資源簡介

教學內容 第1課 中國山水畫藝術 課時 1
教學目標 【知識與技能目標】 學會欣賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步掌握山石、樹木的畫法，學習畫山水畫的方法步驟。 【過程與方法目標】 通過欣賞、討論等途徑，學習欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發情感、表現意境的，通過動手實踐，學習和體驗山水畫的基礎畫法。 【情感態度價值觀目標】 感受傳統繪畫的魅力，樂于學習與傳承傳統繪畫，從而更加熱愛中國傳統文化。體會藝術與自然的關系，學習用藝術和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。
教學重點 學習山水畫勾、皴、擦、染、點的表現技法。學畫一幅簡單的山水畫的小品。
教學難點 使所畫山水畫小品能體現筆墨和情趣。
教學準備 教具：多媒體設備，山水畫所需用具。 學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。
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環節一：設置情境，導入新課 教師播放《高山流水》引導學生思考：這段音樂你想到了什么 呈現了什么畫面 從而引出課題。 環節二：作品賞析，直觀感知 1.教師展示《萬山紅遍·層林盡染》，引導學生賞析并提問：看到這幅作品想到什么 給我們帶來了怎樣的感受 學生回答，教師總結：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。 2.繼續提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的 傳達了怎樣的情感 學生思考回答，教師總結：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣。畫面物象經營布局具形式感，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹的刻意經營，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調，強調“遍”字。以朱砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創新之舉，使畫面滋潤明亮富有層次變化，傳達出作者對這里的喜愛之情。體現了畫中有詩、詩中有畫。 環節三：比較欣賞，形式分析 1.教師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么 又能想到什么 學生觀察回答。教師總結：《富春山居圖》著重把握山水的整體風貌，有過多細微描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經營布局，注重筆墨韻味，使畫面滋潤明亮富有層次變化。 教師繼續引導學生賞析《富春山居圖》，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點 學生思考回答。教師總結：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。 2.教師繼續提問：畫家體現了什么意境 學生回答，教師總結：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創新來營造空靈隱遁的意境。 環節四：示范講解，學生創作 1.教師出示黃山照片與張家界照片，引導學生觀察，并提問山石與樹木有什么特點 學生觀察回答。教師總結：由于地質條件的不同，山石形態也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。 2.教師示范山石的步驟。 山石：勾形狀-皴結構-擦質感-點苔 3.教師提出作業要求：嘗試聯系用中國畫工具畫一組山石;注意體現體積與質感;而后選擇一首古詩，根據詩詞描繪一幅中國山水畫。學生創作，教師巡視指導。 環節五：實踐展評，小結作業 1.師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構思、筆墨以及意境等方面進行評價。 2.師生總結課堂主要內容，并布置作業：把山水畫裝裱起來，掛在墻上，讓更多的人來欣賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。
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教學內容 第二課：實用美觀的產品設計 課時 2
教學目標 引導學生逐步養成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。
教學重點 學會從不同的角度欣賞生活用品。
教學難點 如何理解生活用品美觀與實用的有機結合。
教學準備 教師教具準備：優秀生活用品設計作品欣賞投影或多媒體課 件；生活用品實物數件。 學生學具準備：每人帶一件生活用品實物，如小鐘表、小茶杯、小像框等
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教學過程 一、組織教學：檢查學生課前準備情況 二、引導階段： 請學生以一件自己喜歡的生活用品為例說出喜歡它的理由(從功能、造型、色彩等方面)，導出本單元的學習內容。 進入新課： 我們日常生活的用品應該是實用的，同時又是美觀的。日用產品不僅給使用者帶來方便，也使人們在使用時感到舒適和愉快，很自然地給人以美的享受。我們應該學會在生活中觀察和分析接觸到的工業產品，認識設計的成功和不足，提高我們的審美能力。 (活動一)多媒體展示古今中外的幾種優秀生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析，學生發表意見，教師提示和歸納。 果盤：纏枝雞冠花紋的紋飾，色彩 古樸典雅，構圖大方簡潔，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比，纏枝加水果，同類物在平面、立體上的結合形成了統一的美感。不放水果時，也是一件美觀的案頭擺設。 木椅：金字塔式的造型，使人有穩 固，安全的感覺，可以放心的倚坐休息，木質部分單純的造型，樸實的色彩和原始感的木紋，與現代氣息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。 手機設計圖：A款，流線外形和金 屬質感，傳達出獨特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行器；B款，方正規正，擁有它的人應該是誠實、嚴謹、一絲不茍的專業人士；C款，藍色的屏幕，游戲機式的按鈕設計，外觀上可以強化的機器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛物；D款，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都會使人感到舒適。 咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦 紋的紋飾體見了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相調。蓋上無鈕，防止打開放在桌上滾落打碎。 至于把手造型的設計，則充分考慮了手持時的力學原理，其舒適省力是顯而易見的。 椅子一組：用最少的材料，最簡潔 的造型，最單純的顏色，有最舒適的感覺，也許是這組椅子的設計者所要追求的。不用時盡最大可能的省放置空間的問題飽為你想到了，同時，多把椅子組合在一起形成的新的立體構成造型，象一座抽象形態的現代雕塑，不也覺得很美嗎 2、 設計者在設計各種用品時不僅要考慮美觀而且充分考慮了實用的各種細節，著實讓人感動。申國有句古話叫"學以致用"，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，產品的設計首先要考慮它的用途(功能)，同時，人對物質產品還有精神方面的要求。(欣賞紅漆花形洗子)漆器制造在申國有悠久的歷史，在自然的花朵形狀的基礎上加以規整化，是一件實用與美觀結合得非常好的作品。 (活動二)請學生拿出自己帶來的各種生 活用品，共同討論它們的設計好在哪里，有什么缺點。 (活動三)將幾件相同用途的生活用品放到一起對比欣賞，展開討論：同是喝水的環子，你更喜歡哪只，為什么 進行分析評述。 反饋階段： 師生討論以下問題： 購買某種生活用品時你知何進行選擇 2、生活用品的設計應該遵循什么原則 總結： 人類生活中處處存在設計，設計是為了更高質量的生 活，生活用品設計不能單從美觀的角度出發，要從功能、 材料、形式等方面進行整體考慮，做到美觀而實用。
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教學內容 第三課：多樣的“世博”建筑 課時 2
教學目標 1.了解先進的環保設計理念，并能用畫筆勾勒出簡單的設計圖樣，表達出自己的設計意圖。 2.培養學生的創造能力。 3.對材料進行聯想，合理使用工具材料，
教學重點 “綠色建筑”設計思路的知道。
教學難點 模型的制作以及材料的創意利用。
教學準備 紙盒、紙板、泡沫板等
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【導入】世界地圖賞析 世界地圖欣賞 教師啟發學生談話，導入課題。 【講授】外國展館圖片賞析 英國館 師：你們知道第一屆世博會是在哪里舉辦嗎？ 教師補充：歷史上第一屆世博會于1851年在英國倫敦舉辦。英國是世博會的故鄉。而在2010年上海世博會上英國國家館給我們帶來了怎樣的驚喜呢？ 一一英國國家館圖片 師：你們發現了什么？ 生：...... 教師補充：以獨特的視覺效果展示英國在物種保護方面居于全球領導地位，以及英國在開發面向未來的可持續發展城市方面發揮的重要作用。英國館的設計是一個沒有屋頂的開放式公園，展區核心“種子圣殿”外部生長有六萬余根向各個方向伸展的觸須。白天，觸須會像光纖那樣傳導光線來提供內部照明，營造出現代感和震撼力兼具的空間：展區中有“綠色城市”、 “開放城市”、“種子圣殿”、“活力城市”和“開放公園”等景點。 2.澳大利亞館 --澳大利亞國家館圖片 師：澳大利亞館的造型怎么樣？它像什么呢？ 生：...... 教師補充：澳大利亞展館流暢的雕塑式外形如澳大利亞曠野上綿延起伏的弧形巖石。 師：澳大利亞館是怎么樣來體現這一特色的呢？ 圖片賞析 教師補充：外墻采用特殊的耐風化鋼覆層材料，幕墻的顏色隨時間的推移日漸加深，最終形成濃重的紅赭石色，宛如澳大利亞內陸的紅土，展館內設置“旅行”、“發現”和“暢享”三個活動區，講述這片神奇大陸上奇異的物種、豐富的文化和宜居的城市。 3.芬蘭館 4.法國館 5.俄羅斯館 三、【講授】中國國家館圖片賞析 中國館圖片賞析 --中國館圖片 1.學生圖片感受 2.師生賞析國家館的建筑特色： ①建筑造型-一原、斗 師：你們發現了什么？ 生：...... 教師補充：以獨特的視覺效果展示英國在物種保護方面居于全球領導地位，以及英國在開發面向未來的可持續發展城市方面發揮的重要作用。英國館的設計是一個沒有屋頂的開放式公園，展區核心“種子圣殿”外部生長有六萬余根向各個方向伸展的觸須。白天，觸須會像光纖那樣傳導光線來提供內部照明，營造出現代感和震撼力兼具的空間：展區中有“綠色城市”、“開放城市”、“種子圣殿”、“活力城市”和“開放公園”等景點。 3.澳大利亞館 --澳大利亞國家館圖片 師：澳大利亞館的造型怎么樣？它像什么呢？ 教師補充：澳大利亞展館流暢的雕塑式外形如澳大利亞曠野上綿延起伏的弧形巖石。 師：澳大利亞館是怎么樣來體現這一特色的呢？ 圖片賞析 教師補充：外墻采用特殊的耐風化鋼覆層材料，幕墻的顏色隨時間的推移日漸加深，最終形成濃重的紅赭石色，宛如澳大利亞內陸的紅土，展館內設置“旅行”、“發現”和“暢享” 教師設問：國家館的環保節能材料有那些呢？ 學生思考：···.·· 教師展示：太陽能電池板實物、普通玻 璃、中空LOM-E玻璃 師生感悟：國家館以整體大氣的建筑造型，整合豐富多元的中國元素，傳承經緯網格的傳統建筑文化。層層挑出的主體造型充分顯示了現代工程技術的力度美和結構美，國家館在“城市，讓生活更美好”的主題下，展示城市發展中的中華智慧，展現出一幅偉大的中國城市文明圖。 【活動】師生感悟 不同國家、不同地區的文化差異，在建筑的造型、結構、材料、色彩、個性特色等方面形成不同的風格，讓我們充分感受世博建筑的藝術特色和人文內涵。 四、【練習】小組討論分析 1.分組：把全班分成4個小組。 2.分角色：每組代表一個展館（韓國館、新加坡館、加拿大館、美國館） 3.各館代表闡述自己如何體現世博主題：“城市，讓生活更美好”。（從建筑的造型、結構、材料、色彩、個性、地域特色以及人文內涵等方面闡述）
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教學內容 第四課：有趣的影像 課時 2
教學目標 知識與技能：初步學習攝影藝術的分類、藝術手法的表現等基礎知識，能初步運用所學方法對攝影藝術作品進行分析，培養學生觀察能力、分析能力、對攝影藝術作品的欣賞評述能力。 過程與方法：學生在攝影作品欣賞、探究中感受攝影作品的樂趣，學習方法。 情感價值觀：培養學生熱愛生活的情感
教學重點 初步學習攝影藝術的分類、藝術手法的表現等基礎知識，能初步運用所學方法對攝影藝術作品進行分析，培養學生觀察能力、分析能力、對攝影藝術作品的欣賞評述能力。
教學難點 如何運用所學知識分析攝影作品。
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談話導入 我知道大家都喜歡看動畫片，你們都喜歡什么動 畫片？為什么？ 學生評價： 教師引導學生總結：主題、創作方法等。走進攝影藝術，更進一步地來了解攝影藝術。 板書課題：攝影藝術欣賞 學生欣賞。學生評價。 從實際生活入手，抓住學生感興趣的動畫片欣賞導入，注重激發學生的學習興趣。潛意識地感受欣賞方法。 二、初步感受攝影作品：欣賞攝影作品學習攝影知識： 介紹小知識： 攝影史上的第一張照片：攝于1825年， 出示人像攝影： 教師生活照：你們知道這是誰嗎？這張照片是一 張人像攝影作品。 （2）攝影藝術按題材劃分，有新聞攝影、人像攝影、風景攝影、動物攝影、生活攝影及廣告攝影等。 2.欣賞攝影作品：（課本攝影作品） 提出要求：想一想，課本中的照片屬于哪一類攝影題材？ 小游戲：搶答。 ①開國大典②少女為北京申奧成功而泣③老照片④中國網通廣告⑤新疆火燒山⑥之歌 學生欣賞。 學生評述。 學生欣賞。 學生評價。學習觀察攝影作品的細節，表達自己的感受。 欣賞攝影作品，對攝影作品有初步感受，學習攝影作品的探究攝影表現方法：對比欣賞法。 （1）出示（開國大典》侯波 研究1：哪幅作品更貼近主題為什么？ 引導學生從構圖和拍攝的角度上進行欣賞。 （2）對比欣賞： 學生評述：培養學生評述的能力。 適時地對學生進行愛祖國教育。 欣賞課件中的攝影作品大家欣賞。 學生展示作品 用你學的知識把作品介紹給大家。 欣賞--評價----評價----欣賞。 鞏固攝影知識，培養欣賞、評述能力。 三、課后知識延伸： 教師展示風景攝影作品，要求學生：海南有眾多旅游勝地，組織一次師生熱帶攝影作品展。進行知識的延伸學習。
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教學內容 第五課：多彩的田園風光 課時 2
教學目標 1.賞析家鄉的自然風光和風景畫作品，了解簡單的構圖知識。 2.初步掌握風景畫的構圖技巧。學會運用一定的表現手法，完成一幅描繪家鄉的作品。 3.培養觀察生活的能力和熱愛家鄉的美好情感。
教學重點 感受風景中的藝術美，初步掌握風景畫的構圖技巧。
教學難點 靈活運用構圖技巧和表現手法，描繪家鄉的風景。
教學準備 課件、素描紙、水粉、彩鉛等
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第一課時 教學目標： 賞析家鄉的自然風光和風景畫作品，了解簡單的構圖知識。 初步掌握風景畫的構圖技巧。 課前準備： （學生）搜集家鄉富有特色的風景圖片資料或美術作品。 （教師）各種風格的風景畫圖片作品。 教學過程： 1.感受風景中的藝術美。 提問：你認為最美的風景在哪里 （1）讓學生講述自己心目中最美的風景。 （2）教師展示各地風光圖片資料，運用比較法引導學生感受城市與鄉村的不同特色。（引導學生欣賞感受不同風格的美景，并通過畫面引導學生理解——不同風景具有不同美感。） 2.欣賞描繪風景的繪畫作品。 提問：風景畫和風景照片效果一樣嗎 為什么？ 引導學生欣賞課本中的風景畫作品。從這些風景畫作品的形式、藝術風格等方面展開欣賞與討論。 教師重點講解《雨》、《干草車》等三幅作品。引導學生觀察“畫家用不同手法表達對雨景獨特的審美感受”，并讓學生探究“表現手法與意境表達”之間的關系。 （3）小結：看似平凡的風景，在藝術家的眼里會有不平凡的美，這取決于一個人對于美的感受能力。 3.分析風景畫的藝術特點。 提問：你知道怎樣才能畫好風景畫嗎 (了解風景畫的構圖特點。) （1）師生互動：賞析作品，理解不同的表現形式給人不同的感受。 教師舉例分析：①油畫具有寫實效果較強和色彩豐富的特點，適合表現色調優美、色彩豐富、寫實的風景畫，如《干草車》、《村口》；②水彩畫具有色調明快、善用肌理效果的特點，適合表現色彩及寫實或有特殊效果的風景畫，如《都市情懷》；③版畫具有線條塊面明確，色彩較為單純的特點，適合表現明暗對比強烈，造型以線條塊面為主，色彩關系較簡單的風景畫，如《山城印象》、《西遞村系列之十一》。 4.表達自己家鄉的美。 提問：我們的家鄉有哪些美麗的風景 （激發學生熱愛家鄉的情感，點明課題。） （1）學生分組：交流課前收集的家鄉風景圖片和美術作品，并談談自己對家鄉景色的感受。小結：我們的家鄉杭州，是富有歷史文化內涵的美麗城市。 （2）繼續分組討論：何種構圖形式和表現手法適合表現自己家鄉的風景特點。 小結：到處都是美麗的風景，我們需要擁有善于發現美的眼睛和感受美的心靈。在我們最熟悉的家鄉就有最美的風景。揭示課題：《美麗的家鄉》。 5.布置下節課要準備的繪畫工具。 下節課就讓我們來畫畫我們美麗的家鄉！ 提問：你準備表現怎樣的風景？選用怎樣的材料和工具？ 小結：同學們可以結合自身的興趣愛好和表現能力，選擇適合自己的表現方法和材料工具。課后畫好草圖，下節課完成創作。 第二課時 教學目標： 1、學會運用一定的表現手法，完成一幅描繪家鄉的作品。 2、培養觀察生活的能力和熱愛家鄉的美好情感。 課前準備 (學生)適合自己的材料和工具,自己喜愛的家鄉風景圖片資料。 范畫作品、繪畫工具(如水彩、水粉、素描、油畫棒等常用工具)。 教學過程： 1.技法介紹。 提問：怎樣才能有效地使用你們的繪畫材料和工具？（介紹繪畫工具的使用方法。） （1）了解學生材料和工具的準備情況。 （2）師生互動，了解水彩、水粉、素描鉛筆、油畫棒等常用工具的使用方法和表現效果。 （3）教師現場演示一些特殊技法（如濕畫法等），開闊學生的眼界，拓寬創作思路。 2.教師演示作畫步驟。 提問：怎樣開始你的風景畫創作呢？ 教師展示自己的范畫和優秀的學生作品。通過直觀教學法，激發學生的創作熱情。 （1）選擇自己喜愛的風景。 （2）根據表現內容確定構圖形式。 （3）確定畫面的主次關系。選擇最感興趣的風景作為畫面的中心。 （4）開始表現。 3.學生創作。 根據教科書中的學習建議布置作業。要求學生修改上一節課的草圖，開始進行創作。教師巡回并作個別指導。 4.作業展示與評價。
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教學內容 第6課 亮麗的城市風景 課時 2
教學目標 1.初步了解色彩的明度、純度等知識，并練習其調配方法。 2.感知不同明度、純度的色彩搭配。 3.綜合運用素描、色彩、構圖、透視等知識，畫一幅漂亮的城市景觀圖。 4.通過對周邊環境的描繪，激發學生熱愛祖國、建設家鄉的美好愿望。
教學重點 了解色彩的明度和純度。繼續運用鉛筆淡彩的形式畫風景，學習和熟悉鉛筆淡彩的繪畫過程和方法。
教學難點 寫生練習。
教學準備 教學課件、范畫等
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教學過程： 組織教學 師生問好。 檢查學習用具、發書。講授新課 引導階段 欣賞部分城市風光作品 認識階段 介紹色彩的二大要素——明度和純度 明度：色彩由深到淺的明暗程度，也指色彩的明亮程度，又稱亮度、光度、深淺度。一般來說，色彩淺其明度就高，色彩深明度就低。明度差別大小，在色彩學中稱明度對比。 純度：指顏色的飽和程度，也稱飽和度，即指不攙雜黑、白、灰的顏色，恰好達到飽和狀態。純度越高，顏色越鮮明，畫面感覺越強烈、奔放。當一種色彩加入黑、白或其他顏色時，純度就產生變化。加入其他色越多，純度就越低，畫面感覺就顯得柔和雅致。 介紹觀察方法：畫好一幅城市風景畫，先要學會觀察，在觀察中獲得某種感受和體驗。如觀察一組樓群，可感覺到層疊交錯、造型各異的建筑物的穩定、堅實和力量，以及變換無窮的光和色的明暗虛實、華艷淡雅。這些都會激起我們的表現欲望。我們可以在繪畫的過程中接觸多種繪畫材料和表現形式，學到更多的美術知識與技能。 復習：干畫法、濕畫法 學生自由選擇色彩進行搭配練習，并說出它的明度和純度的變化。 介紹鉛筆淡彩畫城市景觀的技法 具體步驟： 用鉛筆起稿，勾畫輪廓，定出物 體的基本位置。 畫出天空、地面等淡色，再畫房 頂、門窗、墻的顏色。（注意表現光和色的感覺及干、濕畫法的運用。） 具體渲染，把暗部的顏色加重， 增強立體感。（重復涂色時，不要來回涂，等第一遍干后再涂第二遍，以免將線條洗掉或弄臟畫面。） ④整理完成畫面。 發展階段 布置作業：根據自己的喜好，用鉛筆淡彩的方法臨摹或創作一幅城市景觀圖。 （2）教師巡回輔導 四、評價階段 （1）展示部分學生作品，學生互評，說說作品的閃光點及不足。 （2）學生說說自己的作品。 （3）小結 五、整理階段 收拾作畫工具，整理教室，保持教室干凈與整潔。 六、課后小結：
板 書 設 計
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教學內容 第7課 標志設計 課時 1
教學目標 1.知識能力目標：掌握標志的基礎知識與制作方法； 2.過程方法目標：能充分發揮想象力、創造力，設計簡明、準確、獨特完美的標志； 3.情感態度和價值觀目標：加強集體意識，增強集體凝聚力。
教學重點 標志的分類、設計要求和表現方法。
教學難點 在理解標志特征的基礎上設計簡明、傳遞信息準確、獨特完美的標志。
教學準備 電教設備、多媒體教學課件、繪圖剪貼用品等。搜集各種標志圖片，本校校徽，準備彩筆、鉛筆、尺規、16開素描紙。
教學過程（主備） 復 備
一、組織教學：檢查學具的準備情況。 二、啟發討論式導入新課（出示本校校徽圖形） 出示校徽圖片，以引導問答式點出標志的含義及特征。總結標志在生活中的重要地位及學習的必要性，導入課題《設計標志》。 三、講授新課：引導學生看大屏幕（演示課件）。　　 1.標志的種類（以提問與直觀方式引發學生的興趣） （1）從用途上分：①非商業標志；②商業標志；③公共標志。 （2）從其表現手法上分：（以連線方式使學生能積極思考加強認識，使他們對標志設計產生濃厚興趣） ①圖形構成的標志（包括具象和抽象兩種） ②文字構成的標志（包括漢字、字母、數字） ③綜合型標志（圖形和文字組合） 2.標志設計的基本要求：用四個字概括，即“簡、準、奇、美”（分別以直觀評析法引導，增強學生對標志的了解，為提高設計能力做鋪墊）。 3.標志設計的方法與步驟 （演示制作過程） ①選題；②構思；③構圖；④定稿；⑤著色。 四、作業要求 （學生完成作業，教師巡視指導） 以繪畫或者剪貼的方式制作： 1.設計一幅運動會上具有班級特色的標志。 2.為校園藝術節活動設計一個標志。 3.設色做到單純醒目，使用調和色或對比色，一般不要超過三種以上色彩。 五、展示與點評 前臺展示，選出代表作品指出優點及不足，給予合理建議。 課堂小結 簡要總結課堂內容，鼓勵學生課后積極參與學校班級 的實踐活動，學以至用。
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教學內容 第8課 字體的變化 課時 1
教學目標 1.了解字體設計的分類,掌握字體設計的技法; 2.通過本課的學習,提高學生的想象力和創新意識; 3.養成聯想與創作的好習慣,善于發現生活中的美;
教學重點 了解字體設計的分類,掌握字體設計的技法;
教學難點 如何發掘學生的創造力，讓文字更形象、更生動、更有趣。
教學準備
教學過程（主備） 復 備
活動1【導入】圖片找問題 一、導入:圖片找問題 師:同學們,你們吃過麻辣燙嗎 生: 師:老師可喜歡吃了,正巧老師的朋友開了一家開心麻辣燙,昨天他請我去大吃了一頓。臨走時讓我幫忙給他的店面提提意見。(圖片店門)我們一起來找找 生:(舉手回答) 師:真是個善于觀察的孩子!其實在我們的身邊隨處都可以發現利用字體變化來美化我們的生活。比如咱們桌上就有些寶貝,讓我們一起來找找吧。 生:(欣賞實物) 師:你找到了嗎 請上臺給大家看看吧。哪幾個字體有變化 生:(上臺) 師:老師這也有兩張圖片,你觀察到字體的變化了嗎 生:舉手回答 師:(總結)能夠大膽說出自己的感受,你真棒!的確,小到一包餐巾紙,大到一個城市的形象宣傳,都運用到了變化的字體。它滲透在我們生活的各個角落里,給我們的生活帶來許許多多的美感。(出示課題) 活動2【講授】新授 二、新授 1.知識點的講解(文字的圖形設計分類) 師:(出示圖片))猜猜看這是什么 生:中國銀行 師:你是怎么看出來的 生: 師:這種用于標識的,簡單大方、特征突出的文字就是標識性文字。(出示工商銀行的標志)那這個呢 生:標示性文字 師:(出示廣告性文字的圖片)相比于之前的標示性文字,哪個更吸引你呢 師:這種能迅速吸引你的眼球的就是廣告性文字。 (出示裝飾性文字圖片)這種文字又給你什么感受 生: 師:裝飾性文字使人感受美和喜慶的氛圍。 所以文字的圖形設計可歸納為標示性文字、廣告性文字以及裝飾性文字。 現在了解了字體的有關知識,正巧老板想招一個字體設計師,你覺得自己能勝任嗎 生: 2.字體設計的步驟和方法 師:沒關系,我們可以先從其他人的作品里找找靈感,請同學們欣賞這幾幅作品。說說看,你喜歡哪幅作品 它妙在哪里 他為什么要這樣做呢 生: 師:嗯,說得好,你激發了我的靈感,我能不能用磚頭的花紋來裝飾它 生: 師:為什么 學生: 師:對呀,所以我們在做字體變形前先要準確了解文字的內容和內涵。(板書) B、引出大膽展開自由聯想: 師:再請一位同學說說看,你喜歡哪組 生: 師:你能猜到設計師在設計這組字體的時候,腦子里在想什么嗎 生: 師:一說到xx,作者腦海里就出現了很多關于xx的畫面,這是他展開了…… 生:(引導學生說出)想象 師:對了,我們在設計字體變形時,準確了解文字內涵之后,還要自由的聯想,聯想的時候越天馬行空,越能創造出和別人不一樣的作品。(板書) 圖案聯想法: 師:還有誰來說說 你欣賞哪一組 生:噢還真是這樣,剛剛咱們說的這三幅作品都有一個共同點,有一些筆畫都被什么替代了 生:圖案 師:像這種用圖案來裝飾文字筆畫的方法,叫做圖案聯想法(板書) b、材料替代法: 師:那么是不是字體變化的方法只有圖案裝飾法 生: 師:剛剛的方法是老師根據這些圖片總結出來的,同學們想不想通過觀察圖片,也試著總結出新的方法。 生: 師:像這樣用特殊的材料來替代筆畫的方法,我們叫它材料替代法。 2.字形變形法: 師:字體的變化真是花樣繁多,這,好像和之前的又有點兒不一樣了 誰來說說看 師:剛剛我們看到的永久這兩個字是把整個字做了變化,其實有的時候只改變其中一兩筆的形狀,也是可以的,就像這個作品。 誰來總結下,要做好一個字體設計師,我們應該怎么做 生:(總結:現在我們知道了,要設計好字體首先要準確了解文字內涵,其次大膽展開自由聯想,最后綜合運用制作技法。)(板書) 師:自由聯想是字體設計的關鍵。現在我們來輕松一下,做個游戲,比比誰的腦洞最大 說到麻辣燙,你的腦海里聯想到了哪些食物,浮現了哪些畫面 老師來和你們比比看,誰說得多 !以接龍的方式,你們說一個,我說一個。 師生互動:(麻辣燙聯想層次:具體的:肉丸、蝦子、火焰、筷子、鍋;感受的:辣、舌頭、汗珠、友誼、夏天)這些都是有關麻辣燙具體的畫面,接下來加大難度.......這些是感受 師:“開心”又想到了什么 生:(微笑、愉快、滿足) 師:看來,一個“開心麻辣燙”會讓我們聯想到許多畫面,這些對我們設計字體有什么用呢 生: 師:那還等什么,一起來試試吧 (出示基本字體)剛剛自由聯想時,我們想到了什么 生:辣椒 師:我們可以用辣椒的圖案來做裝飾嗎 (貼上去) 生: 師:你還想到什么 生: 師:除了蘿卜、豆腐、蝦子、粉絲……我們剛剛還想到了好多好多畫面,是不是可以做好多好多不同的“開心麻辣燙” 現在我來考考同學們,如果我要用材料替代法,應該怎么做呢 生:(真辣椒) 師:(出示成品)認真思考后說出自己的想法,老師很欣賞你!其他同學還想到用什么材料嗎 生: 師:誰來嘗試運用字形變形法 生: 活動3【活動】學生動手 四、學生動手 教師巡回指導 師:還有兩個月就要到圣誕節了,開心麻辣燙的老板也想趕時髦,把店鋪裝扮成圣誕風,但只是買幾顆圣誕樹是不夠的,想問問我們這些字體設計師有什么好的建議,有麻辣菜單、店里的海報、開心大禮包、燈籠。請小組長來我這里領取需要你們設計字體的物品和老師給你們的錦囊妙計,請問這位小組長,你們組的任務是什么呢 把制作要求讀出來讓小組其他成員聽聽。 生: 師:每一組老師都配備了不同的工具,請同學們根據自己的設計情況合理選擇工具。 活動4【練習】展示與評價 五、展示評價(學生成品放展臺展示) 師:這位同學的設計實在是太有創意了,讓我想想放在哪比較好呢 大家幫我想想 生: 師:的確很好看,其他同學的作品,也趕快擺上來吧! 生: 師:好的,各位設計師已經完成了他們的作品。 (給學生每人一張票)請剛剛帶了圣誕帽的同學到展臺近距離欣賞,并把你手里的票投給你欣賞的作品。投票結束后,請回到自己的座位。 生: 師:那么我們來看看哪位設計師的作品得票多 恭喜你得獎了,你能把你的創意給大家說明一下嗎 生:(獲獎學生自評) 師:同學們,這位設計師用了什么方法 (同學們互評) 生: 活動5【作業】小結 六、小結 今天我們學習了一些字體變化方法,但其實字體的變化又何止這幾種呢 希望同學們在日常生活中能夠細心觀察,發現更多的方法。同時,能夠運用這些方法讓你的生活變得更加精致!
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教 學 后 記
教學內容 第9課 吉祥物 課時 2
教學目標 1.通過學習知道部分著名的吉祥物，了解它們的造型色彩、年代、國度等，知道吉祥物的基本特征，在此基礎上能夠自己動手設計制作一個有特色的自己喜愛的吉物。 2.通過以上知識和技能的學習，培養學生關心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態度，以及有審美取向的形象表達能力和創新能力，還有在動手活動中的合作能力、集體意識。
教學重點 吉祥物造型的常用基本方法和色彩搭配設計。
教學難點 吉祥物設計的創新構思。
教學準備 教師：多媒體課件、若干實物茫例 學生：鉛筆、橡皮、水彩筆（或油畫棒等）、剪刀、膠水、彩色卡紙。
教學過程（主備） 復 備
一、導入新課 教師出示實物教具向學生介紹北京奧運的吉祥物，由此導入課題，討論時事激發興趣。 二、講述新課： 1.什么是吉祥物？ （1）學生看書、討論、自由回答。 （2）教師小結：吉祥物是人們為組織主題活動的設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望。 2.吉祥的設計基本特征： （1）造型：可愛、夸張、活潑、幽默等。 （2）色彩：鮮艷、對比強烈。 通過對部分著名吉祥物的欣賞，讓學生自行總結回答以上內容，教師啟發引導學生。 3.吉祥物的設計方法： （1）確定主題。（運動會、班級活動、藝術節等）（2）選定原形。（基本形，如動物、日常生活用品等） （3）對原形進行變形。（擬人化，如添加五官、動作、表情等） （4）設計色彩。（根據實物、主題或自己喜好等） 以上內容教師可通過示范來講解，過程中不斷啟發學生參與。 三、學生創作： 確定一個主題讓學生自行選用一定的媒材進行大膽的自由創作，作業可采用分組合作的形式完成。 教師巡回輔導，也可適當加入某小組一起制作，注意啟發孩子的構思。 四、自我展示： 讓學生展示并介紹自己的作品。以表演的形式讓孩子們進入角色，充分表現自我。 五、課堂小結： 教師適當總結點評作業，給予肯定和鼓勵，并總結本節課知識點。 六、課后拓展
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教學內容 第10課 裝飾畫 課時 2
教學目標 1.知識目標：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。 2.能力目標：通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。 3.情感目標：培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重點 裝飾畫的特點及表現方法。
教學難點 如何表現出裝飾畫的特點。
教學準備 圖畫紙或刮畫紙，勾線筆、水彩筆、油畫棒等用具。
教學過程（主備） 復 備
一、導入 教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。板書課題：裝飾畫 二、新授 1．師：什么是裝飾畫？你能說一說你聽了它的名字后對它的理解嗎？（學生小組討論回答）師小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價值在于滿足人們裝飾的需要。 師：介紹裝飾畫的種類：以內容分為人物、動物、花鳥等多種多樣的種類。 2．欣賞書本作品 （1）丁紹光的《幸福鳥》 你能說一說作者在這張裝飾畫中表現了些什么內容嗎？（學生回答） 師小結：靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。 （2）平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫后，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現手法上有什么不同？ 裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現形式的裝飾性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。 設計意圖：幫助學生解讀裝飾畫與寫實繪畫的區別，了解相同題材和內容可以采用不同的表現形式。 4．裝飾畫繪畫方法 （1）裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫的最為重要的因素。當然也是裝飾畫特點的集中反映。 裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞教師范作邊體會) 設計意圖：引導學生對裝飾畫的正確理解；學習裝飾畫的構圖。欣賞感受裝飾畫的特點和獨特魅力，培養學生觀察分析能力和對藝術作品的感受能力。 （2）裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。 三、布置作業 請用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。學生練習，師巡回指導 四、作品展覽，進行評優 1．學生活動：你覺得剛才同學們的作品哪張裝飾畫最吸引你呢？為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品。 設計意圖：培養學生設計裝飾畫的基本能力。培養學生的評價能力和高尚的審美情趣。 2．優秀作品展示，激發創作激情 優秀作品欣賞，強調富于變化的線條。比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點。 四、課后拓展 利用一切已有的物體進行裝飾畫的練習，從中體驗裝飾的魅力。
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教學內容 第11課 星火燎原 課時 2
教學目標 使學生了解連環面和卡通面的表現形式等有關知識。 2、培養學生的想象力和創作能力，通過看一看、聽一聽，能 抓住故事主要內容，以繪畫形式表達出來。 3、通過對革命歷史畫的欣賞和對革命斗爭故事的了解，培養學生堅定的共彥主義信念，和對革命先輩們無限崇敬的情感，增強對黨、對祖國、對生活的熱愛，懂得珍愛生活，好好學習，報效國家
教學重點 1.欣賞一些表現革命先輩英勇斗爭事跡的美術作品。 2.通過激奮人心的革命歷史畫使學生認識黨的偉大，知道“共產黨就沒有新中國”的真理。
教學難點 學習連環畫知識，嘗試創作連環畫表現革命故事內容。
教學準備 素描紙、勾線筆等
教學過程（主備） 復 備
一、導入 播放視頻《飛奪瀘定橋》。 加深學生對革命戰爭年代先輩事跡的了解和感受，同時受到革命傳統教育。 師：同學們，剛剛播放的是那部電影中的片段。 生：《飛奪瀘定橋》。 師：它講述的是一件什么故事。 生：影片中播放的是紅軍長征途中飛奪瀘定橋的英雄壯舉。 師：你看同學們，我們今天能坐在明亮的教室里上課是多么的來之不易呀！都是革命先輩們用鮮血和生命換來的。我們應該好好學習用優秀成績去回報革命先烈和祖國。 師：在表現形式上藝術家們除了用有聲電影形式去表現革命先輩的英勇事跡，還用連環畫的形式去表現，那什么是連環畫呢？ 今天我們來學習連環回的制作，打開書第22頁《星火燎原》：板書：11．星火燎原 二、【講授】欣賞圖片，初步了解連環畫的形式 連環畫以連續的圖畫和文字來敘述故事，刻畫人物，既能看又可以讀，深受廣大青少年乃至成年人喜歡。我們來欣賞這具有獨特藝術魅力的連環畫。 1、欣賞《紅巖》連環畫封面及人物繡像。了解《紅巖》的大致故事。 （1）它主要敘述了1948年在國民黨的統治下，處在黎明前最黑暗的時刻的共產黨員在渣滓洞中，敵人為了得到口供，妄圖用炎熱、蚊蟲、饑餓和干渴動搖革命者的意志，但在共產黨員的堅強意志前，敵人卻是一籌莫展，一敗涂地。 （2）《紅巖》中大致的人物有哪些？出示紅巖人物組的圖片 革命烈上：江姐······ 小結：紅巖精神，是革命先烈堅持真理、改造社會的人生偉大實踐：是革命先輩為國家、為人民無私奉獻的真實寫照：是實現“中國夢”過程中不可缺少的精神支柱。 欣賞《鐵道游擊隊》封而及畫面內容 了解《鐵道游擊隊》的大致故事。 鐵道游擊隊是一支由中國共產黨領導的、英雄的抗日武裝力量，隸屬于八路軍“五師蘇魯支隊”。該隊以薛城為中心，依靠群眾，開展游擊戰術，與日本侵略者展開浴血奮戰，奏響了民族救亡的最強音。 3、欣賞連環畫《雞毛信》及電影連環通（沙家浜》，了解它們的大致故事。 （1）雞毛信的主人公是誰？海娃。 講述了什么故事？講述了龍門村的兒童團長海娃奉命給八路軍送雞毛信的路上所發生的故事，表現了抗日小英雄海娃與日寇斗智斗剪故事。 【沙家浜》課件展出算臺劇《沙家浜》照片。加深學生故事中人物的形象特征。 教師小結： 你們知道“星星之火，可以燎原”的大致意思？ 這幾副激奮人心的革命歷史畫，是一部具體而概括革命斗爭史，歷史證明了一個真理：“沒有共產黨就沒有新中國。” 三、【活動】學習連環畫的簡單知識 1.連環畫的含義及取材。 連環畫又稱連環圖畫、連環圖、小人書、小書、公仔書等。連環畫是通俗普及的造型藝術，是用多幅畫面連續敘述一個故事或事件的發展過程。它多以簡明的文字腳本，并據此繪制成多頁畫幅組成。也有將電影，戲劇等所表現的故事用攝影機形式編成連環畫的。 2.連環畫的表現手法。 線描連環通：線描作品傳承自中國古代的繡像，用清晰的線條勾畫出人、事、景、物。 素描連環畫：用素描的手法，不用線條，采用明暗對比、透視等方式進行描繪。 水彩連環畫：傳自歐洲的水彩畫，畫筆水分的多少、濃淡產生明暗、潤濕和融合的效果。 木刻連環畫：最早用刀刻木板后再拓印，由于木板在拓印后一定數量的紙張后就不能使用. 所以早期木板作品成本較高，且印數較少。 漫面連環畫：漫畫的形式流行于西方國家，然后進入我國。 3.連環畫的創作步驟。 （1）鉛筆稿 （2）上墨稿 （3）完成圖 四、【練習】學生創作革命故事的連環畫 教師巡視，幫輔困難學生。 創作中鼓勵學生大膽表現故事內容，大膽落筆，細心描繪，表達自己的創意。 五、【練習】學生進行作品交流評議 1、是否積極參與教學活動。 2、是否能通過學習，了解連環畫的基本創作方法。 3、能關心和了解革命先輩的英勇事跡，并能通過連環畫和漫畫大膽創作，表現一定的故事情節和表達自己的情感。
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教學內容 第12課 結構素描 課時 2
教學目標 1.在理解以線造型結構素描的意義、作用的基礎上,學會初步使用結構線表現物體之間的比例、輪廓、體積、對比、透視等的方法。 2.培養學生對形體結構的理解能力,發展空間造型想象力。 3.增強學生觀察生活,體驗生活的興趣。
教學重點 在理解以線造型結構素描的意義、作用的基礎上,學會初步使用結構線表現物體之間的比例、輪廓、體積、對比、透視等的方法。
教學難點 培養學生對形體結構的理解能力,發展空間造型想象力。
教學準備 鉛筆、素描本等
教學過程（主備） 復 備
【導入】 一、復習導入 (一)、同學們,我們了解過結構素描的基本表現方法,以及繪畫中涉及到相關理論知識。這節課,我們就應用所學知識進行實踐繪畫,讓我們用自己手中的筆,把我們熟悉的物品的機構描繪出來。 引導提問: 1.誰能說說什么是結構 2.用自己的話說說,什么是成角透視 什么是平行透視 師指生回答(這個環節的設計是為了知識的聯系牽引性得到保證,自然的過度到本節新課。激發學生的創作欲望) 【講授】 二、新課導授 (一)同學們,看看老師手中的這個杯子,它的結構是怎樣的 我們一起來分析分析。 1.師生共同對杯子的結構進行分析。 2.教師講解簡單的橢圓透視、以及杯子結構表現的注意事項。 (1)注意杯壁線的傾斜角度。 (2)近大遠小的透視、近實遠虛的表現 手法。 (3)線條的連貫性,是結構素描最主要的技法要求。 3.以水杯為例講解結構素描的方法步驟,教師邊講解邊現場寫生演示 : (1)用直線定出水杯的大體位置。 (2)畫出水杯的透視關系。 (3)深入刻畫水杯的虛實空間關系。 (4)整理畫面 在畫前，首先要觀察分析形體的結構特征內容有： ①形體特點（物體是方的？圓的？規則的？不規則的 ） ②高寬比例(單個物體高寬的比例、一組靜物中各個靜物之間的比例) ③空間位置的比較（前后左右） ④虛實比較（前實后虛、主實次虛） ⑤形體的銜接關系、物體邊緣線位置以及結構錢的隱現等等。 4、作畫：（老師一邊示范一邊講解） 步驟一：從長線分割畫面空間，確定大體構圖，運用描繪單個物體的基本形的方法，畫出所有物體的基本形態。 步驟二：從主體物開始，運用線條造型方法，畫各物體的形、結構。用線要注意輕重、濃淡、寬窄的變化，主次關系。把物體各部位的透視開關畫準確。 步驟三：畫出明暗交接線的位置，把背光部位和投影稍加渲染。 步驟四：認真檢查，整理畫面的各種關系使之準確、協調，調整完善畫面。 (此環節的設置,充分考慮到部分學生造型的困難,教師邊演示邊語言引導,使學生在輕松的氛圍中欣賞、學習繪畫方法步驟,消除學生對造型表現專業知識技能的排斥心理,讓學生覺得很輕松,很簡單,所以教師的范畫環節至關重要。) 、課件出示結構素描作品,對學生引導理解,激發學生的創作欲望。 (這個環節的設置要看實際情況,對于有條件的班級實行,沒有條件的可以改為欣賞教材中的結構素描作品。對于這節“造型.表現”課,實在的引導更重要。美術專業個別課節,花哨的課堂往往會影響課業的發展。) 活動3【活動】 三、自主探究，完成作業 (一)教師出示作業要求: 1.獨立完成一幅結構素描作品,根據自己的實際情況可以寫生、可以臨摹。 2.要注意透視準確,線條流暢,符合近大遠小近實遠虛。(學生可以臨摹可以寫生這樣的設計,充分考慮到學生個體的差異性,因材施教) (二)學生作業,教師巡回指導。 有條件的可以播放輕松舒緩的音樂,教師盡量放開手讓學生自己完成,在指導過程中,多提注意事項,少動筆修改。 活動4【活動】四.展示欣賞，適時評價 畫完的同學們請吧自己的作品拿到前面來展示一下,我們看看誰的最棒。 學生展示作品,多元評價:集體評 個人評 教師評 活動5【作業】五、課堂總結，課外延伸 同學們,這節課我們成功的完成了一幅結構素描作品,大家表現都很好。請大家回到家中,多留心身邊的物品結構,能夠畫出來那就更好了。下周請把自己的滿意的一幅結構素描作品交上來,我們選出一些在學校畫廊展示。
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教 學 后 記
教學內容 第13課 多樣的立體造型 課時 1
教學目標 引導學生感受立體造型的美，并嘗試制作簡易的立體造型。
教學重點 引導學生感受立體造型的美
教學難點 指導學生嘗試制作簡易的立體造型
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一、講析： 在生活中，到處都可以看到形形色色的立體造型。如：建筑物、家具、服裝、器皿，等等。它們都是點、線、面的立體表現，都屬“立體構成”物。 隨著時代進步，這些立體造型的表現形式更加多樣、更加巧妙，制作材料也更加豐富，形狀也更加新穎，給人以獨特的視覺享受。 二、指導欣賞：《電話亭造型》、《軟性材料造型》、《室內設計圖例》 1、請學生說說這些立體造型的不同之處？ 2、請說說這些立體造型美在哪里？ 三、指導觀察：《線狀物作品》、《塊狀構成作品》及部分學生作品 思考：1、這些作品是運用了什么材料制作的？ 2、這些作品是如何制作的？ 四、指導學生嘗試制作簡易的立體造型： 1、指導設計； 2、思考選材； 3、測量制作； 4、部件組裝； 5、表層處理。 五、學生作品評比： 看看誰的立體造型作品最棒
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教學內容 第14課 會動的人 課時 2
教學目標 1.讓學生熟悉人體的結構,知道簡單的人體活動規律。 2.指定學生用紙、裝訂機,按扣等材料制作一個四肢和 頭部都能活動的人。 3.用制作的人偶擺出各種不同的動作,從中感受動態人物的無窮樂趣,使我們體會生活的多彩多姿。
教學重點 在了解制作步驟的基礎上運用分解組合的辦法制作四肢和頭都能活動的人。
教學難點 人物關節部位的固定與連接。
教學準備
教學過程（主備） 復 備
一、導入新課 1.師:上課,起立。師生問好，今天老師給大家準備了一個有趣的視頻,我們一起來欣賞一下,好嗎 2.師:在這個視頻中你有看到什么 生:(舞蹈演員在跳舞.) 他們跳的美不美 舞蹈演員通過自己的舞姿擺出了各種生動而有趣的造型.(引出課題-----會動的人)(3分鐘) 二.講授新課 1.師:生命在于運動,我們看到比賽場上飛奔的運動員,舞臺上舞姿優美的舞者,總能體會肢體動態所帶來力度和美感, 我們來一起欣賞一組幻燈片,看看他們都在做什么 (出示一組幻燈片)大家發現沒有人們在跑步、打球、跳舞時、動作都不一樣,那為什么我們能夠做出各種動態 生: 師總結:我們人體由,頭、頸、軀干、四肢所組成.,這些動態變化都和連接人體各部位的關節活動的轉折相關,轉動身體各個部位,就能夠做出各種不同的動作,當動作協調時,動態會很優美。(出示幾張圖片,舉重 射擊 跳舞 投籃)接下來我想請幾位同學上來表演下這些動態。(學生上臺表演) 師:同學們表演的真不錯,但是也不能夠違反人體運動自然規律,像肘關節手臂只能夠向前彎不能向后彎,而膝關節小腿只能向后彎,否則動作就會變形,很不協調。 師:(出示陶俑圖片)早在(南北朝)時期,我們就可以從陶俑的身上發現這些優美的動態 (出示皮影圖片)而我們中國最傳統的皮影戲,也是靠擺動皮影人物身上的各個關節,從而讓它們做出各種動態的表演的.. 1.教師簡述皮影的歷史: 皮影最早誕生于2000年前,俗稱“影子戲”,是民間工藝美術與戲曲藝術巧妙結合而形成的獨特藝術品種,因為它比電影出現的早,也被認為是現代電影的鼻祖。 那皮影人物是怎么制作出來的,你們想知道嗎 皮影最初用牛皮、驢皮或羊皮經過烘、烤、壓平等各種復雜的工藝制成半透明的硬皮,然后將畫稿畫在硬皮上,再雕刻其人物的造型、接著給皮影的雙面進行著色,色彩非常有特色,最后是訂綴∶在影人的兩手、兩下臂、兩上臂、上身、下身和兩腿十個部件的關節點處,用線訂綴起來,再固定上主桿和耍桿,一件完整的皮影人就完成了。表演者通過控制人物脖頸前的一根主干和在兩手端處的兩根耍桿來使人物做出各種各樣的動作。 了解了皮影的制作步驟,你有什么感受 生:原來制作一個皮影人物需要這么多復雜的工藝,民間藝人真是了不起.! 今天我給大家帶來了一個人偶,她的制作工藝可就比皮影人物簡單多了,而且她也會動哦,來跟大家招呼.(擺動人偶的手臂)! 我想請一位同學上來仔細研究一下,我是做的這個會動的人偶和皮影人物有什么不同 (她是什么材質 (卡紙)花紋是剪出來的嗎 (是畫出來的),她的關節部位是用什么連接的 (裝訂針)我還省去了皮影戲中使用的撐桿。 我還帶來了穿彩虹裙子的小姑娘,和你們十分熟悉的(圣誕老人)我要把固定在黑板上,請3位同學上來給他們擺擺動作,看看誰擺的姿態最優美或者最有趣。上來的同學可以仔細觀察一下,看看裝訂機是怎樣固定她們的關節部位,并且還能夠動起來的. 老師示范制作步驟: 1.在卡紙上畫出人物的大體動態。 2.將四肢各部位進行拆裝拼剪。 3.用裝訂機固定關節部位。 問問學生,今天打算做什么 欣賞學生作品,給學生更多的創作靈感。 三.學生創造 1.學生創作,教師巡回指導 2.你們想不想自己動手試試 提出作業要求(課件展示)用彩色卡紙或各種廢舊硬卡紙來設計制作不同造型的會動的人。(使用工具請注意安全!) 四、展示評價 設計多個小獎項:,最美色彩獎,動作最有趣獎,最佳服飾獎,最有創意獎,引導學生從技能、情感等方面對這節課的表現做出評價,對作品發表看法,體驗成功的喜悅 五、小結拓展 師:用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余同小伙伴一起演一演。
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教 學 后 記
教學內容 第15課 彩塑人物 課時 1
教學目標 1.學習掌握彩塑人物的基本制作方法； 2.進行彩塑人物的創作，培養學生對人物造型的理解能力和創造能力； 3.培養學生從小熱愛我國彩塑民間藝術的情感。訓練學生講究個人和公共衛生的良好習慣。
教學重點 彩塑人物的基本步驟和方法。
教學難點 大膽創造，創新。
教學準備 搜集惠山泥人實物幾件，以及其它泥人作品的圖片、故事、示范工具材料。
教學過程（主備） 復 備
一、欣賞揭題，激發興趣。 1.展示上節課學生完成的“泥塑，坐著的同學”作品，教師肯定學生大膽創作的精神。 2.出示課前準備的“惠山泥人”實物。先讓學生欣賞并說說它們與前課的泥塑有何區別，從而引出課題，然后再向學生介紹。惠山泥人是泥塑的一種表現形式，一般采用傳統模具印坯和手捏造型彩繪而成。作品一般不大，形成了獨特的質樸、簡練的地方風格。 3.打開教材，指導學生欣賞著名泥塑家鄭于鶴的作品，他的作品大多是兒童題材，造型夸張，民族特色鮮明，具有特殊的藝術魅力。再播放他刻苦學藝的故事錄音，學習他對藝術執著追求的精神。 4.指導學生欣賞其它彩塑人物的圖片，讓學生了解不同形式不同風格的彩塑人物，從而激發學生的學習興趣。 二、以舊帶新，學習彩塑方法。 1.大家回憶一下，我們在第七冊時學了“彩塑動物”一課，彩塑動物是怎樣做成的呢？ 2.讓學生看著教材上介紹的彩塑人物的基本步驟，想想自己有信心做好嗎？然后跟著教師一起試試怎樣制作，熟悉基本步驟，體會彩塑人物與彩塑動物有何區別。 （1）確定彩塑人物的內容和形式：是單人的、雙人的還是綜合的，是站的坐的還是運動的。 （2）和泥至熟； （3）塑出基本形態——概括性強； （4）添加形象； （5）刻畫要精致； （6）上色——待干后； 三、學生練習彩塑人物。 1.布置比賽要求和衛生要求； 2.教師個別輔導，隨時表揚膽大而心細的學生，糾正存在的缺點。 四、作業、展示，輪流觀摩。 民主評出最佳作品，再由獲獎小作者說說自己的創作意圖，然后教師肯定學生的進步，讓學生輪流觀摩獲獎作品。 五、擦干桌面，打掃教室。 教師檢查誰的衛生打掃工作做得最好，教育學生從小養成講究個人衛生、愛護公共衛生的良好習慣。
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教 學 后 記
教學內容 第16課 電腦繪畫 課時 2
教學目標 1.使學生進一步熟練掌握畫圖軟件的操作方法。 2.利用畫圖軟件部分工具繪制小鳥。 3.通過運用畫筆軟件繪制小鳥,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分工具的操作方法,同時激發學生對學習電腦的興趣。
教學重點 畫圖軟件部分工具的應用與操作。
教學難點 曲線工具的應用。
教學準備 1.教師機與學生機。2.課件、范圖。3.多媒體投影儀。
教學過程（主備） 復 備
導入 談話：前面，我們學習了“畫圖”軟件的操作與應用，這節課我們繼續來運用畫圖軟件的部分工具畫“小鳥”。 板書課題：畫“小鳥” 學習新課： 1．啟動“畫圖”軟件。 談話：這節課，我們需要利用畫筆軟件的橢圓、直線、曲線及著色滾筒工具來繪制“小鳥”。 2．操作步驟：（邊講解邊投影演示） A．畫頭部 講解演示：單擊橢圓工具，移動十字光標到繪圖區，按住鼠標左鍵拖動，圖形就會朝鼠標器移動方向延伸，放開鼠標左鍵則完成繪制。按此方法，畫出圓圓的小鳥頭，再在小鳥頭中畫一個圓圓的小鳥眼睛。 B．直線的畫法： 講解演示：單擊直線工具，移動十字形光標到小鳥眼睛的上面，按住鼠標左鍵拖動，直線就會朝鼠標器移動方向改變長度及位置，放開鼠標左鍵則完成繪制。按此方法，在小鳥眼睛中間畫一直線。 C．著色滾筒的用法： 講解演示：著色滾筒主要是在一個封閉的區域內著色，單擊著色滾筒，在封閉區內單擊既可。 D．利用畫直線的方法，畫出小鳥嘴、兩根絨毛及身體部分的直線。 E．曲線的畫法。 講解演示：單擊曲線工具，在曲線的一個端點單擊一下，然后繼續按住鼠標左,移動到另一個端點，放開鼠標左鍵，則在兩端點之間出現一直線。 在移動十字形光標到所繪線條的中間，向外拽出所需的形狀。 1．利用畫直線的方法，畫出小鳥的其余部分，一只可愛的小鳥出現了。 2．選擇“文件”菜單下的“保存”命令，可以將所繪制的圖畫保存到磁盤上。 3．學生上機操作練習：（教師巡視指導） 4．作業練習：繪制下圖所示的小鳥簡筆畫。 5．培養興趣：（完成作業的同學可任選其中一個進行練習,教師巡視指導） 二、引導階段： 師：同學們我們學過電腦繪畫,并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫,那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？ 師：老師這里也有一幅同學的電腦作品,是一只小鳥,可是它很孤單,它想讓同學們為它找一個同樣的伙伴,可以用什么辦法去找呢？ 三、新授階 生：用手來畫,畫一個和它一樣的。 師：用那一種方法更簡單？ 討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！（讓學生上講臺來找給大家看。） 師：請同學們試一試,一起來制作更多的。 師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。 想不想和老師共同完成一張電腦畫？ 師：我來操作,你們幫我思考。（講解繪畫過程） （四、學生創作教師輔導 五、互評
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教 學 后 記
教學內容 第17課 有趣的數碼藝術 課時 2
教學目標 1.能夠初步了解PS軟件。 2.了解PS主要工具，進行圖片處理，創作出奇妙作品。 3.通過嘗試PS軟件，增強美術學習的興趣，感受學習和探索的樂趣。
教學重點 能夠初步掌握PS軟件的基本運用，知道基本的圖片處理工具，并且可以熟練操作基本的制圖軟件。
教學難點 把握好教學深度，以免太過深入導致學生失去興趣。
教學準備 電腦等。
教學過程（主備） 復 備
一、導入 1.課前展示幾張極具特色的經過PS處理的軟件，引發學生們的興趣。 2.讓同學們討論圖片的奇妙之處，談談為什么會有這樣的奇特的效果。 3.引出PS軟件，講之前的幾副圖片的原案展示出來，并由教師示范如何處理。 二、新授 1.讓同學們打開PS軟件，在老師的教導下，初步認識PS的工具界面 2.老師制作幾張簡單的圖片給大家做示范。 3.有學生自己仿照老師的步驟進行的圖片的處理。 4.老師出題，讓每位同學處理一張自己覺得奇妙的圖片 5.同學們進行評比，老師給予點評和鼓勵。 三、課后總結 通過學習這一課，讓學生們理解美術的更深層次的意義，也向同學們展開了美術又一個神奇的領域，激發學生們創作的興趣。注意學生對于軟件工具正確的使用，監督學生進行使用，防止出現用電腦進行其他事項的情況發生。
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教 學 后 記
教學內容 第18課 名樓名閣 課時 2
教學目標 通過視聽欣賞教學，使學生了解名樓名園的基本風貌，從而開闊藝術視野。 通過速寫的形式表現樓閣、園林的結構形式和藝術特征，了解建筑速寫畫法。 培養學生對建筑藝術美的感受，提高評價能力，增強愛國主義情感，激發學生的民族自豪感。
教學重點 了解名樓名閣并且用線描的方法把它畫出來。
教學難點 如何通過線描的形式表現樓閣的結構形式與藝術特點。
教學準備
教學過程（主備） 復 備
一、導入 師:同學們假期你們去哪里旅游了嗎 生:海南三亞,黃山,云南麗江等 師:那如果需要介紹我們家鄉江西南昌的旅游景點,你會介紹什 么景點呢 指名回答:秋水廣場,八大山人紀念館,滕王閣等 師:我們今天來介紹一下位于我們江西南昌贛江湖畔的“滕王 閣”!(出示課題“名樓名閣”) (出示“滕王閣”圖片) 師:滕王閣位列江南三大名樓之首,始建于唐朝初期,由唐高祖李淵之子滕王李元嬰建造,屢建屢毀。現在的滕王閣是1989年重建的,是南昌標志型建筑之一。那你們知道為什么滕王閣會名揚四海嗎 指名回答:王勃的《滕王閣序》。 師:你課外知識真豐富!王勃的一首《滕王閣序》讓滕王閣名揚四海!你能背出一兩句《滕王閣序》嗎 二、新授階段 1.師:那到底什么樣的古代建筑能被稱之為樓閣呢 (請同學仔細觀察圖片) 指名回答,生:(高的,大的,) 師:樓閣是古代建筑中的高層建筑,一般兩層或兩層以上的才被稱為樓閣。在古代,樓閣的作用是什么 指名回答,生:(登高觀景······) 師:樓閣在古代也可以用來收藏經史典籍,士大夫還會在次宴請賓客! 2.師:我們再把滕王閣放大點觀察,古代建筑它的結構有什么特點呢 指名回答,生:屋頂有瓦片,有圓柱,畫有花紋的橫梁,每一層還有護欄。 二．深入了解 1.想一想 師:同學們觀察的真仔細!那你們能說一說古代樓閣的建筑材料有哪些嗎 生:有木頭,石頭,磚頭,瓦片 2.說一說 師:說一說古代樓閣的色彩特點是什么 生:色彩豐富,對比性強。 3.看一看 師:除了建筑材料,與色彩,古代樓閣還有它獨特的藝術表現形式,比如:額枋上的匾額(PPT圖片出示),它用了什么藝術形式呢 分別展示出PPT中的圖片(柱子上的楹聯,門窗上的欞格,以及天花板與橫梁) 生:書法,雕刻,繪畫 三、圖片欣賞 1.師:老師今天還帶來了三大名樓中的黃鶴樓和岳陽樓!出示黃鶴樓與岳陽樓的圖片你們知道什么關于他們的詩詞嗎 預測學生的回答,并且出示PPT中的詩句。 2.師:在上課前,老師要求同學們回家準備關于名樓名閣的圖片與資料,哪位同學可以說一說呢 指明學生回答:出示大觀樓,甲秀樓圖片,并且簡單介紹下。 四、重難點突破 師:同學們看過了這么多名樓名閣,你想不想把他們畫出來呢 在畫之前我們來看看其他學生的作品!用PPT播放學生作品并且提問,師:你們覺得他們畫的怎么樣 預測學生回答,根據學生回,答引出這兩位同學都用了線描的方法來畫名樓名閣,要畫好一幅線描,首先要線條清晰,疏密有致,畫面只有黑白灰三者關系,處理好黑白灰關系,最后我們了來比一比:這兩幅畫哪幅更有空間感 指明學生回答:第二幅,因為第二幅有前后位置關系,有近景,中景,遠景,整個畫面有延伸的感覺,所以更有空間感! 師:我們再來看看其他作品!播放PPT學生作品,老師適當的點評看了這么多學生作品,老師也想畫一畫名樓名閣,這里有一張岳陽樓的圖片,在畫之前要仔細觀察圖片,它的屋頂,屋檐,柱子,護欄,門窗以及周圍的環境!示范中先畫整體,再畫細節,線條清晰。在示范屋頂的時候,強調疏密,黑白灰的關系。最后整個樓閣畫完再加上近,中,遠景,使畫面更有空間感,注意透視關系。看完老師臨摹的岳陽樓,接下來同學們也來畫一畫名樓名閣吧! 五、學生創作 提出作業:創作或者是臨摹一幅名樓名閣,畫完之后貼在黑板上。 作業要求: 1.注意近景,中景和遠景的搭配,讓畫面更有有空間感; 2.畫面要線條清晰,疏密有致,黑白灰層次分明; 3.注意建筑物的結構特征,透視關系。 在學生繪畫的時候,來回巡視學生的作品,給予學生幫助。 六、評價 根據作業要求進行點評,老師引導學生對作品進行自評,互評。 師引導語言:這幅的黑白灰層次分明嗎 透視關系怎么樣 有沒有近,中,遠景呢 學生根據老師的引導問題來點評作品。 七、總結 師:我們中國古代的名樓名閣不勝枚舉,這堂課我們學習了它們建筑的精美,并用線描的方法表現出來,希望同學們在以后的生活學習中,也可以用黑白灰來描繪出美好的景物!今天的課就到這里,下課!
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教學內容 第19課 古橋古塔 課時 2
教學目標 1.“心靈”：既 在教學活動中，使學生了解祖國歷史悠久的古塔和國內外名塔的意義和作用，在制作時感受捏泥的樂趣。 2.“手巧”：既 體會陶泥的立體塑形方法，嘗試制作各種立體圖形，并用各種材料進行裝飾。 3.培養學生的觀察能力，審美能力，動手能力及創作能力。
教學重點 學習用陶藝制作立體的塔，體會陶藝文化的魅力，引導學生發散思維，進行有創意的制作。
教學難點 塔的塑形方法及裝飾。
教學準備 課件、范畫等
教學過程（主備） 復 備
一、教師提問： 1.在生活中，見過塔嗎？從學生的回答中，引出貴州的塔。 2.板書課題：古橋古塔。 二、分析名塔，了解塔形 1.教師出示多種我國的古塔，并與學生一同分析塔的外形、結構和作用。 2.欣賞我國的名塔：上海人民英雄紀念塔、東方明珠、廣州電視塔 了解現代塔的外形、結構和作用。 3.欣賞國外的名塔：比薩斜塔、埃菲爾鐵塔、金字塔、亞歷山大燈塔 了解國外的塔的外形、結構和作用。 4.分析古塔和國外的塔的相同之處，了解塔的基本結構：塔頂、塔身、塔基。 5.分析各種塔的外形，教師提問：用陶泥怎么做塔？介紹泥板堆砌、泥球壘砌、捏塑、多種立體圖形結合的制作方法，并引導學生用雕刻、鑲嵌等方法進行裝飾。 6.各小組討論準備做什么樣的塔，由一名代表說說本組的想法和做法，教師適當提示學生如何解決制作中可能出現的問題。 三、小組合作，大膽表現 1.教師布置制作任務：小組合作，比一比哪個小組制作的塔更新穎、獨特。 2.各小組創作，教師加入制作，幫助學生解決陶泥塑形上的難點，同時鼓勵小組長積極分配組員制作任務。在這一階段中，注意學生陶泥制作的過程，并及時給予肯定。讓學生在團結協作的氛圍中，通過討論、研究、嘗試、體驗來共同學習。 四、創設情景，積極評價 各小組展示出自己的作品，由一名代表介紹本組作品使用的方法和材料以及獨特的設計。教師引導同學們互相評價、互相學習，培養學生的欣賞評述能力。 （五）課后拓展、情緒延伸 師：你們覺得小組合作一件作品好嗎？希望今后能多多進行小組合作，大家一起分享成功的快樂。
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教學內容 第20課 向往和平 課時 2
教學目標 通過策劃主題活動，引導學生運用美術知識，積極參與到和平宣傳的活動中來。 培養學生動手實踐能力和合作能力。 通過賞析美術作品，提高學生的審美能力。
教學重點 如何表現熱愛和平的主題。
教學難點 如何表現熱愛和平的主題。
教學準備 課件，多媒體和繪畫工具等。
教學過程（主備） 復 備
一、導入 二、新授 1、欣賞作品 提問： （1）我們為什么要熱愛和平？ （2）藝術家是用素描方法來表達熱愛和平的思想感情？ （3）哪些形象用來表達熱愛和平的主題？ 2、探討 老師和學生們一起交流探討。 3、總結 熱愛和平的思想、表現方式和常用形象。 三、學生制作 用適當的形式來表現熱愛和平的主題，如可以畫幾組簡練而又豐富的圖案或象征和平事物的藝術符號。還有可以通過書法和攝影作品來表達熱愛和平的主題。 四、教師巡視和輔導 五、小結
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