲的長相：兩根細長的觸角，一雙半圓形的眼睛，橢圓的腦袋，圓圓的身體，三對又短又細的腳。教師同時強調：瓢蟲的身體是左右對稱的，這是瓢蟲外形上的一個重要特征。 （設計意圖：通過認識瓢蟲的結構特點，揭示了教學重點。同時學會觀察的方法，養成認真觀察的習慣，并為創作中正確表現瓢蟲打下基礎。） 學習活動二:了解不同瓢蟲的樣子及裝飾方法 1.探究—觀察瓢蟲（出示課件，教師引導學生從瓢蟲的顏色和花紋兩方面著重觀察） 師：瓢蟲“花花”還想帶我們去認識認識他的家人，你們愿意嗎？去之前我想問問大家，你猜猜瓢蟲“花花”的家人長什么樣的？給“花花”身材一樣嗎？顏色一樣嗎？我們跟著“花花”去看看吧！ 通過觀察，讓學生說說瓢蟲身上的花紋有什么特點，顏色有什么不同？ 師總結，正是因為瓢蟲的顏色和花紋豐富多彩，所以農民伯伯還給他們取了個好聽的名字——“花大姐”。 （設計意圖：大量瓢蟲的圖片對學生產生了強烈的視覺刺激，學生一下子被眼前這么多形態各異的瓢蟲給吸引住，對瓢蟲的形態美有了初步的內在審美體驗。同時，進一步拓展學生的思維，豐富學生的想象力，為瓢蟲設計不同的裝飾花紋提供可借鑒的途徑。） 2.瓢蟲的家庭舞會（重點突出姿態萬千，從翅膀的開合程度分析） 師：不好意思，我接個電話（教師設計的課堂情境）?！拔?，你好，請問哪位？原來是瓢蟲“花花”的二姨呀，你家里開了個家庭舞會，想邀請同們去參加？哦，好的，那我問問同學們愿意去不。同學們，愿不愿意去呀？” 生：愿意！ （出示PPT各種各樣的瓢蟲）：“哇塞，家庭舞會開始了，你看，它們跳的多開心啊。它們的舞姿各不相同，有的翅膀……有的翅膀……” 師：接下來，我們一起去瓢蟲的家里看看吧，你們覺得瓢蟲的家會是在哪里？ 3.瓢蟲知識小介紹 PPT展示，介紹瓢蟲的家，生活環境（畫面背景）。 4.教師示范畫瓢蟲 （1）基本型：正面全:只翅膀不開，正面翅膀開一點點，正面翅膀開一大半，側面。 （2）“花衣裳”：添加花紋（點線面不要畫太多，2—3個即可）。 5.其他學生作品欣賞 （瓢蟲在葉間爬行的作品、在空中飛舞的作品、單個色彩豐富的瓢蟲作品......） 學習活動三：創造一幅瓢蟲的花衣裳的作品 師：我相信你們肯定能畫的比他們還要好，有沒有信心？好，花花已經飛到草坪上等你們了哦，這么一大片草坪就花花一個人，好孤單啊，請你們動動小手，給花花找些伙伴來吧。但是，請注意幾點哦。 呈現評價任務、評價標準 （1）大膽創作作品，準確畫出瓢蟲的結構。（★） （2）瓢蟲花紋美觀、有趣、有想象力。（★ ★） （3）畫面主體突出，背景搭配協調，內容豐富，色彩美觀。（★ ★ ★） 2. 教師讀評價任務、評價標準，學生在小組內交流評價任務是什么？最好的作品是什么樣的？ 3．學生自由創作 4.組織學生根據評價標準對學生的作品進行展示評價 （1）介紹自己的作品。 （2）依據評價標準對同學的作品進行評價。 學生在互評時，需根據評價標準講出好在何處。如果得不到三顆星，作品如何改進。（設計意圖：讓學生在評價中取長補短，以促進今后的學習，同時使學生學會正確的評價他人的作品。） 5.拓展延伸：欣賞更多創作方式的瓢蟲 師：希望小朋友課后與父母合作，學會運用多種材料設計一只穿花衣裳的瓢蟲，并且和父母一起多觀察生活中、自然界中有趣的事物，發現美創美。 （設計意圖：延伸學生的創新思維和求知欲望，鼓勵學生去觀察、思考、發現、鼓勵嘗試、實現與創造。） 學生能否參與課前準備活動，能否帶齊美術工具。并擺放整齊，準備上課！ 在謎語中孩子們感受到的瓢蟲的特點，引導學生從形狀、顏色、等方面去觀察瓢蟲。 讓學生描述自己看到的瓢蟲的特點，語言概括內容正確全面。 學生同桌間根據教師的講解（教師的答案是評價標準），在小組內說一說瓢蟲的身體結構有哪些？互相評價，說的對還是不對？ 欣賞作品和范作示例，正確掌握瓢蟲的不同姿態，說一說有哪些多樣的裝飾方法？如何添加背景。 學生表達自己的想法后，老師給予鼓勵性評價，根據學生的評價信息，教師適時引導或再出示圖片欣賞體會 選擇一種表現形式，創作一幅與眾不同的瓢蟲的花衣裳作品。 創作要求： （1）正確畫出瓢蟲的基本特征。 （2）用學過的點線面等來裝飾瓢蟲的花紋，使它既有趣味性又與眾不同。 （3）添加合適的背景，涂上顏鮮艷的色彩. 帶齊工具并整理整齊（★★★★★） 工具不齊 （★★★） 沒帶的 （★） 積極參加活動，表現突出大膽說出自己總結出的瓢蟲的特點 （★★★★★） 通過欣賞和交流，學生能積極發言，主動參與，用美術語言發表自己的想法 （★★★） 表達不全面 (★) （1）大膽創作作品，準確畫出瓢蟲的結構。（★） （2）瓢蟲花紋美觀、有趣、有想象力。（★ ★） （3）畫面主體突出，背景搭配協調，內容豐富，色彩美觀。（★ ★ ★）
板 書 設 計 瓢蟲的花衣裳 瓢蟲：頭部 身體 腿 翅膀
教 學 反 思 教、學、評一致性分析
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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