資源簡介

3.2 氣溫的變化與分布（第1課時）
【學習目標】
知識與技能
1．運用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，說出某地氣溫在一天中和一年中的變化特點。
2．理解氣溫日變化和年變化的成因，提高實踐能力，培養求真務實的科學精神。
過程與方法
運用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，說出某地氣溫在一天中和一年中的變化特點；通過繪制氣溫曲線圖活動，讓學生了解氣溫的變化特點。
情感、態度與價值觀
用實例說明氣溫對人們生產、生活的影響，初步形成尊重科學、探究自然、服務人類的情感態度。
【教學重難點】
重點：運用氣溫資料，說出某地氣溫在一天中和一年中的變化特點。
難點：理解氣溫日變化和年變化的成因。
【教學方法】
讀圖指導法、提問講解法、活動探究法。
【教學過程】
新課導入：
活動：設置情景-觀看城鎮氣溫變化預報，激發學生學習興趣。
講解：同學們，圖中展示的情景就是某鎮氣溫的氣狀況。從圖中可以看到，氣溫是在變化的。這就是我們今天學習的內容-氣溫的變化。一、氣溫的定義；二、氣溫的計算；三、氣溫的觀測；四、氣溫變化的特點；五、繪制和閱讀氣溫曲線圖，切入本節課的學習。
新課講授：
結合教材地圖和文字資料，指導學生讀懂圖中的信息，完成下面探究活動。
【氣溫的定義】
活動：閱讀課文，簡單向學生說明信息。
講解：氣溫指大氣的溫度，單位是攝氏度，記作℃。
【氣溫的計算】
活動：圖文互釋，以圖釋文，提醒學生看動態圖中信息。
講解1：生活中，人們比較關心一天中的最高氣溫和最低氣溫。計算日（月、年）平均氣溫。
講解2：日平均氣溫：一天中不同時間氣溫值的平均數。
月平均氣溫：將一個月中每天的日平均氣溫加起來，除以該月天數，得到的值就是月平均氣溫。
年平均氣溫：將一年中各月的月平均氣溫加起來，除以12，得到的值就是年平均氣溫。
【氣溫的觀測】
活動：閱讀課文，圖文互釋，以圖釋文，引導學生讀圖思考。
講解：地面氣象觀測中測定的氣溫是離地面1.5米處的氣溫。氣溫的觀測項目包括實時氣溫、日最高氣溫和日最低氣溫，觀測儀器主要有溫度計、最高溫度表、最低溫度表等。這些觀測儀器放置在百葉箱中。
(1)溫度計的放置:將溫度計放在離地面1.5米處的百葉箱中。
(2)觀測時間:自動氣象站對氣溫能夠進行實時觀測，并每逢整點記錄一次。在我國，人工觀測記錄氣溫一般每天在北京時間8時、14時、20時2時各進行一次。
【氣溫的變化】
活動：圖文互釋，以圖釋文，提醒學生關注信息。
講解：午熱晨涼，冬寒夏暑，氣溫在不斷變化。一個地區的氣溫變化是有規律的。
（一）氣溫日變化
活動1：圖文互釋，以圖釋文，提醒學生關注信息。
講解2：以一天為周期的氣溫變化，叫做氣溫日變化;通常，用氣溫曲線圖來表示氣溫在時間上的變化。
活動2：圖文互釋，以圖釋文，提醒學生關注圖中信息。
講解2：日變化規律
規律 表示氣溫日變化的大小
一天中，最高氣溫出現在午后2時左右，最低氣溫出現在日出前后。 一天中，最高氣溫與最低氣溫的差，叫做氣溫日較差。
（二）氣溫年變化
活動1：圖文互釋，以圖釋文，提醒學生關注圖中的信息。
講解1：以一年為周期的氣溫變化，叫氣溫年變化。
活動2：圖文互釋，以圖釋文，提醒學生關注圖中信息。
講解2：年變化規律
項目 北半球（時間：月） 南半球（時間：月）
陸地 海洋 陸地 海洋
月平均最高氣溫 7 8 1 2
月平均最低氣溫 1 2 7 8
氣溫曲線圖形狀 呈波峰狀 呈波谷狀
氣溫年較差 一年內的最高月平均氣溫 與最低月平均氣溫的差。
（三）不同溫度帶的氣溫年變化
活動：圖文互釋，以圖釋文，提醒學生關注圖中的信息。
講解：
熱量帶 判斷依據
熱帶 各月氣溫都較高，氣溫年較差小
溫帶 最冷月平均氣溫在-10℃-0℃,氣溫年較差大
寒帶 各月氣溫都很低,最冷月平均氣溫在-30℃左右，最熱月平均氣溫<10℃,氣溫年較差大
【繪制和閱讀氣溫曲線圖】
（一）繪制過程
活動：閱讀課文。圖文互釋，以圖釋文，指導學生看圖中信息。
講解：一橫月，二縱溫，三定點，四連線。
（二）繪制要求
活動：閱讀課文。圖文互釋，以圖釋文，指導學生看圖中信息。
講解：縱軸的單位刻度要恰當（保證曲線在坐標圖的合適位置）；
定點要準確，連線過中心（從點的中部穿過）；
曲線要平滑，兩端不要出頭。（曲線止于1月和12月兩個端點）。
（三）繪制曲線圖
活動：圖文互釋，以圖釋文，指導學生看圖中的信息。
講解：指導學生繪制課本提供的年變化曲線圖。
(四）讀氣溫曲線圖判讀
活動：圖文互釋，以圖釋文，指導學生看圖中的信息。
講解：指導學生完成相應課本活動題。
課堂練習：
1.下列關于月平均氣溫的敘述，正確的是（ ）
A.月平均氣溫就是把每天的日平均氣溫相加
B.月平均氣溫就是把這一個月中的最高日平均氣溫和最低日平均氣溫取平均值
C.月平均氣溫就是把這一個月中每天的日平均氣溫相加除以30
D.月平均氣溫就是把這一個月中每天的日平均氣溫相加除以這一個月的天數
【解析】答案D
將一個月中每天的日平均氣溫加起來，除以該月天數，得到的值就是月平均氣溫。
某學校地理興趣小組在實踐活動中,按要求一天共測得4次氣溫值:21℃、15℃、32 ℃和28℃，卻忘記了記錄測量氣溫的時間。據此回答：這一天的日平均氣溫是（ ）
A.6℃ B.24℃ C.17℃ D.12℃
【解析】答案 B
日平均氣溫是一天中不同時間氣溫值的平均數。把一天中4次測得的氣溫值相加,除以4。
下圖為上海和悉尼某年各月氣溫統計圖。
3.讀圖，從圖中氣溫曲線可知（ ）
A.上海和悉尼氣溫年溫差相同 B.氣溫年較差上海大于悉尼
C.兩城市氣溫最高月都在8月 D.兩城市都位于熱帶
【解析】答案B
上海最熱月均溫為28℃ ,出現在7月,最冷月均溫為7℃,氣溫年較差為21℃;悉尼最熱月均溫為23℃,出現在1月,最冷月均溫為13℃,氣溫年較差為10℃,上海的氣溫年較差大于悉尼。從圖中數據可以判斷,兩地最熱月均溫都在20℃以上,最冷月均溫都在0℃-15℃,是典型的亞熱帶氣候特征。
課堂小結：
這節課我們學會了一些什么知識 請回答老師幾個問題？你是否1.了解了氣溫與人類生活的關系。2.知道了氣溫有最高值和最低值。3.會計算氣溫的平均值。4.學會了怎么讀氣溫變化曲線圖和如何繪制氣溫變化曲線圖。
作業布置：
1.完成配套練習題。
2.交流分享：結合本課所學，記錄本地一天中氣溫最高、最低出現的時間，感受氣溫的差異。
【板書設計】
氣溫的變化
氣溫的觀測與計算
氣溫日變化
氣溫年變化
氣溫的計算
觀測項目：實時氣溫、日最高氣溫、日最低氣溫
最高氣溫：出現在午后2時左右
最低氣溫：出現在日出前后
氣溫日較差：最高氣溫與最低氣溫的差
氣溫曲線圖的判讀與繪制
觀測儀器：溫度計、最高溫度表、最低溫度表
觀測時間：8時、14時、20時、2時各一次
氣溫的觀測
日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫的計算
最高氣溫：北半球陸地出現在2月，海洋出現在8月
最低氣溫：北半球陸地出現在1月，海洋出現在2月
氣溫年較差：一年內最高月平均氣溫與最低與月平均氣溫的差
區別
和
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