資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
小學美術備課專用【課時設計】
課 題 20《漢字中的象形文字》 課 時 1 課 型 欣賞·評述
適用年級 小學一年級 設計者
課 標 要 求 課標對第一學段“欣賞·評述”學習領域的闡述為：觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。
教 材 分 析 《漢字中的象形文字》是一年級下冊第20課學習內容，屬于“欣賞·評述”學習領域。這節課主要是通過讓學生觀賞中國古代象形文字的產生和發展過程了解漢字的悠久歷史，經過欣賞、總結、想象，能抓住表現對象的重要特征來用象形字的造型方法進行夸張想象一幅象形字的畫，能較為明確地表達字的意思，并激發學生的愛國情感，讓學生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。本課教材選登了甲骨文、金文、小篆三種文字，目的是幫助學生了解各種象形文字的特征，便于學生在創作時參考。
學情分析 一年級學生經過一學期系統的學習，對于美術的一些基本應用已經掌握，學生還處于低年齡段，對各種象形文字有著濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的想象、設計能力，在象形字的造型設計中，可以充分調動學生的腦、眼、耳、手，感受各種象形文字的不同特征，激發學生愛國情感。
學 習 目 標 1.通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發展過程。 2.通過欣賞、總結、想象、創造，使學生大概了解象形字的造字方法，并能將幾個簡單的象形字組合在一起變成一副畫，表達出完整的意思。 3.通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發愛國情感。
教學重難點 1.通過欣賞古代象形文字， 使學生得到啟示，創作象形文字要抓住對象的主要特征進行大膽夸張表現。 2.了解現代漢字是從象形文字演化而來，并能通過實踐學會創造象形文字，力爭表現出詞語的意義。
本課所需條件 教材資源 課本、教參
媒介資源 多媒體課件、網絡資源
教具資源 輔助課件做出的美術教具
學習活動 評價任務 評價標準
學習活動一：了解象形文字的產生和歷史 1.創設情境，激趣導入 師：“同學們，今天有個新朋友來到我們的課堂，看，它是‘喜羊羊’。它還給我們帶來了三個國家的字，你們能找出哪一個是我們中國的字嗎？（太陽的中文、日文、英文） 生：（略） 師：這就是中國的字，我們把它叫做“漢字”。 師：喜羊羊還帶來了一份禮物（出示一個漢字），那你們認識這個字嗎？（象形文字：日） 那你們知道它們叫什么字嗎？（象形文字——用簡單的繪畫形式創造出了圖畫性很強的字叫象形文字） 出示課題——《漢字中的象形文字》 2.講授新課 師：今天“喜羊羊”就將帶領我們一起穿越時空，去學習我們古代漢字中的象形文字。在古時候，人類還沒有出現文字，為了記事，人們就用畫畫來表示。看，這就是人們在巖石上畫的畫。 出示圖片：這是早期刻在甲骨和石頭上的象形文字。經過幾千年的演變，慢慢變成了今天的規范漢字。 師：看，這兒還有三個象形字，你們能猜出他們是什么字嗎？（出示甲骨文、金文、小篆表現的“日”字） 小結：用畫畫方法來記事是很有趣的，可是時間長了，人們覺得這種記錄方法并不方便，于是人們又創造了像畫又像字的符號，后來我們把這個符號叫做象形文字。 （設計意圖：通過課件展示圖片和資料，初步了解象形文字的產生和歷史。） 學習活動二:了解象形文字的造字方法 師：喜羊羊為了讓我們更好的認識象形文字，它給我們設計了幾個游戲，你們想不想來玩一玩？ 1.游戲一：看字猜圖 師：看，這是什么？那古代人是用什么字表現的呢？ （學生觀察辨認，并大膽講述對象形文字特點的看法——抓住了物體的主要特征） 2.游戲二：看圖寫字 師：老師這兒有幾幅畫和幾個象形字，誰能夠猜出它們是我們現在的什么字，能把它寫下來嗎？（請學生到黑板上書寫，一人寫一個字） 3.游戲三：慧眼識字 師：這兒還有很多圖片，你們能看完了說一說你想到了什么東西，能說出它是什么字嗎？（學生搶答，但要說出想象的原因） 將實物與相應的象形文字進行比較分析，引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物最主要的特征，用夸張的手法突出，省略細節的。 老師帶領學生用手指寫一寫、畫一畫象形文字，加強學生對象形文字的印象。 4.看視頻，找象形字 師：同學們，我把象形文字編成了一個故事，你們想看嗎？在看的過程中，你們需要把藏在里面的象形字找出來。 與學生一起觀看象形文字動畫影片。 5.啟發想象 師：在這個動畫影片里我們找到了這么多象形文字，這些象形文字組成的畫面也非常的美！（復述最后幻燈片畫面）看，這就是一個漁夫正泛著小舟在雨中漫游呢！你還看到了哪些畫面？（請學生回顧并發言） 提出討論問題：你們能不能也用象形文字聯想成一個有趣的畫面呢？學生觀察老師提供的象形文字卡片和書中的象形文字，在這些大自然的萬物中，有哪些山水、動物、植物、人可以組合在一起變成一副什么畫呢？ 小組討論，你準備用哪幾個象形字組成一副什么畫呢？學生小組交流后，每小組推薦一位同學說說自己的想法。 學習活動三：造型表現 1.學生構思，展開象形編故事，老師演示，共同完成一幅畫。 2.運用平時學過畫面組合的基本方法：夸張、大小、疏密等將字畫組合。 3.欣賞學生的象形字畫的作品，進一步啟發學生的想象和思路。 4.明確作業要求：選擇自己最喜歡的象形文字展開聯想，進行字畫的重新組合，要求構圖飽滿、富有創意。 （1）呈現評價任務、評價標準 （2）教師讀評價任務、評價標準，學生在小組內交流評價任務是什么？最好的作品是什么樣的？ （3）學生自由創作 （播放輕松音樂）經過前面的啟發、講解、示范，學生已經胸有成竹，他們迫不及待地畫了起來，陶醉在繪畫的海洋中，在這過程中，教師如發現好的構圖及創意給予及時的肯定表揚。 5.組織學生根據評價標準對學生的作品進行展示評價 （1）介紹自己的作品。 （2）依據評價標準對同學的作品進行評價。 學生在互評時，需根據評價標準講出好在何處。如果得不到三顆星，作品如何改進。（設計意圖：讓學生在評價中取長補短，以促進今后的學習，同時使學生學會正確的評價他人的作品。） 6.拓展延伸 師：學習了這節“漢字中的象形文字”，我們發現中國古代的勞動人民是多么的聰明，因為他們創造了古代的象形文字才有了我們現在規范的漢字，這真是一件了不起的事情，所以我更愛我們的祖國。那么，是不是象形文字就是在古代有，現在的人不再用了呢？（不是的）你們看，現代的人們更加聰明，他們將象形文字設計在包裝盒上，還設計成了耳環，這是什么象形文字？（魚）裝飾在瓶子上，都達到了很好的裝飾作用。現在老師要給大家布置一個任務，你們看這是什么？（中國印）它上面白色的地方是什么字？又是什么圖形呢？它表示的是什么意思呢？請同學們回家后和爸爸媽媽一起去了解一下，好嗎？最后，送給爸爸媽媽自己畫的象形字！ （設計意圖：延伸學生的創新思維和求知欲望，鼓勵學生去觀察、思考、發現、鼓勵嘗試、實現與創造。） 欣賞圖片，結合實際找出漢字的特點。 了解象形文字的產生和歷史。 在游戲中了解象形文字的造字方法 欣賞作品和動畫影片，說一說有哪些象形字，它們是怎么變化的。 學生表達自己的想法后，老師給予鼓勵性評價，根據學生的評價信息，教師適時引導或再出示圖片欣賞體會。 創作要求： （1）準確表現出原來字體的基本特征。 （2）用學過的夸張、大小、疏密等畫面組合的基本方法完成一幅整體性的作業。 （3）添加合適的背景，涂上適當的顏色。 能找出來并正確的(優秀) 說錯的(需要努力) 回答正確的(優秀) 部分錯誤的(良好) 全部錯誤的(需要努力) 語言準確流利 （優秀） 大膽說出自己的想法，有創意 （優秀） （1）大膽創作作品，準確畫出原來字體的基本特征。（★） （2）運用到夸張、大小、疏密等畫面組合的基本方法。（★ ★） （3）畫面主體突出，背景搭配協調，內容豐富，色彩美觀。（★ ★ ★）
板 書 設 計
教 學 反 思 教、學、評一致性分析
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑