資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
小學(xué)美術(shù)備課專用【課時(shí)設(shè)計(jì)】
課 題 《紙風(fēng)鈴》 課 時(shí) 1 課 型 設(shè)計(jì)·應(yīng)用
適用年級(jí) 小學(xué)一年級(jí) 設(shè)計(jì)者
課標(biāo)要求 課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關(guān)系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂趣。
教材分析 《紙風(fēng)鈴》是一年級(jí)下冊(cè)第7課學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如果說前面的《摸一摸畫一畫》是借助學(xué)生的觸覺引發(fā)創(chuàng)作感受的話，那么本課就是借用風(fēng)鈴的聲響效果，讓學(xué)生帶著一種對(duì)聲音的感受，通過有趣紙材的設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生在看看、想想、畫畫、做做中體會(huì)創(chuàng)作。使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作熱情。通過拼貼、連接的方法簡(jiǎn)化復(fù)雜的造型過程，讓一年級(jí)的學(xué)生在逐步了解、熟悉，進(jìn)而在掌握紙材使用方法的同時(shí)，更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)意，更好地進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。 本課的題目是《紙風(fēng)鈴》，這其中就包含：因?yàn)榇恕帮L(fēng)鈴”的材質(zhì)所限，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)只是在造型上的模擬，而不需要同時(shí)呈現(xiàn)出音效。 本課和前面的《花地毯》及后面的《各式各樣的水果》、《可愛的動(dòng)物》四課，可視為一個(gè)借助“造型·表現(xiàn)”作為基礎(chǔ)支持的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”小單元。
學(xué)情分析 一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)一般為直觀動(dòng)作性思維，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。 學(xué)生收集材料能力一般，教師要相應(yīng)的提示如：材料的范圍、質(zhì)地、數(shù)量以及與之配套的工具等。 由于一年級(jí)孩子年齡小，部分學(xué)生動(dòng)手能力較弱，因此教師呈現(xiàn)的圖片和范作，力求精美實(shí)用，使學(xué)生感悟得更加真切、具體與深刻。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過了解風(fēng)鈴的外觀、造型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)孩子熱愛觀察，細(xì)心觀察的習(xí)慣。 2.能夠根據(jù)收集到的物品進(jìn)行合理想象，用添加、組合等方式設(shè)計(jì)制作紙風(fēng)鈴，培養(yǎng)孩子制作的樂趣和能力。 3.用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化紙風(fēng)鈴，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和美化生活的能力，提高孩子的審美情操。
教學(xué)重難點(diǎn) 1.能收集生活中的各種不同材質(zhì)的紙材。 2.能使用紙材進(jìn)行創(chuàng)意添加、裁剪、組合等方式，制作紙風(fēng)鈴。 3.能與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課所需條件 教材資源 課本、教參
媒介資源 多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源
教具資源 輔助課件做出美術(shù)教具
學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)任務(wù) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
(一）引導(dǎo)階段 1.聽聲音，辨別物體，激發(fā)學(xué)生的好奇心 聯(lián)想引入 “叮鈴鈴，叮鈴鈴……” 聽聲音，請(qǐng)孩子們猜猜是什么？(鈴擋、鬧鐘、風(fēng)鈴……） 教師拿出一串彩紙風(fēng)鈴系在門框上，請(qǐng)孩子們欣賞。 2.揭示課題《紙風(fēng)鈴》 (二）發(fā)展階段 1.概括分析 激發(fā)制作興趣，初步了解紙風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)和制作材料。 這么美麗的紙風(fēng)鈴由哪幾個(gè)部分組成的？ 紙風(fēng)鈴主要由三部分組成，分別是：主體、鈴繩、鈴舌。 2.講解、演示紙風(fēng)鈴的制作過程 (1)誰能說出老師用了哪幾個(gè)步驟制作出這個(gè)紙風(fēng)鈴的？ 教師動(dòng)手示范配合學(xué)生，快速完成簡(jiǎn)單廢舊紙風(fēng)鈴的制作 (通過學(xué)生觀察表述，教師簡(jiǎn)單介紹紙風(fēng)鈴的基本制作過程，讓學(xué)生思路清晰） (2)欣賞風(fēng)鈴圖片。 對(duì)比老師制作的風(fēng)鈴，圖片上的風(fēng)鈴美在哪里？怎么制作？ 色彩美：顏色搭配 造型美：主體：樹枝、環(huán)形衣架、鐵環(huán)…… 鈴繩：形狀或物體重復(fù)、由大到小、由小到大連接。 鈴舌：各種形狀的小掛飾。 材質(zhì)美：多種材料同時(shí)使用。 裝飾美：剪（撕）貼、繪畫。 3.師生討論同時(shí)，老師一邊用廢舊物品繼續(xù)制作、美化風(fēng)鈴 (1)把紙材進(jìn)行美化，用畫畫、剪貼等方式。 (2)再用彩線把紙材做的形狀按一定順序重新連接。 (3)給風(fēng)鈴添上紙鈴舌。 4.探究討論（此環(huán)節(jié)也可設(shè)計(jì)在課后拓展部分） (1)紙做的風(fēng)鈴沒有聲音，有什么方法使你的風(fēng)鈴響起來？ (2)有哪些材料可以用來制作鈴舌？ 學(xué)生思考 鈴舌必須用碰撞能發(fā)出聲音的物體，如：廢舊瓶蓋、勺子、石子兒等。 5.學(xué)生實(shí)踐，制作紙風(fēng)鈴，美化紙風(fēng)鈴 (1)作業(yè)要求 布置作業(yè)：4~6人一組制作一串紙風(fēng)鈴。 要求：形式新奇，有個(gè)性。 (2)教師巡視輔導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮想象，利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)新。 (通過小組合作與競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性，讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，并在合作與交流中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣） (3)展示評(píng)價(jià)掛風(fēng)鈴，送祝福。 將做好的紙風(fēng)鈴送給你最喜歡的人。 (三）拓展階段 欣賞圖片 簡(jiǎn)單介紹世界各地具有特色的風(fēng)鈴，了解各種風(fēng)鈴的用途和不同風(fēng)鈴材質(zhì)的美。 能收集生活中的各種不同材質(zhì)的紙材。交流風(fēng)鈴的組成 小組交流風(fēng)鈴的制作過程，并匯報(bào)。 學(xué)生交流怎樣使用紙材進(jìn)行創(chuàng)意添加、裁剪、組合等方式，制作紙風(fēng)鈴。 能與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 小組長(zhǎng)展示本組風(fēng)鈴作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)。提出修改意見。 能用準(zhǔn)確流利的語言進(jìn)行表述的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì) 教師口頭表揚(yáng)大膽發(fā)言的學(xué)生并獎(jiǎng)勵(lì) 能用美術(shù)語言完整的表達(dá)自己想法的獎(jiǎng)勵(lì) （1）能較熟練安全地使用工具，大膽創(chuàng)作，正確完成作品。（★） （2）作品有趣、有想象力。養(yǎng)成良好的動(dòng)手能力及創(chuàng)造力。 （★ ★） （3）根據(jù)材料的大小、形狀以及顏色搭配，組合成漂亮的小掛飾。 （★ ★ ★）
板書設(shè)計(jì) 紙風(fēng)鈴 組成：主體、鈴繩、鈴舌
教學(xué) 教、學(xué)、評(píng)一致性分析
教學(xué)反思
備課組長(zhǎng)意見： 學(xué)科負(fù)責(zé)人意見：
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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