資源簡介

一、單元基本信息
（一）《多彩音樂劇》單元基本信息………………………………3
（二）《多彩音樂劇》單元分析……………………………………3
1.單元內容 ……………………………………………………3
2.教材分析 ……………………………………………………4
3.學情分析 ……………………………………………………5
（三）《多彩音樂劇》單元學習目標 ……………………………5
（四）《多彩音樂劇》單元作業目標 ……………………………6
（五）《多彩音樂劇》單元作業整體設計思路 …… ……………6
二、課時作業設計
（一）歌唱《雪絨花》課時作業設計 …………………………8
（二）欣賞《回憶》課時作業設計 …………………………10
（三）欣賞《云中的城堡》 課時作業設計 …………………12
（四）欣賞《總有一天》課時作業設計 ………………………13
三、單元作業設計
（一）《多彩音樂劇》單元作業質量檢測………………………15
（二）《多彩音樂劇》單元作業設計評價………………………17
（三）《多彩音樂劇》單元作業設計反思………………………18
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（一）《多彩音樂劇》單元基本信息
學科 年級 版本 單元
單元信息
音樂 八年級 人民音樂出版社 多彩音樂劇
上 冊
課時 課時名稱 對應單元內容
1 《雪絨花》 八年級上冊第二單元課時 1
課時信息 1 《回憶》 八年級上冊第二單元課時 2
1 《云中城堡》 八年級上冊第二單元課時 3
1 《總有一天》 八年級上冊第二單元課時 4
（二）《多彩音樂劇》單元分析
1.單元內容
音樂劇作為一種綜合性的舞臺表演藝術，以其通俗性、流行性、時尚性等特質，深受大眾所喜愛，尤其年輕人。音樂劇中有許多經典歌曲，因其具有優美動聽的旋律、動感時尚的節奏、充滿詩意的歌詞而跨越國家，被世界音樂愛好者所喜愛、追捧，進而廣泛流傳。本單元緊抓義務教育音樂課程標準感受與欣賞內容要求，圍繞中學生音樂審美需求、以人為本，以樂為媒介，精選四首代表性作品，設計了以下 4 個音樂學習活動：
課時安排 課題名稱 教學內容
通過歌曲《雪絨花》的學習，掌握聲斷氣不斷
課時 1 雪絨花 的演唱方法及三拍子音樂指揮圖式，能優美抒
情、有感情的歌唱，進而表現作品愛國情感。
鞏固三段體音樂曲式結構，感受音樂劇演唱風
課時 2 回憶 格上的特點；了解音樂劇綜合性特點及作用
等。
課時 3 云中城堡 聆聽《云中的城堡》，鞏固變換拍子，體驗音
樂劇歌曲易學、易唱、易記的特點。
課時 4 總有一天 了解音樂劇主題歌曲如同影視主題歌曲一樣在
劇中多次出現，及其作用。
2.教材分析
八年級上冊第二單元圍繞學科素養目標、學情需求，設計了 4 節音樂活動課，分別涉及音樂劇經典歌曲學唱、現代音樂劇欣賞、早期音樂劇探究、中國音樂發展等情
3
境。讓學生通過看視頻了解音樂劇的綜合性，聽歌曲感受音樂劇音樂風格，唱經典作品探究音樂劇的價值，對比欣賞感受中外音樂劇的異同等，來讓學生整體認知音樂劇及其作品的藝術魅力。本單元選擇的案例較為簡單，且具有代表性，每個課時選擇一個音樂劇中一首歌曲，作品之間沒有內容上的聯系，但是對音樂劇相關知識介紹的側重點有所不同。具體教材內容分析如下：
課時安排 課題名稱 內容分析
本單元所選擇的演唱曲目《雪絨花》，是一首
膾炙人口法人歌曲，選自音樂劇《音樂之
聲》。因音樂劇《音樂之聲》被拍成電影，
《雪絨花》也常被人們認為是一首電影歌曲，
《雪絨花》也常被人們認為是一首電影歌曲。
課時 1 《雪絨花》 因其具有熱愛祖國的思想內涵、深情舒緩的旋
律，不僅被奧地利人喻為第二國歌，更是被世
界各國人民所喜愛，它有獨唱、對唱、重唱、
合唱等多種演唱形式。這首歌曲七度的音域、
中等的速度、3/4 的節拍、中英文對照的歌詞
及簡易和諧的二聲部，都非常適合變聲器學生
的演唱，是一首不可多得的教材佳品。
《回憶》這首充滿生命意蘊和哲理的經典
歌曲，其知名度遠遠超出了音樂劇《貓》本
身。此曲獲得眾多獎項，曾被世界著名歌唱家
和流行歌星在各類晚會、音樂會等場所表演。
課時 2 《回憶》 《回憶》作為本單元的重點欣賞曲目，不僅能
讓學生聆聽到動人心魄的旋律，還能讓學生感
受到古典音樂與流行音樂的融合；不僅能讓學
生欣賞到該劇多姿多彩、動感十足的舞蹈，還
能讓學生感悟出“愛與寬容”的主題思想。它
是學習了解音樂劇基本特征的典型素材。
《云中的城堡》是法國作曲家勛伯格創作的最
成功的一部音樂劇《悲慘世界》中的一首童聲
獨唱歌曲。歌曲的選曲簡單，以小節為單元的
課時 3 《云中的城堡》 節奏型貫穿全曲。多數人只要聽上一遍，就會
哼唱或記住它的主題旋律。因此，通過聆聽這
首歌曲，可以說明音樂劇易學、易唱、易記的
特點。
《總有一天》是音樂劇《金沙》的主題歌曲，
也是本單元唯一一首選自中國音樂劇的歌曲，
是當代音樂家三寶創作的一部具有文化價值和
課時 4 《總有一天》 商業價值的優秀作品。全劇的音樂大膽運用了
古典音樂和現代流行音樂相結合的創作手法，
能使學生感受到流行音樂的氣息。同時，可在
此基礎上初步了解中國本土音樂劇的發展狀
況。
4
3.學情分析
課時安排 課題名稱 學情分析
八年級學生普遍較喜歡音樂，音樂素質較好，
由于生理因素的影響，學生唱歌時一定要注意
歌唱方法的引導，提倡輕聲歌唱；另外，八年
級學生心中對個性音樂喜好有明顯傾向，課堂
中如何架構起音樂與學生喜好間的橋梁很重
課時 1 《雪絨花》 要，這是教學策略引導尤為顯得重要。因此，
該課教學導入采用音樂劇情再現導入法更能引
起學生的興趣，進而采用探究演唱形式，師生
配合演唱法等引起學生對音樂、對故事情節的
額關注，最終引導學生有感情的歌唱，表現歌
曲的愛國情懷。
通過課時 1《雪絨花》的學習，學生對音樂劇有
了一定認識與了解。那么課時 2 我們以生本探
究為載體，通過對音樂劇演唱風格及特點的探
課時 2 《回憶》 究出發，介紹西方音樂劇的發展并探索音樂在
音樂劇情節發展中的作用。本課時利用學生的
好奇心，探究音樂的發展，引導學生發現現代音
樂的特點，激發他們探究欲望，彌補學生與音樂
劇這種藝術形式間的代入差。
通過課時 1、課時 2 的學習，學生基本掌握了現
代音樂劇、音樂劇音樂等方面的基礎知識。而對
課時 3 《云中的城堡》 于早期音樂劇的了解就比較少，該課時利用對
比方法，讓學生對比欣賞掌握早期音樂劇與現
代音樂間的差異，從而更好的理解音樂劇這門
綜合性的舞臺表演藝術。
本課時是這一單元的最后一個活動，學生通過
前面 3 個課時的學習已經基本掌握了音樂劇相
關知識。本課時旨在讓學生感受中國音樂劇的
課時 4 《總有一天》 發展，重點是中國音樂劇的發展歷史、代表性成
就及其中國特點體現在什么地方。教師在教學
時，可以通過案例的介紹，激起學生的好奇心，
甚至抓住學生的好奇心，來了解中國音樂劇的
發展脈絡。
（三）《多彩音樂劇》單元學習目標
知識目標
1.通過聆聽、演唱《雪絨花》《回憶》《云中的城堡》《總有一天》，感受音樂劇音樂在演唱風格上的特點，了解中西方音樂劇的成長與發展，體會音樂劇的音樂魅力。
2.鞏固練習聲斷氣不斷的演唱方法及三拍子的指揮圖式，鞏固三段體的曲式結構，鞏固變換拍子。
3.通過西方早期與現代音樂劇代表作品對比欣賞，中外音樂劇代表
5
作品對比欣賞，掌握音樂劇藝術特點及音樂劇中音樂的作用。
1．通過對幾首代表性音樂劇歌曲的聆聽、觀看、歌唱、研究活動，
激發學生對音樂劇的學習熱情。
情感目標
2．引導學生豎立多元音樂藝術觀，培養學生對音樂劇文化的關注，
尤其對中國音樂劇文化發展的關注。
1. 掌握聲斷氣不斷的演唱方法，學會三拍子歌曲的指揮手勢。
能力目標 2. 鞏固三段體曲式結構，并能熟練演唱音樂主題樂段。
3. 鞏固變換拍子，了解音樂劇構成及其音樂劇劇情一般表現手法。
（四）《多彩音樂劇》單元作業目標
依據前面的單元教學目標以及教材分析，將學生需要掌握的審美感知、文化理解、藝術表現素養目標分為四個等級，分別是感知、掌握、理解、表現，等級程度依次增加，單元作業目標設計如下所示：
目標編號 目標內容 學習程度
8S2-M1 聆聽、感知音樂劇歌曲中音樂要素及情緒變化 感知
8S2-M2 感受音樂劇在演唱風格上的特點 感知
8S2-M3 掌握音樂作品創作背景與時代背景 掌握
8S2-M4 掌握音樂劇及其定義 掌握
8S2-M5 掌握音樂劇綜合性藝術特點 掌握
8S2-M6 結合背景理解早期與現代音樂劇之異同 掌握
8S2-M7 掌握聲斷氣不斷的演唱技巧及三拍子在指揮圖式 掌握
8S2-M8 鞏固三段體曲式結構 掌握
8S2-M9 鞏固變換拍子，體驗音樂劇易學、易唱、易記特點 掌握
8S2M10 理解音樂情緒與音樂要素變化間的關系 理解
8S2-M11 分析音樂與劇情間的聯系，作品傳達的文化內涵 理解
8S2-M12 能背唱《雪絨花》并根據劇情進行表演 表現
8S2-M13 能結合劇情進行部分故事再現表演 表現
8S2-M14 能分角色、分聲部合唱《雪絨花》 表現
說明：8S2-M1，8 表示八年級，S 表示上冊，2 表示第二單元，M1 表示單元作業目標1。
（五）《多彩音樂劇》單元作業整體設計思路
單元作業設計依據義務教育階段音樂課程標準 ，緊扣教材內容，以生為本，旨在提高學生音樂學科核心素養“感知、理解與表現”能力，作業以其審美性、娛樂性、拓展性與創新性四個方面進行整合，單元作業設計整體思路如下：
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根據本單元內容，課時作業設為三個欄目，分別為：“小百靈”“小創客”和“好少年”。每人根據實際情況任選一項，提交作業形式為視頻，并附上自評星級。
“小百靈”欄目為基礎題：通過查閱知識、和朋友比一比、父母同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，準確表達歌曲的音樂形象和情感，加深對音樂劇的了解和喜愛之情。
“小創客”欄目為實踐題：通過自制樂器、編創手勢舞等多種形式對歌曲進行編創，給音樂作業注入生機和活力，讓音樂課不僅僅是掌握知識技能，更是激發創造能力。
“好少年”欄目為探究題：通過深度挖掘音樂作品、了解音樂文化、結合日常生活感受音樂，拓展音樂視野，全面提升音樂素養。
單元作業質量檢測以“多彩音樂會”為主題，設計多種活潑生動、深受學生喜愛的形式，以節目展演、視頻分享、互動搶答等方式，全面考察本單元課程內容所涉及的素養目標達成情況，通過學生自評、生生互評、老師評價，深度激發學生對音樂課的熱愛，培養學生強烈的愛國情感。
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（一）歌唱《雪絨花》課時作業設計
1.作業內容
請任選一項，與家庭成員一人或多人一起完成。提交作業形式為 MP4 視頻，并附上自評星級。
小百靈（基礎性作業）：部分作業課中完成，面向全體。
基礎性作業 單選題
作業對象 全體學生
1. 音樂劇《音樂之聲》中歌曲《雪絨花》是首（ ）類型的
曲。
A．愛情歌曲 B．愛國歌曲
C．宗教歌曲 D．藝術歌曲
2. 音樂劇《音樂之聲》屬于西方哪個時期的音樂劇（ ）
A．西方早期音樂劇 B．西方現代音樂劇
作業內容 判斷題
3. 歌曲《雪絨花》在音樂劇中出現了兩次，情感一樣。（ ）
4. 歌曲《雪絨花》是 C 大調，四三拍子，速度、力度輕快柔美，
屬于典型的奧地利風格作品。 （ ）
問答題
5.什么是音樂劇。
音樂實踐題
6.能單獨哼唱音樂主題旋律或者有感情演唱歌曲，或者和父母合作
表演唱歌曲。錄制視頻，下節課分享。
小創客（實踐性作業）：利用自己擅長的方式表演歌曲。
實踐性作業 個性創編作業（鼓勵選擇適合自己特長的表演方式）
作業對象 部分有藝術特長的學生
作業形式 創編+視頻錄制分享
1.合伴奏，有感情地表演唱歌曲。
作業內容 2.為歌曲編配舞蹈，并錄制表演視頻。
3.為歌曲編創打擊樂。
4.依據該曲調，填詞并演唱。
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好少年：歌曲通過對“雪絨花”的贊美，表達了主人公什么情感 (表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛之情。）你是如何表達對祖國的熱愛之情的？有哪些形式可以體現？
綜合性作業 拓展性、縱深性作業
作業對象 部分有探究欲望的同學
作業形式 分享型作業
作業內容 1.挖掘作品創作背景故事，了解歷史，探究歌曲意境。
2.深入分析作品內涵，體會歌曲的情感表現，
3.用同類型的歌曲，來表現自己對作品的理解。
2.評價設計
《雪絨花》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
表述內容豐富流暢； 能用
激昂的情緒演唱。
小百靈 表述內容完整流暢；能準
確地演唱。
表述內容完整； 和家人
共同演唱。
小創客 表現形式選用合理；編創
符合歌曲情緒、演奏準確。
流暢演奏。
表述內容全面完整；示范準確分析有理有據。
好少 年
表述內容恰當；
展現方式積極恰當。
評價說明：本課時作業內容“小百靈”為基礎型，評價設計三個等級；“小創客”和“好少年”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。
3.作業分析
本課時作業以學生和家人為主體共同完成，是為了深層激發學生學習的興趣，營造良好的音樂學習氛圍；通過邀請家人共同探究，達到與親人“共情”的效應。
小百靈：通過了解歌曲創作背景、作曲家生平及代表作，再共同演唱，能提高學生的積極性，高效完成課時基本內容的學習。
小創客：利用自己學過的樂器（例如豎笛等）或舞蹈自編自演歌曲《雪絨花》。為體驗創造性題目。結合學生的生活實際，既能創造性的完成課本中“知識與技能”內容，還可以鍛煉學生的思維散發能力。
好少年：通過演唱歌曲到表演歌曲，讓學生把音樂與生活相結合、與社會相結
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合，展現新時代好少年的風采。
4.設計意圖：
小百靈：考察學生對歌曲學習的掌握程度，激發學生了解別人更深層次的愛國情感的表達， 將情感教育與審美教育結合，唱好歌曲。
小創客：通過自身學習過的樂器演奏樂曲，或者其他藝術形式表現作品，增加學生學習的趣味性，培養學生的創造力。
好少年：探究作品背后的故事，拉近學生與作品的距離，便于學生了解歌曲表達的思想感情，用情表演，滲透愛國主義教育。
（二）欣賞《回憶》課時作業設計
1.作業內容:
請任選一項，提交作業形式為 MP4 視頻，并附上自評星級。
小百靈（基礎性作業）：歌曲分享給家人或者朋友，完整演唱或者主題片段演唱，視頻記錄過程。
基礎性作業 好歌分享會
作業對象 全體同學
作業形式 好歌推介會（視頻錄制）
作業內容 1.介紹歌曲（背景、風格、作者等等）。
2.分享歌曲讓你習慣或感動的原因。
3.演唱歌曲，推介歌曲。
小創客（實踐創編性作業）：小組合作形式，或歌或舞或朗誦或制作海報等方式來表現自己對作品的理解和感悟。
實踐性作業 個性創編作業（鼓勵選擇適合自己特長的表演方式）
作業對象 部分有藝術特長的學生
作業形式 創編+視頻錄制分享
1.擅長演唱的同學，演唱歌曲。
作業內容 2.會樂器的同學，為歌曲伴奏。
3.擅長朗誦的同學，為音樂編配詩朗誦。
4.擅長畫畫的同學，制作舞劇《貓》的宣傳海報等。
好少年：分享作品背后的故事，加深學生對作品的理解，進一步了解作品與音樂故事情節間的關系，掌握舞劇音樂的作用。
綜合性作業 拓展性、縱深性作業
作業對象 擅長理論的同學
作業形式 分享型作業（視頻錄制+分享）
作業內容 1.分享作品背后的故事。
2.背景故事與歌曲《回憶》間的聯系。
3.推薦舞劇《貓》中其他經典作品，并簡介。
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2.評價設計
《回憶》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
推介有效，語言生動有趣，賦予感染力；歌曲演唱完整、準確， 并富有感情。
小百靈
歌曲演唱完整、準確。
歌曲演唱完整。
藝術具有很好的表現力，符合
小創客 作品特點。
較好表現主題。
分享生動，感人，語言流暢清
好少年 晰；作品分析絲絲入扣，符合
劇情。
能說出作品背景及相關知識。
評價說明：本課時作業內容“小百靈”為基礎型，評價設計三個等級；“小創客”和“好少年”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。
3.作業分析與設計意圖
(1)作業分析：
小百靈：為本課學習的基本考察內容，讓學生在真實的感受音樂劇歌曲《回憶》所表現的情感，能清楚說出作品藝術風格及特點，并能有感情的演唱部分經典樂句。
小創客：讓有藝術特長的同學有表現的機會，協調同學們合作表現作品的能力。好少年：通過引導學生設計分享歌曲背后的故事，加深學生對歌曲、對舞劇《貓》
的認識和了解，更好的讓學生深入了解作品的文化內涵。
(2)設計意圖
小百靈：通過讓學生演唱歌曲，鞏固本課時的重點內容，激發學生對音樂劇的理解與認知
小創客：提升學生對音樂本身的了解與協作創編能力。
好少年：挖掘音樂劇的文化內涵，激發學生的創造意識，引導學生探索更多的舞劇音樂。
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(三)欣賞《云中的城堡》課時作業設計
1.作業內容
請任選一項，與家庭成員一人或多人一起完成。
小百靈：請說一說與音樂劇《悲慘世界》有關的知識或歷史，隨音樂哼唱歌曲《云中的城堡》表達對音樂的感受。
小創客：對照中文歌詞，欣賞歌曲《云中的城堡》，思考歌曲哪些部分的旋律是相同的？并為下列旋律填上正確的拍號。
①
②
好少年：你能為音樂劇中珂賽特做些什么？
2.評價設計
《云中的城堡》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
完整演唱并用不同的身體動作表現。
小百靈 準確哼唱歌曲，并用不同的
身體動作表現。
哼唱歌曲，并用不同的身體動作表現。
能辨別不同的節奏型；掌握交換拍子的特點。
小創客
能辨別不同的節奏型。
表述內容全面完整；
好少年
表述內容恰當；
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評價說明：本課時作業內容“小百靈”為基礎型，評價設計三個等級；“小創客”和“好少年”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。
3.作業分析
小百靈：通過了解音樂劇的相關知識及歷史，再共同演唱，能提高學生的積極性，高效完成課時基本內容的學習。
小創客：學生通過識譜唱譜，認識各種音符。教師帶領學生唱熟旋律，學生再自主完成作業。
好少年：學生把音樂與生活相結合、與社會相結合，展現新時代好少年的風采。4.設計意圖
小百靈：考察學生對歌曲演唱的掌握程度， 將情感教育與審美教育結合，唱好歌曲。
小創客：了解四二拍、四三拍、四四拍的含義，掌握歌曲節拍（交換拍子）、節奏的特點。
好少年：情感教育滲透。
（四）欣賞《總有一天》課時作業設計
1.作業內容
請任選一項，與家庭成員一人或多人一起完成。提交作業形式為 MP4 視頻， 并附上自評星級。
小百靈：請隨音樂哼唱歌曲，并用不同的身體動作表達對音樂的感受如能完整演唱歌曲，你就是最棒的！
小創客：請和你的小伙伴們合作，用不同的演唱形式表現歌曲吧！
好少年：請你和家人一起說說《總有一天》創作背后的故事，了解我國四川成都的金沙遺址文明。
2.評價設計
《總有一天》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
完整演唱并用不同的身體動作表現。
小百靈 準確哼唱歌曲，并用不同的
身體動作表現。
哼唱歌曲，并用不同的身體動作表現。
能和同伴用獨唱、齊唱、表演唱等豐富的演唱形式表現歌
小創客 曲。
能和同伴通過齊唱、表演唱的形式表現歌曲。
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完整、流暢地講述創作背景，和父母參加公益演出。
好少年
講述創作背景，說出合適的場景演唱歌曲。
評價說明：本課時作業內容“小百靈”為基礎型，評價設計三個等級；“小創客”和“好少年”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。
3.作業分析與設計意圖
（1）作業分析：
小百靈：是本課學習的基本考察內容。讓學生熟悉歌曲旋律，加深對歌曲的了解，用不同動作表現不同的音樂情緒。
小創客：為讓學生更深刻的感受和體驗音樂，引導他們和同學討論、探究演唱形式，加深對音樂劇的了解。
好少年：通過引導學生和家人一起了解歌曲的創作背景，更有實踐意義。
（2）設計意圖：
小百靈：通過哼唱歌曲旋律，加深對歌曲的印象，感受歌曲音樂風格特點，激發學生對音樂劇音樂的喜愛之情。
小創客：通過讓學生選擇不同的演唱形式，增強音樂表現力，培養合作、探究的綜合素養。
好少年：引導學生深入了解歌曲的文化內涵和歌曲背景，探究表演的場合，并將音樂能力延伸到校園內外，為今后學習歌劇、舞劇音樂做好鋪墊。
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（一）《多彩音樂劇》單元作業質量檢測
八年級上冊第三單元《悅動班級成長》單元作業
作業類型 基礎性作業 實踐性作業 跨學科性作業
作業類別 課時作業 單元作業 期末作業
應用場景 課前預習 課中練習 課后完成
作業時長 10-20 分鐘
學生完成基礎性作業，鞏固單元所學知識；部分學有余力的學生，
作業對象 可選擇性完成實踐性作業和跨學科性作業，運用所學知識，拓展提
高練習。
以班級為單位組織“多彩音樂會”主題活動，通過節目展示、現場知識搶答等形式達到單元質量檢測的目的。活動內容靈活豐富，有表演唱、手勢舞、視頻展示、現場自制樂器演奏等多種形式，增強學生對音樂劇音樂的了解，深化學生對音樂劇知識與技能的掌握，激發學生對音樂劇音樂的喜愛之情。
小百靈：（基礎性作業）
1.請以小組為單位，任選本單元中的一首歌曲，用喜歡的演唱形式邊唱邊表演，表達對音樂劇音樂的喜愛之情！
小創客：（基礎性作業+實踐提高性作業）
作業內容
2.聆聽《總有一天》，結合本單元其他音樂劇的欣賞，選出符合音樂
劇特點的選項（可以多項選擇）。
歌曲： A.難唱難記 B 易唱易記 C.易傳昌
風格： A.古典 B.流行 C.古典與流行相結合
3.請網上搜索一部音樂劇觀看，選擇主題歌曲進行模仿學唱，可以現
場表演或在家錄制視頻展示。
好少年：（跨學科綜合性作業）
4.以校園生活為主題，在教師指導下編創一部小型校園音樂劇并進行表演。
評價對象 教師（師評） 學生（自評與互評）
學生自評：
評價設計 你對自己完成情況的評價。
評價標準
學生互評：
與同學交流，說一說在完成作業時所遇到的
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困難，拼一下其他同學作業的完成情況。
教師評價:
教師從完成作業的完整度（考察學習態
度）、學生知識的掌握程度（基礎性作
業）、實踐表演（拔高提升作業）等情況對
學生上交的作業進行評價。
通過分層次、分目標的作業形式，采用有梯度的作業設計難度檢測
設計意圖 與考察學生學習效果，促進學生對音樂劇題材與音樂劇音樂的關注
與理解，激發學生的學習熱情與創作參與激情，全面提高學生的學
科素養，實現以美育人的教育目的。
作業編號 學 作業呈現 題目分析
本題主要考察學生在音
8S2-D1 樂劇歌曲學習中的理解
（小百 理解再現 歌曲表演 與掌握情況，學生自主
靈） 選擇歌曲表演，還原檢
測課堂學習質量。
本題主要要學生掌握音
樂劇歌曲的特點。
1）從四首作品對比性學
習
中初步掌握音樂劇歌曲
8S2-D2 回答問題 的特點。
（小創 審美感知 2）從聆聽、學唱中分析
客） 作品旋律、節奏、力度
等要素與情緒表現間
的關系。
3）綜合掌握音樂劇音樂
作業分析 的在音樂劇中的作
用。
先自主學習選擇
音樂劇目，再向同
學推薦該劇經典 本題考察學生對音樂劇
8S2-D3 歌曲并模唱，作業 的了解與關注及對好曲
（小創 學以致用 可以提交拍攝視 目的選擇，旨在提高鞏固
客） 頻或者課堂現場 學習效果，激發學生學習
做推介，最后進行 與了解音樂劇興趣，
自評、互評和師
評。
作業最終形式為 本題考察學生對音樂劇
校園課堂音樂
這種音樂題材的整體掌
8S2-D4 劇，課堂提交給
握與理解，考察學生對
（好少 實踐表現 其他學生和教
音樂劇綜合性特點的認
年） 師，最后進行自
知，是對課堂教學質量
評、互評和師
的提高和再創新。
評。
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說明：8S2-D1，8 表示八年級，S 表示上冊，2 表示第二單元，D1 表示單元作業第一項。
（二）《多彩音樂劇》單元作業設計評價
1.單元作業設計評價依據
對應單元 對應學 完成
序號 類型 難度 來源
作業目標 時間
感 表 理
知 現 解
1 小百靈 1 √ 容易 原創
2 小創客 2 √ √ 中等 原創
20 分鐘
3 小創客 2 √ √ 中等 原創
4 好少年 3 √ √ √ 較難 原創
2.單元作業設計評價標準
評價對象 教師
評價內容 水平層次
知道 理解 掌握 應用
了解什么是音樂劇、
音樂劇音樂及音樂劇 √
音樂作用。
選擇其中一首歌曲表 √ √
演，能有情緒表演。
掌握聲斷氣不斷演唱 √ √ √
方法
評價標準 掌握變換拍子及音樂 √
特點
激發學生學習興趣，
培養學生發現美、欣 √ √
賞美、表現沒的能
力。
通過參與校園音樂劇
片段排練，培養合 √
作、協作能力，提高
學生音樂素養。
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3.單元做作業設計評價辦法
獎牌等級 金牌 銀牌 銅牌
參考標準 能參與音樂劇編創活動 能參與歌唱或劇情表演 能參與課堂問答互
（實踐創新性作業） （綜合性作業） 動（基礎性作業）
（三）《多彩音樂劇》單元作業設計反思
作業是檢測學生學習成果的重要手段，也是教師評價、反饋和進一步提高音樂課程設計的依據。那么如何使音樂課的作業成為檢驗學生學習效果和激發學生學習興趣的橋梁，而不是學生學習的負擔呢？因此，設計好作業就顯得尤為重要，基于單元整體視角下音樂學科作業設計是實現作業高質量的途徑之一。高屋建瓴，站在整單元之上設計學科祖宗也，教師才能把握整體，優化局部，提高教學效率。
音樂作業的有效性必須充分發揮學生主體的積極性、主動性和創造性。作業設計的面要針對一個個基礎不同、能力不同、性格不同、習慣不同、興趣不同的個體。所以單元作業設計要有針對性、有層次、有梯度。因此，音樂學科單元作業一般分為三類：基礎性作業、綜合性作業和實踐創新性作業，基本型作業面向的是全體學生，這些作業課堂完成，其目的是鞏固當天學習的基本知識、基本技能為主；而綜合性作業面向的是學有余力的學生，這些學生可以根據自己的興趣、能力和實際情況選擇作業完成，從而提升學生對所學知識的深化和提高，而實踐創新性作業則是拔高性作業，合作性作業、是參與度最高的作業，該部分作業同學們可以根據自己的才能，發揮自己特長，互相協作創作完成。另外在每個單元檢測中還涉及了一些跨學科類型的作業，作業以自主學習、合作探究等方式呈現，學生可采取基于目標、基于項目、基于問題等方式完成，從而培養學生的合作能力和探究精神。每個單元都是完整的學科知識和素養文化要求，在進行單元設計時，要將每一個單元進行整體設計，才能讓單元內的學習內容和活動形成合力，才能讓學生在“承前啟后”中牢牢掌握知識，自主構建知識體系。
教師把一個單元看成一個相對自主的學習整體，并對單元內容和活動進行系統合理規劃，整合設計，關注各知識點之間的聯系，才能提高學生各方面的思維能力，最終提升學科核心素養。
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