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2.4海陸變遷
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學(xué)科 地理 年級 七年級
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教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)主題
一、教材分析
本節(jié)是湘教版七年級《地理》上冊第二章第四節(jié)。本節(jié)主要講述了地球表面是不斷變化的及其原因。這部分知識容易激發(fā)初中學(xué)生的好奇心和興趣，從而樹立“運(yùn)動”、“變化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！昂ｊ懽冞w”內(nèi)容比較抽象，理論性較強(qiáng)，特別是“大陸漂移學(xué)說”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”內(nèi)容時間尺度大。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，世界主要山系、地震分布規(guī)律是教學(xué)的重點(diǎn)，世界火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系是難點(diǎn)
二、學(xué)生分析
七年級學(xué)生通過本章的學(xué)習(xí)及原有的知識儲備，對地球表面的海陸分布有一定的認(rèn)識，知道地球表面的海陸分布是不斷變化的，這些都為本節(jié)的教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。而本節(jié)因?yàn)閮?nèi)容抽象，理論性強(qiáng)，在日常生活中根本感受不到，七年級學(xué)生接觸地理的時間較短，讀圖能力也有待提高。因此需要借助于信息化教學(xué)手段，使抽象的知識具體形象化?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)生家庭中有電腦、智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備，具備上網(wǎng)條件；學(xué)生具備一定的上網(wǎng)收集、篩選圖片等能力、運(yùn)用智能設(shè)備進(jìn)行演示的能力；這些都為本節(jié)課運(yùn)用信息化教學(xué)手段提供了可能
三、教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用實(shí)例說明海陸的變遷，樹立“海陸不斷運(yùn)動、變化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 2.可以說出大陸漂移假說的內(nèi)容，應(yīng)用板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)解釋世界主要山系及火山地震帶的成因。 3.通過學(xué)習(xí)大陸漂移——板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，進(jìn)行科學(xué)史教育，養(yǎng)成探究精神及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)環(huán)境
□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動學(xué)習(xí) □其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字
1.利用網(wǎng)絡(luò)教室組織學(xué)習(xí)， 播放錄像《營造地表形態(tài)的力量》導(dǎo)入新課。要求學(xué)生同學(xué)們運(yùn)用谷歌地圖，對“喜馬拉雅山脈”、“東非大裂谷”、“紅?！钡葴?zhǔn)確定位，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，加強(qiáng)認(rèn)知感。 2.學(xué)習(xí)“板塊運(yùn)動”時要求學(xué)生先自主觀看微視頻（可回看、停頓），再組織學(xué)生按照視頻的演示動手做活動，并提出問題。對于問題鼓勵學(xué)生進(jìn)行解答，老師進(jìn)行補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)。通過微視頻學(xué)習(xí)很好地系統(tǒng)地掌握了板塊張裂拉伸、碰撞擠壓兩種運(yùn)動方式，并能熟練地解釋地理現(xiàn)象。 3.概念圖小結(jié)，呈現(xiàn)出邏輯系統(tǒng),加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)識記能力。 4.交互式電子白板的使用促進(jìn)學(xué)生形象感知內(nèi)化為理解探究技能。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）
教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價、建構(gòu)） 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
導(dǎo)入 播放錄像《營造地表形態(tài)的力量》。 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用谷歌地圖，對“喜馬拉雅山脈”、“東非大裂谷”、“紅?！钡葴?zhǔn)確定位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，調(diào)動積極性，加強(qiáng)認(rèn)知感。 觀看生動的視頻，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入情境。 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，快速定位。 視頻資源
探究一:地表形態(tài)變化 1.地球表面形態(tài)處于永不停息的運(yùn)動與變化當(dāng)中，你能舉出例子嗎？ 2.這樣的變化既有緩慢進(jìn)行的、也有劇烈變化的： 1）緩慢的地表形態(tài)變化喜馬拉雅山區(qū)發(fā)現(xiàn)大量海洋生物化石，說明了什么？ 臺灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道，說明了什么？ 2）迅速的地表形態(tài)變化是？ 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和積極研究的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)觀察能力。 根據(jù)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，明確海洋和陸地是可以互相轉(zhuǎn)化的： 海底會抬升變成陸地：喜馬拉雅山脈； 陸地下沉變成海洋：臺灣海峽。 火山和地震兩種現(xiàn)象導(dǎo)致地表形態(tài)變化。 交互式電子白板，多媒體課件
過渡 海陸是變遷的，那么七大洲四大洋是否是固定不變的呢？
探究二:大陸漂移假說 1.大陸漂移假說是20世紀(jì)初由魏格納提出的 2.閱讀課本P41“閱讀”-----魏格納與大陸漂移假說 3.展示地圖上得到的啟示（非洲大陸和南美洲大陸可以拼合） 4.尋求證據(jù)（輪廓，動物的相似性，古老地層的相似形和連續(xù)性） 5.展示大陸漂移假說內(nèi)容及漂移過程 閱讀故事了解大陸漂移假說的由來，觀察魏格納提出家說的“證據(jù)”； 觀看視頻明確大陸漂移的過程。 “大陸漂移過程”的Flash演示動畫
過渡 大陸漂移這個解說還有很多不完善的地方，那么，現(xiàn)代又有什么更精確的學(xué)說解釋海陸變遷這種現(xiàn)象呢？ 思考
探究三：板塊構(gòu)造學(xué)說 1、首先簡介板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容： 1）地球巖石圈主要由六 大板塊組成，括太平洋板塊，歐亞板塊，印度洋板塊，美洲板塊，南極洲板塊，非洲板塊 2）其中太平洋板塊幾乎全部是海洋，其余板塊既包括陸地，又包括海洋。 3）板塊處在不斷的運(yùn)動之中 4）板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定 ，板塊和板塊交界的地帶， 了解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容。 交互式電子白板，多媒體課件；微視頻《板塊的運(yùn)動》
作業(yè)布置 必做
七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右
合理利用信息技術(shù)手段改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，通過電子白板、視頻、ppt練習(xí)加深學(xué)生對板塊運(yùn)動和地殼運(yùn)動的的學(xué)習(xí)和印象。

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