資源簡介

第三章第一節 世界的人口
一、教學目標
1．能從各種常見的圖表以及其他簡單的資料中讀出不同時期世界人口的數量，會通過不同年代的世界人口總數，說明世界人口增長速度的變化、世界人口持續增長的情況。
2．學會閱讀世界人口分布圖，說出世界人口分布的特點，并簡單分析其形成原因。
3．學會計算人口自然增長率和人口密度，并能運用各種資料，比較不同國家和地區人口增長的快慢。
4．結合事例說出人口數量過多對環境、經濟的影響，認識到人口問題與社會可持續發展之間的關系，樹立控制人口和可持續發展的觀念。
二、教材分析
本節教學內容包括人口的數量、空間分布和人口問題三部分知識，相關學習內容如下：
“世界人口的數量與增長”對應的課標是“運用地圖和其他資料歸納世界人口增長和分布的特點”。
本條標準著眼的區域范圍是世界，至于各大洲和地區的情況，在后面世界分區地理中還要學習；世界人口增長的特點是由學生通過地圖和資料獲得的，課標關注的是學生得出結論的過程以及在這個過程中學習方法和基本技能的達成情況，具體說，學生要在學習過程中初步掌握閱讀和分析世界人口統計數據和世界人口增長圖（曲線圖、柱狀圖等）的方法。
遵循課程標準的要求，教材以活動的形式展開這部分學習內容，針對“世界人口增長柱狀圖”設計了四個逐層推進的問題，從數據信息的提取，到人口增長特點的歸納和總結，進而提升到對“人口爆炸時代”提法的認識和探討等，能力要求不斷提高。這種活動設計是基于7年級的學生對柱狀圖的閱讀有一定的基礎，因此活動側重在引導學生運用數學學習中掌握的方法和技能來處理特定的地理信息，培養學生獲取地理信息和分析地理問題的能力。教材提供的人口增長圖，數據從1650年開始，并預測到2025年，這個階段世界人口從持續增長到快速增長的特點比較明顯，便于學生分析總結出世界人口增長的特點。
學生活動后，一段正文描述和一個閱讀材料分別從不同的時間尺度向學生展示了人口增長情況，既特點鮮明，又生動具體。教材的這種編排，在注重學生學習過程與方法的同時，并沒有放松課程標準對重點知識落實的要求。
衡量人口增長速度的指標是人口自然增長率，而人口自然增長率的高低是由人口出生率和死亡率決定的。因此，學生要了解三者之間的關系，能夠認識到這三個人口統計數據指標與社會經濟發展水平之間的關系。教材在“世界人口的數量與增長”這部分內容中用了一半的篇幅來論述“人口出生率、死亡率和自然增長率”這個問題，既有正文的描述，也有閱讀材料和相應的活動設計。其中正文部分闡述了自然增長率與社會經濟發展水平的關系，幫助學生理解百年來世界人口增長速度快的社會原因。正文后面的閱讀材料是對這上述三個人口統計指標概念的說明。相關的兩個活動中，第一個活動要求學生能夠對人口自然增長率進行簡單的計算，但計算的難度要求不高，說明這并不是教學的重點。第二個活動要求學生利用圖表資料來討論人口增長與社會經濟發展水平的關系，這與正文部分是相呼應的，通過討論和總結，可以提升學生對人口增長的認識和了解，進而形成正確的人口觀，這部分內容是學習的重點。
“世界人口的分布”對應的課標是“運用地圖和其他資料歸納世界人口分布的特點”。
課標所說的地圖和資料，主要是指世界人口分布圖，世界人口分布圖是按人口密度繪制的等值線圖。通過學習，學生一方面應進一步提高從等值線圖中獲取和解讀信息的能力，另一方面要對世界人口的分布有一個宏觀上的認識和了解。在這部分內容的學習中，涉及了“人口密度”的概念，學生應了解它的含義，并具備通過面積和人口數計算一地的人口密度的技能。
從空間角度來認識和了解人口是地理學科特有的認識人口的視野，教材首先以簡練的文字介紹了世界人口分布的主要特點。考慮到學生剛開始學習地理知識，對區域的認識和了解比較少，所以教材只是在前面學習的基礎上，從緯度位置范圍、海陸位置范圍以及大洲位置范圍等方面簡要介紹了人口密集區和稀疏區，在這部分內容中，重點強調的是人口分布與地理環境之間的關系，對影響人口分布的自然因素作了淺顯的說明，更進一步的學習在后面的章節里還要不斷補充。
針對教材中提供的世界人口分布圖設計有兩個活動，第一個活動中給出“人口密度”這個概念，并提出了計算的要求，同時對學生在描述人口空間分布時的學科用語做了規范，如用“稠密”“稀疏”等來描述不同區域人口分布的情況等。第二個活動訓練學生閱讀人口分布圖，歸納總結世界人口分布的特點。這個活動應該成為這部分內容學習的重點。
“世界的人口問題”對應的課標要求是“舉例說明人口數量增長過多對環境及社會、經濟的影響”。
本條課程標準中的人口問題側重于人口過多和增長過快所帶來的問題，這些問題涉及環境、社會和經濟等方面，對于7～9年級的學生來說，所舉案例越貼近生活實際，學生越容易理解，例如可從人均資源占有量的下降、人口對環境壓力的具體表現等方面，說明人口問題對環境的影響；可從就業、教育、生活水平、經濟收入等方面，說明人口問題對社會、經濟的影響。在落實本條課標時，建議結合我國人口發展的趨勢，適當介紹人口老齡化和人口城市化問題。
這部分學習內容更多的是在認識層面上，舉出例子并不是目的，認識和了解人口增長過快（或負增長）帶來的對人類社會可持續發展的影響才是目的。教材編寫時，正文部分的篇幅比較大，較為詳細地介紹了人口問題帶來到各種影響，首先是生態環境方面的問題，其次是社會經濟方面的問題，由于社會經濟方面的問題比較復雜，所以教材分別介紹了發展中國家由于人口增長過快出現的問題，和部分發達國家因人口增長緩慢而出現的問題。正文部分最后還以中國為例，介紹人類社會為解決人口問題所做的努力。
配合正文的講述，教材中穿插了兩組各有側重的活動設計，第一組活動以兩幅照片為素材并配有相關的文字說明，引導學生去認識和發現人口問題帶來的影響，讓學生感受問題的真實存在；第二組活動則是以兩幅漫畫為素材，顯得輕松活潑，容易調動學生參與的積極性，而且問題涉及的面更廣也更加開放，如涉及了人口遷移和人口減少（老齡化）帶來的影響等。
三、教學提綱
一、世界人口的數量與增長
1．世界人口在不同歷史時期的增長變化情況
2．人口出生率、死亡率、自然增長率
二、世界人口的空間分布
1．人口密度
2．世界人口稠密地區及其自然環境特點
3．世界人口稀疏地區及其自然環境特點
三、世界的人口問題
1．生態環境方面的影響
2．社會經濟的影響
3．緩解人口問題的政策措施
四、教學建議
本節內容整體難度不大，但所涉及的內容都是地理教學中著重探討的問題。由于學生剛開始學習地理，相應的背景知識還不夠充分，因此在教學中不宜太深，很多問題可以先讓學生有個初步的認識和了解，在今后的學習中不斷充實完善。
課標雖然要求學生通過學習能夠掌握世界人口的增長和分布的特點，以及人口變化對社會經濟的影響，但更關注這些觀點和認識是通過怎樣的方式獲得和形成的，因此在組織相關內容的教學時，教師要充分利用教材中的各種資料，以及活動和問題設計，組織學生開展各種形式的活動，在這個過程中，教師一方面要力求調動學生參與學習與討論的積極性，另一方面要有針對性的學習指導，如讀圖能力的指導和訓練，對學生語言表達能力的要求與規范等。
本節知識內容中，有人口密度，人口自然增長率、出生率、死亡率等概念，這些概念只是學生分析、認識問題所應具備的基礎知識，在教學中不要挖掘地太深，要求也不宜太高，要將主要精力放在活動策劃與組織上。
【世界人口的數量與增長】
教學導入：
方案①：人口問題是當前世界各國人民共同關心的問題之一，人口問題是怎樣產生的 要了解這個問題，我們要通過學習本節世界人口來得到答案。
方案②：“1990年，聯合國決定將每年的7月11日定為“世界人口日”，以喚起人們對人口問題的關注”。你能說說世界人口“出了”哪些問題嗎？
方案③： 提供漫畫《打擊》
讓學生看圖說說漫畫的寓意（人作鐵錘，口作鐵砧，地球夾在中間砸扁了。反映出人口膨脹對地球的巨大壓力），在學生討論的基礎上引入本節課的學習。
教學過程：
指導學生讀教材中圖3-1世界人口增長圖，按活動要求思考回答相關問題。首先能夠讀出不同時期世界人口的數量（1650年世界人口是5.5億，1800年世界人口是9億，2010年世界人口是69億，2025年估計人口將達到80億），在此基礎上計算不同年份間世界人口的增長倍數， 1999年世界人口是1974年的1.5倍，到2025年估計世界人口是1999年的1.33倍）。
過渡：通過圖和上面的計算可以看出不同年份間世界人口增加的倍數是不同的，那么從圖中所提供的信息看，世界人口自1650年至今的300多年增長變化呈現出怎樣的特點呢？
課堂活動：
指導學生分組討論，比較1800年以前和以后兩個時期人口柱狀圖，總結1800年至今世界人口增長的特點，得出速度不斷加快的結論。組織學生討論如何理解“我們正處在一個人口爆炸的時代”這種說法。根據學生的發言，教師做相應的點評。（不要求學生表述的一致性，只要能利用相關數據說清問題即可）
承轉：通過活動，我們認識到了世界人口增長速度不斷加快，那么這種“快”到了什么程度呢，我們通過下面這段閱讀材料來體會一下吧。
課堂活動：
指導學生利用閱讀材料中的數據，計算一下我們上一節課的時間，世界新增了多少人口？（一節課45分鐘內增長6480人）
承轉：我們討論了半天世界人口增長的問題，得出了一些結論，也有了很多生動的感受，為了更好和更科學地研究人口數量的變化情況，我們還需要了解和掌握幾個關于人口統計方面的名詞和概念。
指導學生讀“人口出生率、死亡率和自然增長率”的閱讀材料，并完成活動中關于我國某地人口自然增長率的計算。教師講解人口自然增長率和死亡率與社會經濟發展水平之間的關系，并利用這些知識來分析和解釋近幾十年來世界人口迅速增長的原因。
課堂活動：
指導學生進行活動2，根據“2008年不同收入國家的人口增長率”圖，通過討論來總結經濟發展水平與人口增長率之間的關系，即：發達國家人口增長慢，發展中國家人口增長快。
【世界人口的分布】
教學導入：
我們已經了解了世界人口數量方面的情況，而地理學科更多的是從空間分布這個角度研究人口，那么我們下面就來看看當今世界這70多億人口，在地球上是怎樣分布的。
教學過程：
過渡：這部分知識的學習要針對一幅地圖展開，大家一起來看教材中的圖3-3世界人口分布圖。閱讀這幅地圖，同學們首先要了解圖左下角的一個概念——人口密度。
學生活動：
指導學生完成活動1，通過活動來掌握人口密度的概念，并完成相關計算。（通過計算，結果應是：中國的人口密度約為139.6人／千米2，澳大利亞的人口密度約為2.8人／千米2，要指導學生正確使用稠密和稀疏來描述不同區域人口分布情況。）
承轉：同學們都知道了一個地區人口密度是如何計算出來的了，下面我們就來看看世界不同地區人口密度的情況。
展示“世界人口分布”掛圖，提出第一個問題，讓學生在掛圖上指出“世界上人口密度200人／千米2以上的地區”。 根據學生的回答，教師作相應的點評和引導，幫助學生利用前兩章學習掌握的大洲大洋等相關知識，從緯度位置范圍、海陸位置范圍以及大洲位置范圍等方面來找出世界人口分布比較稠密的地區。由于學生區域地理知識還很匱乏，建議由教師結合具體的區域來講述人口分布與自然地理環境的關系，并得出結論，即：人口稠密地區，一般自然條件比較優越。
再提出問題：看圖找一找哪些地區人口密度在1人／千米2以下，讓學生猜一猜導致這些地區（例如非洲撒哈拉地區、南美亞馬遜雨林地區等）人口稀少的自然原因分別是什么，在學生回答交流的基礎上，教師進行點評和指導。
【世界的人口問題】
教學導入：
通過前面的學習，我們知道了當今世界人口在快速的增長，但就具體國家來說，卻是有的增長快，有的增長慢，甚至還有出現人口負增長的國家。下面我們就來討論人口增長過快或者是人口增長過慢會對社會經濟的發展，還有生態環境帶來哪些影響。
教學過程：
過渡：我們首先來看看人口增長過快會帶來哪些問題。
指導學生讀圖3-4和3-5，結合圖文資料，討論、交流相關問題，教師針對學生的討論和交流做出相應的點評和內容上的補充。幫助學生認識人口過快和過度增長，使人均自然資源占有量下降，造成很多資源出現匱乏的問題。
承轉：除了這兩幅照片所反映的問題外，人口過快增長還會帶來哪些影響呢？
課堂活動：
大家結合圖3-7處境艱難的地球，將自己所知道的與人口增長過快有關的問題寫出來，看哪位同學寫的多。這個活動是比較開放的，在學生充分討論交流，集思廣益的基礎上，教師要引導學生對所列出的問題做一下梳理，將問題歸納為資源環境和社會經濟兩個方面。
過渡：通過同學們的討論，大家清楚了人口增長過快所帶來的一系列問題，那么是不是人口不增長，或者是負增長才好呢？我想聽聽同學們的觀點和理由。
課堂活動：
指導學生以小組為單位，討論老師提出的問題，形成統一的觀點，并能說明理由。在學生回答的基礎上，教師做點評和補充。
教學指導：教師引導學生討論后得出結論：人口過快增長和人口長期負增長都會帶來一些問題，所以說人口的增長應與資源、環境相協調，與社會經濟相適應，這樣才是良性的和可持續發展的。那么如何才能促使人口合理增長呢，各個國家針對國情的不同要采取不同的政策，這里教師可以以我國為例介紹相關的人口政策和取得的成績。
課堂活動：
世界各個國家面對的人口問題不盡相同，現在很多國家都出現了鄉村人口向城市大規模遷移的現象，讀圖3-6，以角色扮演的形式，從農村居民的角度談為什么想搬到城市居住；以城市居民的身份來談農村居民大量遷入城市后對自己生活的影響。這個活動設計主要是讓學生有一種體驗和感受，討論交流要有一定的開放度。
附1：本節教學中應注意滲透的方法
地理統計圖表是依據地理數據繪制而成的，它能形象直觀地表達地理數據的含義和價值。地理統計圖表有柱狀圖、曲線圖、折線圖和扇形圖等幾種。柱狀圖的繪制方法是：（1）繪制橫坐標和縱坐標。（2）橫坐標一般表示地理事物的時間或空間狀況；縱坐標一般表示地理事物的數量變化。橫縱坐標必須要有數量單位和時間單位。（3）柱狀寬度相等。（4）每根柱所反映的地理數量必須準確。
繪制曲線圖和折線圖與繪制柱狀圖的方法是一樣的，也要有橫縱坐標，所不同的是以線條的升降、起伏來顯示地理事物數量的變化和發展趨勢。如以下三幅圖，圖一表示了1949年以前我國人口增長緩慢，建國后，人口增長迅速；圖二反映了1990年和1993年該地年降水量豐富，達2000毫米以上，1991年和1992年則是降水較少的年份；圖三清楚地告訴我們，世界上海水最咸的區域是在20°～30°的緯度地帶，然后往赤道海區和高緯度海區海水慢慢變得較淡了。

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