資源簡介

《勞動的歌》單元作業設計
一、單元信息
學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
基本信息
音樂 七年級 第一學期 人音版 《勞動的歌》
單元 √ 自然單元 重組單元
組織方式
序號 課時名稱 對應教材內容
1 演唱、創編 第五單元第一課時
《軍民大生產》
基本信息
2 哼唱《杵歌》 第五單元第二課時
欣賞《哈腰掛》
3 欣賞《船工號子》 第五單元第三課時
《嗺咚嗺》
二、單元分析
（一）課標要求
本章內容是人民音樂出版社七年級上冊第五單元的內容，按照《義務教育藝術課程標準（2022年版）》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內容：
1、 通過演唱、欣賞歌曲，對我國民歌中的勞動號子產生興趣，增強對
勞動的熱愛及對勞動者的尊重。
2、能夠用勞動號子中“一領眾和”的典型特征積極參與勞動歌曲的創編
活動。
3、知道勞動號子的體裁形式、特點及其基本類別。了解五聲調式音階，
樹立民族文化自信。
4、通過參與音樂實踐活動體驗勞動強度與音樂力度的關系，節拍、節奏
2
與勞動節奏的關系。
（二）教材分析
本單元共由五首樂曲組成，均屬于民歌中的勞動號子這一體裁，隨著現代勞動方式的演進，號子已逐漸消失，特別是居住在城市的學生很少能見到聽到種類繁多、形式多樣、風格各異、魅力無窮的勞動號子。因此，本單元可以通過聆聽、模仿、創編、參與、合作等形式讓初中生親生體驗勞動號子的基本特征，增強對勞動的熱愛，弘揚民族文化，樹立民族自信。
《軍民大生產》是1945張寒暉根據隴東民歌《推炒面》的曲調填詞改編成歌曲《邊區十唱》，又叫《解放軍十唱》。原曲共十段歌詞，1964年，被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》歌詞精簡為5段，并更名為《軍民大生產》，采用一領眾和的方式，歌詞朗朗上口，節奏鮮明，襯詞風趣，情緒熱烈，展現了一幅“自己動手、豐衣足食”的勞動場面。
《杵歌》源自臺灣高山族婦女舂米勞動時所唱的歌曲，由于舂米勞動相對其他勞動體力消耗少一些，因此速度中等，旋律流暢、情緒歡快，表現了舂米勞動時的愉悅心情，展現了高山族同胞的生活風俗習慣。歌曲是以童聲合唱形式演唱，不僅增加了學生對臺灣高山族的了解，也豐富了學生對勞動歌舞的直觀體驗。
《船工號子》是在廣泛吸收四川民歌《川江船夫號子》的音樂元素基礎上創作的獨唱歌曲，音樂采用不同的速度、力度、調式及節拍的變化，形象地表現出船工們齊心協力、勇往直前的無畏精神。即具高度的藝術技巧，也有深厚的生活底蘊，它是勞動號子類歌曲中的精品，是升華了的藝術性勞動號子。書中呈現的圖片與圖譜相呼應，更為直觀、生動地加深學生對“平水、見灘、上灘、拼命、下灘”等勞動情景的理解。
《哈腰掛》、《嗺咚嗺》分別屬于抬木號子和打場號子，是勞動號子中重要的類別，《哈腰掛》曲調起伏較小，多為依字行腔，與當地方言、音調結合緊密，表現了北方森林伐木工人粗獷、質樸、堅毅的性格。《嗺咚嗺》為一段體結構，采用領唱、齊唱的方式，表現出了人們的勞動熱情和詼諧的生活態度。
3
（三）學情分析
七年級學生有了小學音樂課的鋪墊，掌握了不少音樂理論知識，所以學習音樂的態度端正，接受能力強，對音樂要素也有了一定的了解，能用正確的發聲方法歌唱。但七年級學生處在青春期，由于年齡特點大部分學生不喜歡主動展示自己、表現自己，積極參與音樂的熱情度不高，表現欲望低。喜歡跟大家一起演唱，一起表演。不愿展示個人能力。通常需要老師和同學們的鼓勵才愿意表演。因此本單元的教學通過欣賞、演唱、模仿、師生合作、小組合作等形式，充分調動學生的積極主動性和參與性。引導他們加入到勞動號子的創編與合作中，提高學生知識技能的同時，增加學生對勞動歌曲的熱愛，增強文化自信。
三、單元學習與作業目標
（一）單元學習目標
義務教育藝術課程標準（2022 年版）指出：樂于參與多種與音樂相關的藝
術表現活動，展現自己的個性化理解和創意，在實踐中增強交流與合作能力，學
會尊重、理解和包容他人。能編創、展示簡單的音樂作品，具有一定的想象力和
創造力。能從文化的角度理解音樂與姊妹藝術的聯系。依據以上課程標準內容現
制定以下學習目標：
1、《軍民大生產》演唱時聲音要富有彈性，一領眾和要配合默契，能夠體會
歌曲的勞動節奏特點及樂觀情緒，并能創編歌曲、設計動作進行演唱。
2、在聆聽《哈腰掛》和演唱《杵歌》的過程中感受兩首歌曲不同的情緒。
知道兩首號子歸屬的基本類別，領悟勞動號子在生活中的作用。
3、欣賞《船工號子》和《嗺咚嗺》了解勞動強度、緊張度與音樂的速度、
力度、節奏及節拍間的密切關系。
4、結合作品認識并記住中國五聲調式音階，加深對民族音樂的理解。
5、在聆聽與演唱中增強對勞動的熱愛及對勞動者的尊重，進一步感受拼搏、
樂觀的民族精神，通過對作品的理解，增強文化自信。
（二）單元作業目標
1、能用富有彈性的聲音、飽滿熱情的情緒演唱本單元歌曲，對勞動歌曲產
4
生興趣并喜愛。
2、通過聆聽、模仿、演唱不同類型的勞動歌曲，了解勞動強度與音樂速度、
力度、節奏及節拍間的密切關系。
3、通過欣賞本單元的勞動歌曲，了解勞動號子的體裁形式和特點及其基本
類別，能夠積極參與勞動號子和勞動歌曲的編創活動。
4、體會中國民族五聲調式的色彩。感受、品味他們的獨特魅力。了解民族
五聲調式在中國民族音樂中占據的重要地位。
四、單元作業設計思路
本單元主題是《勞動的歌》，勞動號子是我國民歌中的重要體裁之一，隨著現代生活方式的改變，傳統的勞動歌曲已逐漸消失，為了讓同學們了解勞動歌曲的魅力及特點，繼承和弘揚民族音樂文化。依據《義務教育藝術課程標準》中“堅持以美育人，重視藝術體驗、加強不同藝術門類的交叉與綜合，提高藝術實踐能力和創造能力，增強團隊精神”的課程理念，緊緊圍繞學科核心素養展開布置，感受和理解我國深厚的文化底蘊，傳承中華優秀傳統文化，堅定文化自信。遵從作業設計的“整體性”、“趣味性”、“創造性”原則，做到難易適中，層層遞進，可操作性強，在實踐中增強學生的交流合作能力，加強對音樂的感知，并通過對作品的理解，增強文化自信。在“聽、唱、動、演、創”幾個模塊中增強學生對勞動歌曲的熱愛以及創新合作能力。本單元作業設計從七年級學生學情出發，根據學生能力的差異性，分層設計作業，以多維度、易操作的形式培養學生感受、表現、鑒賞勞動歌曲。
每一課時作業包含三個板塊：基礎型作業、提高型作業、探究型作業。其中基礎型作業是面向全體學生的題目，屬于必做題。提高型和探究型作業是根據學生的個性差異，有特長有能力的學生可以選擇一項或多項來完成。
“勞動之歌”為基礎題：能夠用富有彈性的聲音、正確的音樂情緒演唱歌曲。
體會勞動歌曲的節奏特點，培養對勞動歌曲的熱愛。
“勞動之趣”為提高題：勞動號子具有很強的即興性、鮮明的節奏感，同學們可以以班級或小組合作的形式，依據《軍民大生產》的旋律編創歌詞并展示。這樣既讓同學們體驗了勞動號子的類別及特點，又增強了同學之間的合作精神以及創編能力。最終選出“創編小能手”的稱號。
“勞動之星”為綜探究題：搜集我最喜歡的“勞動歌曲”在班會課或音樂課
5
上與同學們一起分享。挖掘歌曲的創作背景、時代意義，學習其勞動精神。開展
一次以“勞動的歌”為主題的音樂情景劇，激發學生的想象力和創造力。選擇某
項勞動（如種菜、澆花、搬運東西......)配上合適的襯詞及旋律編創屬于自己的勞
動之歌。也可以搜集資料設計一張手抄報介紹一下勞動歌曲的相關知識。勞動號
子是民歌的一種，除了勞動號子，你還了解哪些民歌體裁，試著和同學們分享幾
首代表性作品。
五、課時作業
第一課時
1.作業內容
請任選一項，提交作業形式為 MP4 視頻，并附上自評星級。
勞動之歌：請根據歌曲五段歌詞中的不同場景，設計合適的動作，并擔任勞動中的“小小指揮者”，邀請自己的家人或朋友用領唱、齊唱的形式進行一次表演唱。
勞動之趣：根據校園生活中的環境或發生的事物，編創歌詞填入歌曲旋律之中，并在歌曲的襯詞部分，選擇合適的樂器編創節奏型加入強調，完成屬于自己的勞動號子。
勞動之星：搜集不同種類、風格勞動號子的作品，聽一聽，探索音樂與勞動的關系，搜集資料記錄歌曲的相關知識，以表格形式分類，并在課堂上與同學們一起分享。
2.評價設計
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
與伙伴或家人一起以一領眾
勞動之歌 和的形式，加入編創動作有感情的完整演唱歌曲。
用彈性的聲音、熱烈的情緒完整演唱
6
能夠熟練掌握中國民族調
式，并用指定的節奏創編中國民
勞動之趣 族調式音樂片段。
4/4 X XX XX X XX XX X -
能夠理解中國民族調式，分析樂曲《軍民大生產》的調式，并排列五聲音階。
用中國民族調式創編一首
完整樂曲，并根據校園生活編創
勞動之星
歌詞。
編創歌詞填入歌曲的襯詞部分，并選擇合適的器樂伴奏完成表演唱。
評價說明：本課時作業內容“勞動之歌”為基礎題，設置兩個等級。“勞動之趣”為提高題，設置兩個等級，“勞動之星”為探究題，設置二個等級，均用星級表示。
作業分析與設計意圖
自選項目 作業分析 設計意圖
作為本單元的第一課 通過唱、演的形式，
時，在合作中演唱能 讓學生體會勞動號子
夠激發學生參與活動 “一領眾和”的作用，
勞動之歌
的積極性。 對勞動歌曲產生興
趣。
7
在實踐中深化對民族 在聆聽中感知五音之
五聲調式的了解，在 美，在編創中感受五
編創中體會民族五聲 音之韻，從而激發學
勞動之趣
調式的審美特征。 生主動學習中國民族音樂的興趣和愿望。
以學生自主創編，抒 引導學生根據自己對音發學生獨特的個性體 樂作品的理解，進行歌驗，并感受襯詞在號子 曲歌詞創編，領悟勞動
勞動之星 中的作用。 號子的內涵意蘊，培養
學生樂觀的生活態度，
以及對勞動的熱愛之
情。
第二課時
1.作業內容
請任選一項，提交作業形式為 MP4 視頻或手抄報，并附上自評星級。
勞動之歌：請使用會演奏的樂器，或身邊的物品為歌曲《杵歌》設計伴
奏或動作，進行一次表演唱，演唱給自己的朋友或家人聽吧！
8
勞動之趣：選擇一種合適的家務勞動，編創歌詞填入杵歌的旋律之中，
找一找勞動的節奏與歌曲的節奏吻合的地方，嘗試著邊勞動邊歌唱吧！
勞動之星：找一找屬于搬運號子類別的作品。聽一聽，音樂與勞動的關
系，拍一拍或者畫一畫生活中家人勞動的場景，搜集資料設計一張手抄報介
紹一下歌曲的相關知識！
2.評價設計
《第二課時》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
加入伴奏和舞蹈動作有感情的完整表演唱。
勞動之歌
跟著伴奏有感情的完整演唱歌曲。
能選擇與歌曲節奏配合恰當的家務勞動，編創歌詞，邊唱邊
9
勞動感受勞動之美。
勞動之趣
能選擇合適的勞動，編創歌詞。
觀察生活中的勞動場景，能用照片或者圖片記錄。手抄報設計富有創意，內容豐富，展現與
勞動之星 音樂相關的文化，體現勞動號子的價值與奮斗者的精神。
能搜集資料，拍一張你認為最有感染力的勞動場景，設計一張關于搬運號子的手抄報。
設計一張關于搬運號子的手抄報。
評價說明：本課時作業內容“勞動之歌”為基礎題，設置兩個等級。“勞
動之趣”為提高題，設置兩個等級，“勞動之星”為探究題，設置三個等級，
均用星級表示。
3.作業分析與設計意圖
自選項目 作業分析 設計意圖
本課時的基本考 通過唱、奏、演
察內容，也是課堂活 的形式，給學生營造
勞動之歌 動的延伸。在演唱、 沉浸式的音樂學習氛
演奏、創編的過程中 圍。唱勞動之歌，感
深化歌曲的音樂特 勞動之美。
征。
實踐和提高型作 觀察、摸索與編
勞動之趣 業，通過選擇合適的 創，讓音樂與學生實
家務勞動創編歌詞， 際生活聯系起來。唱
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培養創編能力，進一 響勞動者的奮斗之
步探索節奏、速度、 歌。
力度等音樂要素的作
用。
基于“雙減”背 拓展學生的知識
景下，提高學生核心 面，隨著對音樂視野
素養下的綜合型作 的拓展，增強對文化
業。通過對資料的搜 的理解，再從知識的
勞動之星 集、聆聽體驗，加深 輸出，感悟勞動者勤
對農事號子、搬運號 于創造、勇于奮斗的
子的直觀體驗。觀察 精神。內化對學生勞
生活中的勞動場景， 動價值觀的積極影
感受勞動創造幸福生 響。
活的積極意義。
第三課時
1.作業內容
請任選一項，提交作業形式為 MP4 視頻或 PPT，并附上自評星級。
勞動之歌：和家人一起隨音響唱一唱《船工號子》片段，分析具有哪種船工號子的風格。并拓展聽賞其他《船工號子》。
勞動之趣：結合《嗺咚嗺》旋律中“三聲腔”的特點，嘗試創作一段你的專屬
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勞動音樂，并且邀請你的同學或家人配合進行表演唱（奏）。
勞動之星：總結屬于勞動類別的作品，聽一聽，探索音樂與勞動的關系，搜
集資料設計 PPT 向同學們介紹一下歌曲的相關知識！
2.評價設計
《第三課時》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
搜集其他版本的《船工號子》， 嘗試唱一唱你印象最深的樂句。
勞動之歌
請給你的家段。人介紹《船工號子》這首作品，并嘗試帶家人一起唱一唱上灘號子片
以小組形式與同學合作，為創編的音樂片段加入合適的勞動動
勞動之趣 作。
能嘗試模仿“三聲腔”的特點，嘗試用 5.6.1 三個音用 2/4 拍進行四到八小節的旋律編創，并演唱（奏）
設計一份關于勞動號子的 PPT, 能深度思考生活、勞動、音樂的關系并總結、展示。。
勞動之星 能搜集資料，設計一份關于勞動號子各種類別的 PPT。
設計一份關于本單元勞動號子不同種類的 PPT
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評價說明：本課時作業內容“勞動之歌”為基礎題，設置兩個等級。“勞
動之趣”為提高題，設置兩個等級，“勞動之星”為探究題，設置三個等級，
均用星級表示。
3.作業分析與設計意圖
自選項目 作業分析 設計意圖
本課時的考察內容， 激發學生音樂聯想、
勞動之歌 是課堂活動的延伸。 音樂審美能力。
聽到即想到，聽覺和
視覺產生統一和諧。
實踐和提高型作業， 讓學生在編創的實踐
模仿“三聲腔”的特點， 中探索更有成就感。
嘗試用 5.6.1 三個音用
勞動之趣 2/4 拍節拍進行四到八小
節的旋律編創，并演唱
（奏）從而培養學生創編
能力。
全面提升學生能 勞動是人類獨有的一
力通過對資料的搜 種高級生活形態，勞
集、聆聽體驗，加深 動號子就是音樂與勞
勞動之星 對勞動號子各種類別 動間產生的最原生
的了解。觀察生活中 態、最直觀的一種音
的勞動場景，運用所 樂形式。通過整理資
學知識編創并實踐。 料，進一步了解相關
文化。
六、單元質量檢測作業
（一）單元質量檢測作業內容
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以班級為單位開展以“勞動的歌”為主題的音樂情景劇表演，通過創編歌詞、
設計動作、選擇合適的襯詞完成一首自己原創的勞動歌曲。加上手抄報設計、“PPT
制作”、“創編小能手”、現場知識搶答等形式達到單元質量檢測的目的。活動內
容靈活豐富、有表演唱、視頻展示、創編歌詞等多種形式，增強學生對勞動歌曲的
感受體驗，深化學生對知識與技能的掌握，激發學生對勞動歌曲的熱愛及對勞動者
的尊重。
必做題·勞動之歌：
1、以小組合作的形式，從《軍民大生產》、《杵歌》兩首作品中選擇一首，能
跟隨伴奏、加入合適的舞蹈動作有感情的完整表演唱。以視頻的形式提交。
2、搜集、歸類不同的勞動號子類別，以文字形式記錄上交。
開動腦筋：
聆聽下面的旋律，判斷其中哪一首為平水號子？哪一首為見灘號子？
11.mp3
選做題·勞動之趣：
3、設計一個勞動主題，利用本單元歌曲中的旋律為其創編歌詞，加入合適的
舞蹈動作和襯詞，也可以加入伴奏樂器，以小組為單位為邊唱邊演，感受勞動之趣。
在下一節課展示。
4、搜集資料，拍一張你認為最有感染力的勞動場景，設計一張關于搬運號
子的手抄報。手抄報設計富有創意，內容豐富，展現與音樂相關的文化，體現勞
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動號子的價值與奮斗者的精神。選出優秀作品在學校展覽。
選做題·勞動之星：
5、勞動歌曲大比拼：以班級為單位比一比誰演唱的勞動歌曲最多。誰將獲得“勞動歌星”的稱號。
6、你還知道哪些勞動歌曲？請你查找相關資料，將歌曲的創作背景、時代意義與同學們分享一下，我們要學習他們什么樣的勞動精神。
7、民歌除了勞動號子以外，你還知道哪些體裁，請你找出幾首典型代表曲演唱給大學聽一聽。
小思考：
聆聽下面三首作品，判斷分別屬于民歌中的哪種體裁？（連線題）
小調 《山丹丹花開紅艷艷》
1.mp3
山歌 《打硪歌》
2.mp3
勞動號子 《無錫景》
3.mp3
(二)單元質量檢測作業屬性表
15
對應 對應學
序 類型 單元 難度 來源 完成
號 作業 時間
感知 表現 理解
目標
1 勞動之歌 1 √ √ 容易 原創
2 勞動之歌 1 √ √ 容易 原創
√ √
3 勞動之趣 2 中等 原創
4 勞動之趣 2 √ √ √ 中等 原創
25 分鐘
√ √
5 勞動之星 3 中等 原創
√
6 勞動之星 3 較難 原創
√ √
7 勞動之星 3 較難 原創
16

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