資源簡介

目 錄
一、單元信息 1
二、單元分析 1
（一）課標要求 1
（二）教材分析 1
（三）學情分析 2
三、單元學習與作業(yè)目標 3
（一）單元學習目標 3
（二）單元作業(yè)目標 3
四、單元作業(yè)設計思路 4
（一）單元思維導圖 4
（二）單元作業(yè)設計思路 4
五、課時作業(yè) 6
第一課時：《中華人民共和國國歌》 6
第二課時：《彩色的中國》 10
第三課時：《愛我中華》 14
第四課時：《多情的土地》 17
第五課時：《走向復興》 22
六、單元質量檢測作業(yè) 25
（一）單元質量檢測作業(yè)內容 25
（二）單元質量檢測作業(yè)屬性表 28
七、作業(yè)反思 28
人民音樂出版社 七年級（上冊）第一單元 歌唱祖國單元作業(yè)設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
音樂 七年級 第一學期 人音版 《歌唱祖國》
單元 自然單元 重組單元
組織方式
序號 課時名稱 對應教材內容
1 聆聽、演唱 第一單元第一課時
《中華人民共和國國歌》
2 演唱 第一單元第二課時
《彩色的中國》
課時信息
3 欣賞 第一單元第三課時
《愛我中華》
4 欣賞 第一單元第四課時
《多情的土地》
5 欣賞 第一單元第五課時
《走向復興》
二、單元分析
（一）課標要求
本單元是人民音樂出版社七年級上冊教材第一單元。依據(jù)《義務教育藝術課程標準》（2022 年版）中“堅持以美育人，引領學生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力”，“引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信”。
圍繞“歌唱祖國”主題，聚焦核心素養(yǎng)，謳歌中華民族和偉大祖國，增強愛黨、愛國的情感，讓愛國主義歌曲的意義烙印在學生心中，“為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗”。
（二）教材分析
本單元是初中音樂課的起始單元，其學習內容及習慣養(yǎng)成，直接影響學生學習音樂的態(tài)度與價值觀。圍繞“歌唱祖國”這一主題，包含《中華人民共和國國歌》、《彩色的中國》、《多情的土地》、《愛我中華》、《走向復興》五首歌曲。雖這五首歌曲的樂曲風格、演唱形式均有明顯差異，然而主題卻是一致的—
1
—歌唱祖國。以愛國主義教育為主旨，用聆聽、歌唱、律動等方式，將熱愛祖國之情通過音樂融入血脈之中，深切體會“美好的音樂運動直接滲透到一切心靈”（黑格爾）的道理。
《中華人民共和國國歌》又叫《義勇軍進行曲》，G 大調，2/4 拍，進行曲，一段體結構，由田漢作詞、聶耳作曲，是電影《風云兒女》的主題歌。自 1935 年在民族危亡的關頭誕生以來，對激勵中國人民的愛國主義精神起了巨大的作用，后成為中華人民共和國國歌。作曲家聶耳的創(chuàng)作既吸收了國際上革命歌曲的優(yōu)秀成果和西歐進行曲的風格特點，又具有濃郁的民族特色，從而使此歌能為廣大群眾所掌握，發(fā)揮其戰(zhàn)斗作用。
《彩色的中國》是一首優(yōu)美抒情的少年歌曲。詞作者巧妙地使用了少年打開地圖冊時所產生的聯(lián)想這一題材，寥寥數(shù)筆，將祖國的大好河山盡收眼底。曲作者采用了大調式、3/4 拍的創(chuàng)作手法，更賦予歌曲歡快、優(yōu)美之感，好似孩子們在邊歌邊舞，親切地表達著熱愛祖國河山的幸福情感。
《多情的土地》是著名作曲家施光南在 20 世紀 80 年代改革開放初期創(chuàng)作的一首優(yōu)秀的藝術性抒情歌曲。歌曲旋律抒情流暢、優(yōu)美動人，情感真摯、耐人尋味。作者在歌曲中巧妙的運用三連音、波音、倚音以及弱起等藝術性很強的創(chuàng)作手法，與歌詞抒情性風格水乳相融，充分表達了作者對祖國無比眷戀之情。
《愛我中華》于 20 世紀 90 年代初創(chuàng)作并流傳，是第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式主題曲。歌曲旋律創(chuàng)作借鑒了壯族民間曲調，用樸實的語言表現(xiàn)我國各民族人民的親密團結和愛國愛家的深厚情感。
《走向復興》創(chuàng)作于 2009 年，是一首為中華人民共和國成立六十周年華誕獻禮的歌曲。歌曲曲調昂揚向上，歌詞振奮人心，描述了中華民族 60 年來走過的不凡路程，牢牢地把握住了時代脈搏,表達了大眾和時代的心聲,體現(xiàn)了國家和民族的氣勢和信心。
（三）學情分析
七年級學生剛剛踏入中學的校門，生理心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較一到六年級學生有明顯變化。需要注意的是，部分學生正值變聲期，應注意嗓音保護。
七年級學生有一定的歌唱基礎，能通過聆聽感受音樂表現(xiàn)要素，對部分音樂知識有一定了解，也樂于參與各項音樂活動。因此通過教學和作業(yè)，體現(xiàn)“堅持以美育人”，“重視藝術體驗”的課程理念，引導學生參與“歌唱祖國”的音樂活動，激發(fā)學生學習興趣，豐富審美體驗。
七年級學生對音樂與其他學科知識的融合非常感興趣。因此本作業(yè)設計“突出課程綜合”課程理念，以音樂學科為主體，加強與歷史、地理、美術、語文等學科的聯(lián)系和融合，發(fā)揮協(xié)同育人功能。
但是，通過調查，我們也看到部分七年級學生表演與編創(chuàng)的能力不足，拓展創(chuàng)新能力更是亟需培養(yǎng)和發(fā)掘。因此，作業(yè)設計與評價既要面向全體學生，又要顧及學生能力的差異性，做到分層設計。多鼓勵學生表演、編創(chuàng)、創(chuàng)新能力的表達，以美育人。
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三、單元學習與作業(yè)目標
（一）單元學習目標
1.審美感知
圍繞“歌唱祖國”主題，能在演唱和欣賞音樂作品的基礎上，感受、體驗、理解深厚的、豐富多彩的愛國主義思想感情。通過審美感知的培養(yǎng)，有助于學生發(fā)現(xiàn)美、感知美，豐富審美體驗。
2.藝術表現(xiàn)
演唱并欣賞《中華人民共和國國歌》，用準確的節(jié)奏、旋律和飽滿的情緒背唱國歌。演唱《彩色的中國》，能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并準確把握歌曲的三拍子節(jié)拍特點及旋律中的休止符。聆聽《多情的土地》、《愛我中華》、《走向復興》，認識并分辨獨唱、齊唱、合唱等演唱形式，結合作品初步掌握節(jié)拍、節(jié)奏、節(jié)奏型等音樂知識，結合練習二拍子、三拍子、四拍子的指揮，感受、體驗不同節(jié)拍特點。通過藝術表現(xiàn)的培養(yǎng)，有助于學生掌握藝術表現(xiàn)的技能，涵養(yǎng)熱愛生命和生活的態(tài)度。
3.創(chuàng)意實踐
以音樂為基礎，綜合語文、信息、美術、歷史、地理等多學科知識進行活動實踐；通過節(jié)目編排、舞蹈、手勢舞等編創(chuàng)活動，有助于學生形成創(chuàng)新意識，提高藝術實踐能力和創(chuàng)造能力，增強團隊精神。
4.文化理解
圍繞“歌唱祖國”主題，理解、感悟五首歌曲反映的文化內涵，領會音樂對文化發(fā)展的貢獻和價值。通過文化理解的培養(yǎng)，有助于提高學生在藝術活動中形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。
（二）單元作業(yè)目標
1.審美感知
通過“唱·國歌”、“唱·中國”、“聽·中華”、“唱響·土地”、傾聽·土地”、“中國夢·傾聽夢”等活動，欣賞、歌唱音樂作品，分析音樂要素，體驗音樂情緒情感，感知理解音樂的體裁風格等,豐富學生的音樂審美體驗，培養(yǎng)學生審美感知核心素養(yǎng)。
2.藝術表現(xiàn)
通過“錄·國歌”、“揮·中華”、“中國夢·走向夢”、“頌祖國·校園秀”文藝展演等實踐活動，激發(fā)學生參與音樂表演和表現(xiàn)的興趣，掌握相關知識技能，在藝術表現(xiàn)中表達思想和情感，提升學生的藝術表現(xiàn)核心素養(yǎng)。
3.創(chuàng)意實踐
3
通過“繹·中國”手勢舞、“舞·中華”民族舞蹈等編創(chuàng)活動，表達學生想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)造性思維能力，提升創(chuàng)意實踐素養(yǎng)。
4.文化理解
通過“憶·國歌”、“繪·中國”、“熱戀·土地”、“中國夢·PPT 作品展、佳作推薦”等，感悟音樂活動、音樂作品反映的文化內涵，認識到音樂產生是需要情感、藝術和文化的積淀，讓學生在增強文化自信的同時樹立更廣闊的藝術文化視野。
四、單元作業(yè)設計思路
（一）單元思維導圖
（二）單元作業(yè)設計思路
1.堅持育人為本，強化素養(yǎng)立意
4
《義務教育藝術課程標準》（2022 年版）中指出，“藝術教學要以立德樹人為根本任務，以核心素養(yǎng)為導向。”因此，本單元的作業(yè)設計圍繞“愛國”主題，以審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四項音樂學科核心素養(yǎng)為導向。基于“大單元”理念，從“情”出發(fā)，以知識、技能、活動、拓展為元素點，多維度、多形式表達，發(fā)散至單元大體驗、大情懷、大理想，培養(yǎng)學生的愛國品格，厚植愛國情懷，發(fā)揮育人價值。
2.創(chuàng)設多樣情境，重視表現(xiàn)實踐
創(chuàng)設“聽、唱、演、錄、奏、舞、指揮”等多種情境，基于情境，設計“欣賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“聯(lián)系”等多項藝術實踐活動，體現(xiàn)作業(yè)的開放性、情境性和整合性，豐富學生的感知體驗。重視學生的表現(xiàn)實踐，給予學生更多展示交流機會，激發(fā)學生的藝術潛能，引導學生綜合運用所學知識、技能和創(chuàng)造性思維，開展表現(xiàn)實踐活動，表達想法和創(chuàng)意，獲得藝術創(chuàng)造的成就感，增強學習藝術的自信。
3.關注不同層次，尊重個體差異
從時間呈現(xiàn)上分為課前作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)，從題型呈現(xiàn)上分為知識題、技能題、活動題和拓展題，梯度漸進作業(yè)過程。設置了必做題和選做題，針對部分題目提供了參考提示、參考答案和補充說明，既闡明了題意，也讓不同的學生可以依據(jù)自己的個人學習情況，進行自主選擇，尊重不同學習能力學生的差異。還設置了小組合作探究的作業(yè)方式，借助集體力量，推動個體進步，由此減輕學生的學業(yè)負擔。
4.制定評價量表，優(yōu)化評價方式
制定具體的評價量表，明確評價標準，并以評價星級來分層。評價主體包括老師、同學、自己等多類人群，評價方式也有自評、師評和發(fā)展性評語等，呈現(xiàn)出多樣化的特征。既關注了學生的學習結果，如視聽表演、編創(chuàng)作品等，又關注了學生的學習過程和學習品質，如節(jié)目策劃、素材收集、創(chuàng)意構思等。激發(fā)學生的藝術潛能，發(fā)揮評價的引導、激勵功能。
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五、課時作業(yè)
第一課時：《中華人民共和國國歌》
（一）憶·國歌
【 【課前作業(yè)/知識題】(必做)
1.說說《中華人民共和國國歌》的詞曲創(chuàng)作者生平及其代表作。
2.說說《中華人民共和國國歌》創(chuàng)作的歷史背景及其歷史沿革。
（作業(yè)提交方式：下次課堂上分享）
建議時間：3 分鐘
參考提示：
1.詞曲創(chuàng)作者
2.歷史背景
《義勇軍進行曲》是 1935 年由田漢和聶耳為故事影片《風云兒女》而創(chuàng)作的主題歌，這部影片描寫了 20 世紀 30 年代初期，以詩人辛白華為代表的中國知識分子，為拯救祖國投筆從戎，奔赴抗日前線，英勇殺敵的故事。這首主題歌在影片中首尾兩次出現(xiàn)，給觀眾留下極為深刻的印象，因此很快就成為中國最著名的抗戰(zhàn)歌曲。
在民族生死存亡的緊要關頭，義勇軍進行曲恰如號角，召喚人民，用血肉筑起長城，奮勇抗敵。這首歌在國際上也產生了廣泛而深刻的影影響，直到今天中華人民共和國國歌仍以那激昂的音調和巨大的感召力鼓舞著中國人民，為建設和保衛(wèi)祖國為民族的復興而奮勇前進。
3.歷史沿革
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作業(yè)分析以及設計意圖：
旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的文化理解。在學習本課前，讓學生通過查閱資料深入了解創(chuàng)作者田漢、聶耳的生平及其代表作，了解《中華人民共和國國歌》創(chuàng)作的歷史背景及其歷史沿革，與師生分享，從而對國歌有更深入的了解與認識，為更好地演唱國歌打下基礎，有助于在音樂學習中形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強文化自信。
（二）唱 國歌
【課中作業(yè)/技能題】(必做)
1.思考并與同學討論如何才能更好地演唱國歌？
2.用獨唱與齊唱的演唱形式對比演唱歌曲。
建議時間：5 分鐘
參考提示：
1.如何唱好歌曲
（1）音準、節(jié)奏要準確，尤其是三連音節(jié)奏、附點節(jié)奏、弱拍起唱；
（2）力度：用鏗鏘有力的聲音演唱，尤其要注意標注重音記號處要唱得更加堅定有力，漸強記號處要唱出一往無前的氣勢。
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（3）速度：進行曲速度
（4）精神面貌：站姿挺拔，精神飽滿、激昂
2.用兩種演唱形式對比演唱，感受情緒。
（1）獨唱：注重個性的表現(xiàn)；
（2）齊唱：注重歌唱群體協(xié)調統(tǒng)一，體現(xiàn)團結一致的氣勢與強大力量。
作業(yè)分析以及設計意圖：
旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的審美感知和藝術表現(xiàn)。讓學生討論如何唱好歌曲，引發(fā)對歌曲音樂要素的討論、思考，加深對音樂感性特征和審美特質的感知、體驗。兩種演唱形式的對比演唱，能豐富學生審美體驗，提升審美情趣，在實踐中加強交流與合作能力，更深刻的感受到在民族危亡時，集體力量的強大。
（三）錄 國歌 【課后作業(yè)/實踐題】(必做)
小組合作，自由組合，拍攝學校周一升旗儀式上小組唱國歌的場景，比一比哪一組視頻演唱效果最佳。（作業(yè)提交：在下次課堂上分享）
建議時間：4 分鐘
參考提示：
拍攝者拍攝時要注意畫面清晰、穩(wěn)定，光線明亮，演唱者演唱時要求站姿挺拔、精神飽滿、聲音洪亮、演唱準確并富有感情。
作業(yè)分析及設計意圖：
藝術課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一是創(chuàng)意實踐，通過自由組合合作拍攝學校升旗儀式上演唱國歌的場面，運用姊妹藝術，美術--構圖、色彩、明暗，信息科技--影視學習內容，運用影視技術--呈現(xiàn)畫面、聲音等基本知識，體現(xiàn)了學科融合；在升旗儀式上演唱國歌，是學生學習后的鞏固與實踐，可以深刻感受和平年代里，人們生活中唱起國歌時特殊的情感，增強愛國情懷和民族自豪感。通過演唱、視頻拍攝，能提高學生的音樂實踐能力和創(chuàng)造能力，增強團隊精神。
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《中華人民共和國國歌》作業(yè)評價表：
項目 評價標準 評價星級 自評 師評 發(fā)展性
評語
憶·國歌 表述基本完整
表述清晰、完整、準確
能基本說出唱好國歌需
注意的節(jié)奏、力度、速度
等，并較準確演唱；參與
獨唱、齊唱國歌
能準確說出唱好國歌需
注意的節(jié)奏、力度、速度
唱·國歌 等，并有感情地演唱；對
比體驗獨唱、齊唱形式
能鏗鏘有力、明亮雄偉、
熱情奔放地準確演唱歌
曲，對比體驗獨唱、齊唱
形式，感受不同的情緒表
達
視頻拍攝聲音、畫面較清
晰，歌曲演唱完整
錄·國歌
視頻拍攝聲音、畫面清
晰、穩(wěn)定，歌曲演唱準確
并富有感情
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第二課時：《彩色的中國》
（一）繪 中國
【課前作業(yè)/知識題】(選做)
觀察中國地圖，找找有哪些顏色，與同學討論這些顏色分別對應什么地形地貌？
2.根據(jù)模板為中國地圖涂色。（作業(yè)提交為：在下次課堂上分享）
參考模板：
建議時間：5 分鐘
作業(yè)分析以及設計意圖：
旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的審美感知、文化理解。體現(xiàn)音樂——地理——美術學科融合。學生通過自主觀察地圖，查閱并探究歌詞內容，對中國地形地貌有一定了解；通過為中國地圖涂上色彩，感受多彩中國的魅力，激發(fā)學生學習歌曲《彩色的中國》的興趣。也提醒學生“臺灣是中國領土不可分割的一部分”，維護中國領土、主權完整是每位同學應有的意識。有助于學生形成正確的歷史觀、國家觀、文化觀。
（作業(yè)展示：學生作品 1、學生作品 2）
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（二）唱 中國
【課中作業(yè)/技能題】(必做) 1.結合情緒、速度、力度等元素，有感情地演唱歌曲。
2.用打擊樂器如三角鐵、鈴鼓等為歌曲中的休止符伴奏，并體會休止符的表現(xiàn)作用。
3.分成男、女生各兩個小組，合作完成《彩色的中國》第二樂段的二聲部合
唱。
參考提示：情緒是輕快活潑；速度是中速；力度是輕柔的；休止符的作用是增加旋律的流動感。
建議時間：15 分鐘
作業(yè)分析以及設計意圖：
旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的審美感知和藝術表現(xiàn)。讓學生按照歌唱的基本要求有感情地演唱歌曲，加深對音樂感性特征和審美特質的感知、體驗。展現(xiàn)少年們“愛地圖冊，更珍愛圖中的祖國”，表現(xiàn)對祖國的贊頌、熱愛，體驗深厚的愛國主義思想感情。引導學生參與樂器伴奏和二聲部合唱活動，在實踐中增強學生的交流與合作能力。
（作業(yè)展示：樂器伴奏）
（三）繹 中國
【課后作業(yè)/實踐題】（選做）
結合歌詞內容，編創(chuàng)手勢舞，演繹歌曲《彩色的中國》并錄制視頻。（作業(yè)提交為 mp4 格式）
建議時間：5 分鐘
參考提示：
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作業(yè)分析及設計意圖：
旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐。讓學生在歌曲《彩色的中國》表演唱中，結合歌詞內容和中國地圖，發(fā)揮聯(lián)想和想象，將手勢舞融入歌曲表演，有助于學生形成創(chuàng)新意識，提高音樂實踐能力和創(chuàng)造能力。
（作業(yè)展示：學生手勢舞）
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《彩色的中國》作業(yè)評價表：
項目 評價標準 評價星級 自評 師評 發(fā)展性
評語
表述內容完整；
涂色完整
繪·中國
表述內容準確、流暢；
涂色準確而清晰
歌曲演唱完整；
樂器伴奏基本流暢；
完整演唱單聲部
歌曲演唱完整、準確；
樂器伴奏較準確，完整
表述休止符的表現(xiàn)作
用；
唱·中國 準確演唱單聲部并傾聽
另一聲部的旋律
歌曲演唱完整、準確，
并富有感情；
樂器伴奏準確，并準確
表述休止符的表現(xiàn)作
用；
小組合作，有感情地唱
準二聲部，聲部和諧
能設計手勢舞動作表現(xiàn)
歌曲
繹·中國
手勢舞動作設計豐富、
富有創(chuàng)意，節(jié)奏準確，
表現(xiàn)力強
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第三課時：《愛我中華》
（一）聽 中國
【課中作業(yè)/知識題】（必做）
聆聽歌曲，思考并完成填空。
歌曲《愛我中華》的速度是：_________ ，拍號是：_________，演唱形式
是：_________ ，情緒是：_________。
建議時間：2 分鐘
參考答案：歌曲《愛我中華》的速度是：中速稍快 ，拍號是： 4/4 ，演
唱形式是：領唱加合唱 ，情緒是： 歡快熱烈地。
作業(yè)分析及設計意圖：
旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中審美感知和藝術表現(xiàn)。能較熟練地感知、辨別音樂的節(jié)拍、速度、演唱形式、情緒等音樂要素，有助于學生掌握藝術表現(xiàn)的技能。讓學生通過聆聽歌曲，對歌曲有一個初步認識和感受，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感知美，豐富審美體驗。
（二）揮 中國 【課中作業(yè)/技能題】（必做）
結合四拍子指揮圖示，為歌曲《愛我中華》歌曲片段指揮。（全體學生課中展示）
建議時間：3 分鐘
參考提示：
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作業(yè)分析及設計意圖：
旨在結合歌曲學習四拍子指揮圖示，進行實踐操作，加強核心素養(yǎng)中藝術表現(xiàn)的培養(yǎng)。通過四拍子指揮圖示的觀察，增強形象思維能力，激發(fā)學生學習指揮的興趣，涵養(yǎng)熱愛生命和生活的態(tài)度，提升民族自豪感。
（三）舞 中國
【課中作業(yè)/活動題】（必做）
小組合作，8-10 人為一組，為歌曲《愛我中華》A 段設計舞蹈并展示。（課中小組展示）
建議時間：5 分鐘
參考提示：
作業(yè)分析及設計意圖：
本項作業(yè)側重加強藝術課程中的創(chuàng)意實踐和文化理解兩個核心素養(yǎng)，通過四個不同民族舞蹈的參考圖片，模仿或創(chuàng)編舞蹈，了解各民族舞蹈文化，進一步體會歌曲所表現(xiàn)的載歌載舞的民族大團結的熱鬧場面，了解我國的多民族舞蹈文化，提升民族自豪感，增強學生的文化自信。
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《愛我中華》作業(yè)評價表：
項目 評價標準 評價星級 自評 師評 發(fā)展性
評語
正確填寫兩個
聽·中國 正確填寫三個
全部正確填寫
能正確揮四拍子
能按音樂節(jié)奏正確揮四
拍子
揮·中國
能按圖示正確揮出四拍
子，并結合歌曲的音樂
要素等特點準確為歌曲
指揮
跟隨音樂，做出簡單舞
蹈動作
跟隨音樂，動作整齊，
舞·中國 節(jié)奏準確
動作整齊，節(jié)奏準確，
舞蹈動作優(yōu)美、舞蹈類
型豐富多樣
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第四課時：《多情的土地》
（一）熱戀 土地
【課前作業(yè)/拓展題】（選做）
1.查閱資料，了解歌曲《多情的土地》的創(chuàng)作背景及詞曲作者的相關知識。
2.在改革開放的“出國熱”浪潮下，詞作者任志萍毅然放棄出國留學，轉而投入到祖國建設的行列中。對此，談談你的看法。
建議時間：5 分鐘
參考答案：
隨著改革開放政策的實施，在中國興起了出國的浪潮。在此時期，詞作者任志萍在日本的親戚回國探親，看到國內的物質十分匱乏，人們的生活很不富裕。于是，親戚勸他出國深造學習。任志萍反復思考琢磨了許久，最終決定留在國內發(fā)展，因為他始終堅信國家的發(fā)展會越來越好。痛定思痛，他決定將心里的想法寫出來，于是便寫下了《多情的土地》的歌詞。
完稿后，任志萍直接將歌詞寄給了曲作者施光南。施光南看到歌詞后，就覺得這首歌寫出了他的心聲。他與任志萍一樣，無論中國處于何種困難境地，都沒有想過離開祖國去國外發(fā)展，二人都深深地熱愛著自己的國家。這也促使施光南在拿到歌詞后很快完成了譜曲工作。
任志萍，國家一級編劇。曾為百余臺晚會、電視欄目策劃撰稿，文化部歷屆春節(jié)晚會策劃人之一。
施光南，曾任中國音協(xié)副主席。主要作品有：《c 小調鋼琴協(xié)奏曲》，弦樂四重奏《青春》，管弦樂小合奏《打酥油茶的小姑娘》，小提琴獨奏《瑞麗江邊》等。 2018 年，黨中央、國務院授予施光南改革先鋒稱號，頒授改革先鋒獎章，獲評“譜寫改革開放贊歌的音樂家”。
作業(yè)分析及設計意圖：
本項預習作業(yè)旨在提升學生的文化理解核心素養(yǎng)。幫助學生了解歌曲創(chuàng)作的時代背景，知悉詞曲作者的生平，切實地感受他們身上所擁有的時代印記和愛國熱情，從而在演繹時能夠更好地體會歌曲所蘊含的情感色彩。
（二）唱響 土地 【課中作業(yè)/知識題】（必做）
在譜例中找出歌曲旋律中的力度記號和裝飾音，將它們逐一標記出來并說出相對應的名稱，唱一唱。力度記號用△標記，裝飾音用○標記。
附：《多情的土地》譜例
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建議時間：5 分鐘
參考答案：
作業(yè)分析及設計意圖：
力度記號及裝飾音是基本音樂理論知識中的常識部分，本題力求幫助學生提升核心素養(yǎng)中的審美感知部分，了解并掌握常見的力度記號及裝飾音，知曉其用法并能夠正確演唱，實現(xiàn)課程目標中的知識與技能目標。
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（三）情系 土地 【課后作業(yè)/知識題】（選做）
簡單談一談《多情的土地》中的力度記號和裝飾音在歌曲情感表達方面的作
用。
建議時間：5 分鐘
參考提示：1.通過 p、mp、f、＜、＞等力度記號，分析出歌曲的力度變化為整體由弱到強、層層遞進，推動情緒逐步發(fā)展；2.倚音、波音等裝飾音的使用，加強了歌曲旋律細膩的藝術性；3.整體表達了作者對家鄉(xiāng)土地的熱愛和對祖國無比眷戀的感情。
作業(yè)分析及設計意圖：
作曲家在進行旋律創(chuàng)作時，往往會輔以必要的力度記號、裝飾音、節(jié)奏及表情術語等，能更準確地賦予作品情感內涵，凸顯作品的特色和風格。本項作業(yè)能幫助學生在掌握力度記號及裝飾音的基礎上，結合課堂所學，將其與歌曲的旋律與情感內涵相關聯(lián)，產生進一步的思考，提升學生的音樂綜合分析能力和審美感知核心素養(yǎng)。
（四）傾聽 土地 【課后作業(yè)/拓展題】（選做）
仔細聆聽歌曲片段，結合課堂所學內容，分辨以下歌曲分別對應哪種演唱形式，并將相對應的進行連線。
請用手機掃描下方二維碼獲取音頻。
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歌曲 演唱形式
1.《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》 領唱、合唱
2.《我和我的祖國》 獨唱
3.《團結就是力量》 合唱
4.《沒有共產黨就沒有新中國》 輪唱
5.《今天是你的生日，中國》 齊唱
建議時間：5 分鐘
參考答案：
歌曲 演唱形式
1.《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》 領唱、合唱
2.《我和我的祖國》 獨唱
3.《團結就是力量》 合唱
4.《沒有共產黨就沒有新中國》 輪唱
5.《今天是你的生日，中國》 齊唱
作業(yè)分析及設計意圖：
《多情的土地》這一課中集中介紹了常見的幾種演唱形式，學生通過聽辨歌曲的演唱人數(shù)、旋律數(shù)量及樂句的演唱方式等，可以判斷出所聽作品屬于哪種演唱形式。本項作業(yè)列舉了一些學生耳熟能詳?shù)恼n外歌曲，涉及到了獨唱、齊唱、輪唱、合唱和領唱這五種不同的演唱形式，學生通過聆聽并結合課堂所學，對本項作業(yè)內容進行判斷，能夠更好地鞏固“常見的演唱形式”這一知識點，提升審美感知核心素養(yǎng)。
《多情的土地》作業(yè)評價表：
項目 評價標準 評價星級 自評 師評 發(fā)展性
評語
知道歌曲創(chuàng)作背景及
詞曲作者。能嘗試談談
自己的看法
熱戀·土地
基本闡述歌曲創(chuàng)作背
景并簡單介紹詞曲作
者。能談談自己看法且
言之有理
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能較完整地闡述歌曲
的創(chuàng)作背景并介紹詞
曲作者的生平。
從詞作者任志萍的選
擇中能夠看到濃濃的
愛國情懷
基本找出力度記號及
裝飾音，正確說出名稱
唱響·土地
準確找出力度記號及
裝飾音，正確說出名稱
并進行演唱
能積極主動思考并回
答
情系·土地
能積極主動思考并回
答且言之有理
分辨出 2 首及以下
能夠正確分辨出 3-4
首
傾聽·土地
通過聆聽能夠正確分
辨出 5 首歌曲的演唱
形式
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第五課時：《走向復興》
（一）中國夢 PPT 作品展
【課前作業(yè)/知識題】(選做）
小組合作，10 人一組，以《走向復興》為背景音樂，制作“我的中國夢”主題 PPT 作品，討論并在下節(jié)課上分享。
建議時間：10 分鐘
作業(yè)分析及設計意圖：
旨在培養(yǎng)學生的文化理解核心素養(yǎng)，為后續(xù)作業(yè)做文化、情感鋪墊。通過學生課前收集有關“中國夢”的新聞、圖片、詩歌等，利用信息學科知識，小組合作制作 PPT，實現(xiàn)音樂——信息的學科融合。也讓學生通過課前作業(yè)理解：中國夢反映在每個中國人的生活中，實現(xiàn)中國夢，創(chuàng)造全體人民更加美好的生活，需要堅韌不拔的精神，需要眾志成城的力量，需要我們每一個人的艱苦努力。
（作業(yè)展示：學生“我的中國夢”PPT 作品圖片）
（二）中國夢 傾聽夢 【課中作業(yè)/技能題】（必做）
聆聽并說出歌曲《走向復興》的演唱形式、速度、力度、情緒、體裁等音樂元素。（說明：教師在課堂中為學生提供歌曲《走向復興》音頻并引導學生聆聽和討論分享）
建議時間：5 分鐘
參考提示：演唱形式是混聲合唱，速度是中速稍快，力度是堅定有力地，情緒是昂揚向上、大氣豪邁、充滿自豪地，體裁為進行曲。
作業(yè)分析及設計意圖：
通過欣賞歌曲，傾聽中華民族“走向復興”的“中國夢”，提升學生的審美
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感知核心素養(yǎng)。讓學生體驗歌曲的情感，了解音樂的表現(xiàn)要素、表現(xiàn)形式，感知、理解音樂的體裁與風格等，發(fā)展聽覺與感知能力，豐富審美體驗，深化情感體驗。感知歌曲體現(xiàn)了我們國家和民族的信念和力量，唱出了中華民族的氣勢和信心。
（三）中國夢 走向夢
【課中作業(yè)/實踐題】（選做）
隨音樂邊踏步邊唱歌曲《走向復興》。
建議時間：5 分鐘
參考標準：站姿挺拔，精神飽滿，隨音樂堅定有力地踏步并歌唱。
作業(yè)分析及設計意圖：
通過律動和歌唱表現(xiàn)，豐富音樂活動經(jīng)驗，提升學生的藝術表現(xiàn)核心素養(yǎng)。以原地踏步為律動，符合七年級學生“動起來”的天性。歌曲音域不寬，歌詞、旋律朗朗上口，積極向上，充滿自豪感。邊踏步邊唱能讓學生更好地參與音樂實踐活動，在藝術表現(xiàn)中表達中華民族“走”向復興、一往無前的氣概。
（四）中國夢 佳作推薦
【課后作業(yè)/拓展題】（選做）
請推薦、記錄自己喜歡的“中國夢”主題佳作，并在校園廣播臺節(jié)目中分享。
“中國夢”主題佳作推薦單
序號 類型 佳作名稱 推薦理由
1
2
……
建議時間：5 分鐘
參考提示：推薦作品類型不限，可以是音樂、音樂劇、舞劇、影視劇、文學作品等，例如舞劇《永不消逝的電波》、歌劇《長征》、影視劇《覺醒年代》等。
作業(yè)分析及設計意圖：
用佳作推薦并在廣播節(jié)目中分享的形式，引導學生感悟“中國夢”體現(xiàn)的人文內涵，開闊文化視野，提升文化理解核心素養(yǎng)。
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《走向復興》作業(yè)評價表：
發(fā)展性
項目 評價標準 評價星級 自評 師評
評語
收集主題相關素材，
參與 PPT 初期制作
中國
夢· PPT 收集、加工、整合主題相關
作品展 素材，
用信息技術制作 PPT，圖文
并茂，主題積極向上
樂于傾聽歌曲，
中國 基本恰當表述樂曲元素
夢·傾聽
夢 能專注傾聽歌曲，
準確表述樂曲元素
踏步并完整歌唱
中國
夢·走向 站姿挺拔，精神飽滿，節(jié)奏
夢 準確地踏步，并準確有力地
歌唱
愿意推薦佳作，
基本闡述理由。
推薦的作品符合主題
中國
夢·佳作 積極推薦佳作，
推薦
清晰闡述內容、分享理由。
推薦的作品主題明確，格調
高雅，意義深遠
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六、單元質量檢測作業(yè)
（一）單元質量檢測作業(yè)內容
1.聆聽歌曲片段，完成以下表格。【知識題】（必做）
歌曲名稱 演唱形式 情緒風格 拍號
《彩色的中國》
《中華人民共和國國歌》
《多情的土地》
《愛我中華》
《走向復興》
節(jié)拍 二拍子 三拍子 四拍子
拍號
強弱規(guī)律（用
表示）
指揮圖示
建議時間：5 分鐘
參考答案：
歌曲名稱 演唱形式 情緒風格 拍號
《彩色的中國》 齊唱、合唱 有力地、 自豪地 3/4
《中華人民共和國國歌》 齊唱 親切地 2/4
《多情的土地》 獨唱 歡快地、自豪地 2/4
《愛我中華》 領唱、合唱 深情地 4/4
《走向復興》 合唱 莊嚴地 4/4
節(jié)拍 二拍子 三拍子 四拍子
拍號 2/4 3/4 、3/8 4/4
強弱規(guī)律（用
表示）
指揮圖示
作業(yè)分析以及設計意圖：
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讓學生能正確感知、辨別歌曲的演唱形式、風格情緒，掌握二、三、四拍子及指揮圖示、強弱規(guī)律特點，提升學生的審美感知核心素養(yǎng)。
2.小組合作，8 人一組，任選本單元的一首歌曲，用喜歡的形式歌唱和表演，錄制視頻，提交作業(yè)形式為 MP4 格式。【技能題】（必做）
建議時間：5 分鐘
作業(yè)分析以及設計意圖：
通過小組表演唱，鞏固本單元所學內容，提升學生藝術素養(yǎng)，增強音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)合作探究的能力。提升學生的藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)。
3.小組合作，10 人一組，編創(chuàng)關于“頌祖國”主題的節(jié)目，參與“頌祖國.班級秀”文藝展演。（作業(yè)提交為：特色主題班會課展示）【實踐題】（必做）建議時間：15 分鐘
參考提示：節(jié)目需符合主題，形式不限。
作業(yè)分析及設計意圖：
堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學生，創(chuàng)設“頌祖國.班級秀”文藝展演情境，給予學生更多展示交流機會，激發(fā)每一位學生的藝術潛能，調動學生學習積極性，發(fā)展學生的藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的藝術特長。引導學生綜合運用所學知識、技能和創(chuàng)造性思維，開展節(jié)目編排、表演活動，表達學生想法和創(chuàng)意，增強團隊精神，提升學生的藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)。引導學生通過文藝展演活動獲得藝術創(chuàng)造的成就感，增強學習藝術的自信心。
4.查閱歌曲創(chuàng)作背景資料并結合課堂所學，討論你對本單元五首歌曲愛國情感的理解和啟發(fā)，并以自己喜愛的形式表達感受。【拓展題】（選做）
年代 作品 對愛國情感的理解 我的表達
和啟發(fā) （可任選一首）
1935 年 《中華人民共和國國歌》
1983 年 《彩色的中國》
1982 年 《多情的土地》
1991 年 《愛我中華》
2009 年 《走向復興》
建議時間：5 分鐘
參考提示：
本項作業(yè)是開放式的題型，沒有固定答案，學生對“愛國情感的理解和啟發(fā)”與“歌唱祖國”的主題思想一致，積極向上即可。其中，《中華人民共和國國歌》歌頌了在抗日戰(zhàn)爭年代中國人民的不屈意志；《彩色的中國》通過對五彩斑斕神州大地的歌頌表達了孩子們質樸的愛國之情；《多情的土地》表明了作者在改革開放初期的出國浪潮下，投身建設祖國、與祖國不分離的決心；《愛我中華》歌頌了 56 個民族團結一心，建設祖國的堅定決心；《走向復興》則體現(xiàn)了新中國成立 60 周年的時代背景下，中國正走向復興、繁榮昌盛的盛景。時代不同，祖國
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在不斷強大，人民更加自信。學生表達感受的形式不限，如：詩朗誦、歌唱、器樂演奏、詩歌、舞蹈等等，可與同學課下分享或表現(xiàn)。
作業(yè)分析以及設計意圖：
“歌唱祖國”為本單元的單元大標題，其中所包含的五首歌曲從不同角度表達了對祖國的熱愛之情。本項作業(yè)體現(xiàn)了音樂——歷史——語文的學科綜合，旨在培養(yǎng)學生的文化理解、創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)。通過查閱歌曲創(chuàng)作的時代背景及思想內涵，感悟歌曲反映的文化內涵，理解并表達單元主題思想——熱愛祖國、歌頌祖國，有助于學生形成正確的歷史觀、國家觀、文化觀。用自己喜愛的形式表達感受，有助于學生形成創(chuàng)新意識，提高藝術實踐能力和創(chuàng)造能力。
單元作業(yè)評價表：
項目 評價標準 評價星級 自評 師評 發(fā)展性
評語
填寫基本完整，較準確
知識題
填寫準確無誤
歌曲演唱完整
歌曲演唱完整、準確；
小組合作完整表現(xiàn)歌曲
技能題
歌曲演唱準確、富有感
情；
小組合作，用豐富、恰當
的演唱形式、表演形式表
現(xiàn)歌曲
能積極參與小組創(chuàng)意、編
排等活動，
基本設計主題節(jié)目
實踐題 能積極參與小組創(chuàng)意、編
排等活動，
節(jié)目設計合理，主題鮮
明，形式豐富，具藝術性，
團隊合作意識強
能基本表述歌曲的思想
拓展題 內涵，對歌曲愛國情感的
理解；能完整表達感受
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能流暢表述歌曲的思想
內涵，對歌曲愛國情感的
理解和收到的啟發(fā)，且意
義深刻；能形式豐富、有
感情地表達感受
（二）單元質量檢測作業(yè)屬性表
對應單 對應學 完成
題號 類型 難度 來源
元目標 時間
感知 表現(xiàn) 理解
1 知識題 1 √ 容易 原創(chuàng)
2 技能題 2、3 √ √ 中等 原創(chuàng) 30
分鐘
3 活動題 2、3 √ √ √ 中等 原創(chuàng)
4 拓展題 3、4 √ √ √ 較難 原創(chuàng)
七、作業(yè)反思
本項作業(yè)設計始于 2021 年 10 月，由 4 位教師共同完成。基于 2022 年版義務教育藝術課程標準和七年級學生學情分析，以立德樹人為根本任務，以核心素養(yǎng)為導向。通過音樂實踐活動（作業(yè)），加深學生審美和情感體驗，激發(fā)愛國情懷。
作品的優(yōu)點是整體設計上結構明確，梯度遞進。作品的亮點是主題式、項目式活動設計，例如”中國夢“主題。
在反復論證磨題的過程中，團隊也發(fā)現(xiàn)了諸多問題并在后續(xù)的設計中予以解決。團隊在設計中精心打磨每一道作業(yè)題，每一處表述。但由于水平有限，難以保證瑕疵和不足藏匿其中，懇請專家團隊批評指正。
總之，感謝作業(yè)設計活動給一線教師注入了主動關注作業(yè)設計的意識，希望能用單元作業(yè)設計豐富單元教學之留白，為音樂課程教學錦上添花。
28

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