資源簡介

第二章第一節(jié) 認(rèn)識地球
（第一課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
本課時(shí)內(nèi)容在教材第14-16頁。具體教學(xué)內(nèi)容包括地球的形狀、地球的大小、地球的模型（地球儀）、地球的運(yùn)動，同時(shí)包含著人類對地球形狀的認(rèn)識過程和方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
知道地球的形狀、大小，加深對地球的認(rèn)識和理解。
知道地球儀是地球的模型，能夠指出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線、南北極圈等。
掌握南北半球和東西半球的劃分，并能利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。
4.認(rèn)識地球運(yùn)動產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。
過程與方法
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，將充分利用學(xué)生已有知識，引導(dǎo)學(xué)生對地球形狀進(jìn)行更進(jìn)一步的認(rèn)識。采取合作探究、討論、動手畫示意圖等參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式開展教學(xué)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對大自然的認(rèn)識，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化過程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促使其科學(xué)態(tài)度的形成，同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)科學(xué)的方法在這一過程中的重要性。注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、演示能力。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)的使用、地球的運(yùn)動是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
難點(diǎn)
地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)的使用、地球的運(yùn)動是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)突破
地球的形狀和大小，建議通過讓學(xué)生主動說出自己所了解的信息，最終匯總出教學(xué)結(jié)論。設(shè)置一些啟發(fā)性強(qiáng)的問題，促使學(xué)生積極思考。如：假如你是一個(gè)2000年前的古代學(xué)者，你會如何去猜測和驗(yàn)證地球的形狀？通過什么方法來測量“天有多大 地有多厚？”讓學(xué)生在思考過程中掌握地球形狀和大小。
地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)，之所以成為難點(diǎn)，主要因?yàn)閷W(xué)生對立體幾何知識還未深入接觸，空間想象和思維能力尚有不足，所以需要利用實(shí)物地球儀進(jìn)行難點(diǎn)突破，最終讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下完成一個(gè)包含主要要素的地球儀模型。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
組織分組和組長選舉，以便課堂組織討論。
學(xué)生每人發(fā)放一個(gè)小地球儀，教師準(zhǔn)備大地球儀，并在赤道處利用透明膠固定紅色線繩，在南北極點(diǎn)間連接兩條黑色線繩，并使之可以根據(jù)需要轉(zhuǎn)動位置。
學(xué)生準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備三根40厘米左右，顏色各異的醒目線繩，一個(gè)乒乓球、色筆。
查找有關(guān)地球形狀和大小方面的資料。
教學(xué)步驟（第一課時(shí)）
第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
1．導(dǎo)入新課。 1．思考地球形狀方面自己所知所疑。
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考地球形狀及認(rèn)識過程和方法。 2．角色扮演，說出自己的所思所想。
3． 環(huán)球航行就能證明地球是球體嗎？ 3．學(xué)生放飛思維，談自己對這一問題的看法。
4．引導(dǎo)學(xué)生初步了解地球儀的作用和基礎(chǔ)知識。引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)問題。 4．學(xué)生觀察地球儀，提出問題。
一、地球的形狀
教師活動 學(xué)生活動
小幽默導(dǎo)入新課。兩支軍隊(duì)正在激戰(zhàn)，一名士兵突然轉(zhuǎn)頭就跑，長官大聲質(zhì)問：為什么撤退？士兵回答：報(bào)告長官，地球是球形的，我從地球的另外一面繞到敵人后面去偷襲！“問：地球真的是球形嗎？如何證明地球是球形的？（1）首先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)或宣讀自己的資料。（2）教師對學(xué)生提出的觀點(diǎn)和方法進(jìn)行必要的正面評價(jià)，并對方法的可行性進(jìn)行必要的“追問”，促使學(xué)生更進(jìn)一步的思考。板書第一節(jié)課題：第一節(jié) 認(rèn)識地球 學(xué)生在領(lǐng)會這一幽默后，討論回答教師提問。(1)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、宣讀資料。(2)小組討論如何證明地球是球形的。并繪制草圖加以說明問題。
2．時(shí)空隧道。提出設(shè)想：假如你是2000多年前的一位學(xué)者，面對大地和天空，對其形狀會做哪些思考或猜測？哪些自然現(xiàn)象會促使我們?nèi)ニ伎即蟮氐男螤睿?2.學(xué)生積極思考回答，并繪制草圖來說明自己的看法。
3．中國古代有哪些傳說與對地球形狀的認(rèn)識有關(guān)？討論后板書：一、地球的形狀：蓋天說、渾天說4．問：是什么因素影響了人類對地球形狀的認(rèn)識？教師引導(dǎo)學(xué)生破除迷信思想，樹立科學(xué)的世界觀。5．講述：人類對地球形狀的認(rèn)識是一漫長的歷史過程。引導(dǎo)學(xué)生正確理解人類的認(rèn)識水平的歷史局限性。 3．學(xué)生討論后發(fā)言（夸夫追日、女媧補(bǔ)天、共工怒觸不周山、孫悟空逃不出如來佛的手心等）。4． 學(xué)生可能的回答：如望遠(yuǎn)鏡、交通工具、自然條件、宗教迷信等。5．聽教師講述。
6．從什么時(shí)候起，人們真正認(rèn)識到了地球是個(gè)球體？教師重點(diǎn)介紹航行的艱辛，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探險(xiǎn)精神教育。討論后板書：麥哲倫環(huán)球航行。1519年9月-1522年9月7．問：麥哲倫這一次環(huán)球航行就一定能證明地球是個(gè)球體嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)。 6.學(xué)生介紹麥哲倫環(huán)球航行。可以閱讀書本，也可以說出自己所知。7．學(xué)生以小組為單位，積極討論，發(fā)言說明自己的觀點(diǎn)。也可以利用簡圖說明自己的觀點(diǎn)。
8．討論：如果環(huán)球航行還不能使你相信地球是一個(gè)球體，今天的科技水平條件下，你有更好的辦法嗎？討論總結(jié)后板書：宇宙觀測:地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體9.展示從太空拍攝的地球照片。強(qiáng)調(diào)：雖然不規(guī)則，但這種差別相對于地球龐大的體積顯得微不足道，所以看上去像個(gè)正圓球。 8.學(xué)生提出在現(xiàn)在科技水平下各種可能的方法。并鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑，使討論更深入。9.觀察照片.并在練習(xí)本上比較夸張的畫出地球的真實(shí)形狀。教師加以點(diǎn)評，判斷學(xué)生是否真正掌握了地球形狀這一重點(diǎn)。
二、地球有多大
教師活動 學(xué)生活動
問:天有多高？地有多厚？通過問題導(dǎo)入地球大小的教學(xué)。板書：二、地球的大小2.教師在黑板上畫一課本16頁2-5示意圖，組織學(xué)生討論，關(guān)于地球的大小，你想知道哪些信息？3.教師簡單介紹南北極、極半徑、赤道、赤道半徑，指導(dǎo)學(xué)生讀課本2-5示意圖。板書：表面積：5.1億平方千米平均半徑：6371千米赤道周長：4萬千米。4.問：你能解釋一下“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的寓意嗎？在地球的任何地方都如此嗎？ 思考問題。學(xué)生發(fā)言說明自己所知。學(xué)生發(fā)言，說出關(guān)于地球的大小方面想知道的信息。學(xué)生發(fā)言后，看課本插圖，一名學(xué)生在黑板上的圖中填寫地球的基本數(shù)據(jù)。學(xué)生根據(jù)自己的理解積極發(fā)言。
本課總結(jié)
人類對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長的過程，在這一過程中，既有科學(xué)與迷信的較量，也有方法與技術(shù)的進(jìn)步，更有人類對真理不畏艱辛的追求。從“蓋天說”到“渾天說”，再到麥哲倫環(huán)球航行，最終到人類太空遨游，才真正認(rèn)識到地球是一個(gè)兩級稍扁、赤道略鼓的球體并精確的制作出地球的模型，這是人類進(jìn)取精神的充分體現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)
第二章第一節(jié) 認(rèn)識地球
地球的形狀
蓋天說→渾天說→麥哲倫環(huán)球航行→宇宙觀測→兩極稍扁，赤道略鼓的球體。
二、地球的大小
地球平均半徑：6371千米
赤道周長：約4萬千米
表面積:5.1億平方千米
三、地球的模型-地球儀
地軸和南北兩極
赤道
問題探究與拓展活動
仔細(xì)觀察下列圖片，動腦想想，說說它們能證明什么問題嗎？
圖一 月食 圖二 登高而望
圖三 麥哲倫環(huán)球航行 圖四 航船與視線
【知識鏈接】
證明地球是一個(gè)球體的證據(jù)
（1）圖一：圖中陰影部分是地球的影子，它映在月亮的晨昏線是一條弧線，弧是圓的一部分，這證明地球是一個(gè)球體。
（2）圖二：如果地球面是平面，在沒有障礙物的情況下，在視力允許情況下，站得高和站得矮，看到的距離一樣遠(yuǎn)近。站的高看得遠(yuǎn)，說明地球是個(gè)球體。
（3）圖三：麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行,用實(shí)踐證明了地球是一個(gè)球體,不管從西往東,還是從東往西,都可環(huán)繞地球一周回到原地。
（4）圖四：站在海邊，遙望從遠(yuǎn)處駛近的帆船，總是先看到船桅桿再看見船身；而目送離岸向遠(yuǎn)方駛?cè)サ姆瑫r(shí)，從視野中先消失的總是船身，而后才是船桅桿。據(jù)此我們推斷，地球可能是球形的。
教學(xué)步驟（第二課時(shí)）
第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1． 學(xué)生提出與地球儀有關(guān)的問題。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，學(xué)習(xí)緯線和緯度、經(jīng)線和經(jīng)度。 2．學(xué)生對照地球儀，總結(jié)經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)及表示方法。
3．重要經(jīng)線、緯線的地理意義。 3．在教師指導(dǎo)下制作完成地球儀模型。
4．創(chuàng)設(shè)情境，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。地球的運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象 4．在教師引導(dǎo)下，學(xué)生互測掌握情況。
一、緯線和緯度
教師活動 學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)疑問，導(dǎo)入新課：誰能告訴老師，足球的氣門芯位于足球表面的什么位置？以教室中座位的橫排和豎列為例，說明參照坐標(biāo)建立的重要性，承轉(zhuǎn)到經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)。3．引導(dǎo)學(xué)生通過分析、制作地球儀回答下列問題，教師則隨著學(xué)生的回答，完成一幅包含主要緯線的示意圖。緯線圈的大小變化有什么規(guī)律？最大的緯線圈是哪一條緯線？相同度數(shù)的兩條緯線是如何區(qū)分的？高中低緯度是如何劃分的？哪一條緯線可以將地球分為南北相等的兩個(gè)半球？板書：緯線和緯度：南北半球的劃分：赤道 南北半球分界線 學(xué)生會有五花八門的回答，但因?yàn)樽闱虮砻鏇]有相應(yīng)的參照，無法恰當(dāng)?shù)拿枋鰵忾T芯的位置。教師可以由此導(dǎo)入經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生查看地球儀上緯線的特點(diǎn)及緯度的變化規(guī)律。通過讀地球儀，在自己的乒乓球上描繪出赤道、300N、300S、600N、600S、900N、900S緯線。學(xué)生回答教師提問，并總結(jié)出緯線和緯度的基本特點(diǎn)。 最大的緯線圈是赤道越向南北兩極緯度數(shù)越大，緯線圈越小到南北極點(diǎn)縮小成點(diǎn)
二、經(jīng)線和經(jīng)度
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
展示大地球儀中教師用醒目線繩標(biāo)示的經(jīng)線，由學(xué)生說出經(jīng)線的基本特點(diǎn)板書：經(jīng)線和經(jīng)度教師引導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到00經(jīng)線。1884年國際經(jīng)度會議決定，以通過英國格林尼治天文臺舊址的經(jīng)線，作為經(jīng)度的起點(diǎn)線。板書：本初子午線（00經(jīng)線）引導(dǎo)學(xué)生將其中的兩根線繩移動到00經(jīng)線兩側(cè)200經(jīng)線上，問：這兩條相同度數(shù)的經(jīng)線是如何區(qū)別的？引導(dǎo)學(xué)生將兩根線繩分別移動到西經(jīng)1800和東經(jīng)1800。問：西經(jīng)1800和東經(jīng)1800在地球儀上是怎樣的？與00經(jīng)線的位置關(guān)系是怎樣的？相對的兩條經(jīng)線之間有什么數(shù)量關(guān)系？引導(dǎo)座位右側(cè)的同學(xué)，將兩條線繩移動到200W和1600E經(jīng)線處，然后跟座位左側(cè)的同學(xué)比較地球儀上00經(jīng)線和1800經(jīng)線構(gòu)成的經(jīng)線圈穿過的海陸差異。板書：200W和1600E，東西半球分界線 1．學(xué)生觀察地球儀上的經(jīng)線，討論總結(jié)出經(jīng)線的基本特點(diǎn)。并用自己的三根線繩在地球儀上連接南北兩極。2．將三根線繩都移動到00經(jīng)線位置后，互相查看。3．學(xué)生根據(jù)觀察和閱讀課本18頁回答：東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別方法。4．根據(jù)老師要求移動線繩到準(zhǔn)確位置并相互驗(yàn)證。5．學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)回答：是同一條經(jīng)線。并且與00經(jīng)線是相對的。相對的兩條經(jīng)線經(jīng)度之和為180度。6．觀察討論后回答：200W和1600E組成的經(jīng)線圈基本上是從海洋上通過。可以避免將一些國家分隔在兩個(gè)半球上。
三、經(jīng)緯網(wǎng)
1．教師在自己的地球儀上粘貼一個(gè)“氣門芯”標(biāo)記，問：現(xiàn)在要確定一個(gè)氣門芯的位置還困難嗎？請說一說經(jīng)緯網(wǎng)的重要作用。板書：經(jīng)緯網(wǎng)2．教師說出幾個(gè)地點(diǎn)的經(jīng)緯度坐標(biāo)值，學(xué)生回答該地名稱。并鼓勵(lì)學(xué)生看能否找出一個(gè)無法用經(jīng)緯度表示的點(diǎn)。承轉(zhuǎn)到地球儀模型的制作，鞏固所學(xué)內(nèi)容。3．指導(dǎo)學(xué)生完成乒乓球上的經(jīng)緯網(wǎng)繪制。4．引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)模型制作。5．完成課本19頁第3題。作為本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。 1．學(xué)生討論在有經(jīng)緯網(wǎng)的地球儀上確定“氣門芯”的具體方法。 可以很方便的確定地球表面任何一個(gè)地點(diǎn)的位置。2．根據(jù)經(jīng)緯度確定位置后回答。自己對同學(xué)找出的點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)緯度定位。3．按照課本19頁活動要求，完成地球儀模型的制作。互相評價(jià)模型。5．討論完成課本19頁第3題
四、地球的運(yùn)動
教師活動 學(xué)生活動
1．設(shè)問：早晚冷，中午熱，大家都知道是太陽高度角的不同造成的，那么，你知道在同一地區(qū)，是什么原因?qū)е铝颂柛叨冉堑淖兓兀浚ǖ厍虻淖赞D(zhuǎn)）2．投影p68圖4-18，用手電筒照地球儀，做地球自轉(zhuǎn)的演示，邊演示，便讓學(xué)生注意觀察：a.地球自轉(zhuǎn)的方向b.自轉(zhuǎn)造成的現(xiàn)象3．設(shè)問：如果地球不自轉(zhuǎn)，會不會有晝夜現(xiàn)象？（在這里是想強(qiáng)調(diào)，自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是晝夜交替，是個(gè)動態(tài)的變化過程）4．提問：請你小結(jié)地球自轉(zhuǎn)對氣候有什么影響。提示：從早到晚你的感受到了怎樣的天氣變化？板書：2.地球運(yùn)動——地球的自轉(zhuǎn)a.自西向東b.產(chǎn)生晝夜交替 思考 ，多數(shù)同學(xué)能夠想到是太陽的東升西落造成的高度角變化。觀察并回答：a地球自西向東轉(zhuǎn)b產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象3．思考，回答：不自轉(zhuǎn)也會有晝夜現(xiàn)象，但是沒有變化。進(jìn)而加深晝夜交替現(xiàn)象才是自轉(zhuǎn)的結(jié)果。4．得出結(jié)論，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜的交替，使得太陽高度角一天中不斷的變化，使得氣溫有了早晚低，中午高的現(xiàn)象。
5.演示地球自轉(zhuǎn)，提問導(dǎo)入新課：6．提出問題：地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還在進(jìn)行公轉(zhuǎn)，請你說出地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、產(chǎn)生的現(xiàn)象。（給出投影：p69圖4-19地球公轉(zhuǎn)示意圖或播放地球公轉(zhuǎn)演示動畫）7．投影給出對比表格 學(xué)生觀察回答，自轉(zhuǎn)的方向與產(chǎn)生現(xiàn)象學(xué)生看地球公轉(zhuǎn)示意圖或動畫演示，回答公轉(zhuǎn)的方向是自西向東、周期約365天、產(chǎn)生現(xiàn)象是四季更替3．填表練習(xí)
附表：
自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn)
概念
方向
周期
產(chǎn)生的現(xiàn)象
本課總結(jié)
地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)是地理學(xué)習(xí)和應(yīng)用的重要工具。赤道是緯度的起點(diǎn)，本初子午線是經(jīng)度的起點(diǎn)。經(jīng)線是地球儀表面連接南北兩極的線，是長度相等的半圓，指示南北方向。緯線是與赤道平行的圓圈，越往南北兩極越小，最終縮小成點(diǎn)，指示東西方向。經(jīng)緯網(wǎng)的確立，可以幫助我們確定地球表面任何一點(diǎn)的位置。
板書設(shè)計(jì)（接第一課時(shí)）
緯線和緯度
南北半球的劃分界線：赤道
低、中、高緯度的劃分
經(jīng)線和經(jīng)度
本初子午線（00經(jīng)線）
東西半球的劃分：200W、1600E
四、經(jīng)緯網(wǎng)
經(jīng)緯網(wǎng)的用途
經(jīng)緯網(wǎng)的使用
五．地球的運(yùn)動
自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn)
繞轉(zhuǎn)中心 地軸 太陽
方向 自西向東 自西向東
周期 一天（約24小時(shí)） 一年（約365天）
產(chǎn)生的現(xiàn)象 晝夜更替 地方時(shí) 正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季的更替
示意圖
問題探究與拓展活動
如果國際社會沒有統(tǒng)一制定一條00經(jīng)線作為全球使用的本初子午線，想象一下這樣會帶來哪些不利影響。
思考課本20頁圖2-13中格陵蘭島看上去比卻比澳大利亞大的原因是什么？
教學(xué)探討與反思
“地球形狀”這部分內(nèi)容，空間概念很強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)特別注意直觀教學(xué)，幫助學(xué)生建立空間思維模型。學(xué)習(xí)參與程度決定了學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣大小，所以教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些利于學(xué)生參與的情境，多提一些利于學(xué)生積極思考討論、能夠誘導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)已知知識的問題，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功，在討論中展示才能，享受思維的快樂。
地球的形狀到底是什么樣子的呢？
如何描述地球的形狀，這與要求的精度有關(guān)。如果精確到幾十千米，可認(rèn)為地球是個(gè)平均半徑為6371千米的球體。如果精確到千米，由于地球的極半徑是6356千米，赤道半徑是6378千米，因此有人將地球描述為橢球體。不過，赤道和兩極的半徑差別只有22千米，相對于平均半徑來說，實(shí)在微不足道
道。
地球的極半徑（R1）和赤道半徑（R2）。注意，這里為了形象地表示，把極半徑和赤道半徑的差別夸大了。
其實(shí)，從太空中可以更直觀地看到地球的形狀。下面是一張?zhí)罩信臄z的照片，可以看出，地球確實(shí)是一個(gè)圓滾滾的球體。
歌謠巧記
地球人類家，形狀我來夸。
并非正球體，近似是橢圓。
赤道略略鼓，兩極稍稍扁。
認(rèn)識好艱難，如今仍在談。
赤道半徑：
6378千米
極半徑： 6357千米

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