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(共29張PPT)
16.3 動(dòng)物行為的研究
北師大版八年級(jí)上冊(cè)
第16章動(dòng)物的行為
生活在海洋中的一種雄三刺魚在繁殖季節(jié)里，腹部變成紅色。同時(shí)，雄三刺魚會(huì)對(duì)周圍紅色的物體發(fā)生攻擊行為。
The study of animal behavior
動(dòng)物行為的研究
案例1　法布爾對(duì)昆蟲的研究
亨利.法布爾
法國(guó)人，孩提時(shí)表現(xiàn)出對(duì)昆蟲和自然的喜愛，有強(qiáng)烈的好奇心和敏銳的觀察力。對(duì)昆蟲的描述富有詩(shī)意和幽默感。
The study of animal behavior
動(dòng)物行為的研究
思考：法布爾對(duì)昆蟲的描寫材料主要是通過(guò)什么方法獲得的？
主要是通過(guò)觀察的方法獲得的。
The study of animal behavior
動(dòng)物行為的研究
案例2　弗里施對(duì)蜜蜂色覺的研究
蜜蜂總是能找到五顏六色的花朵，去采集花蜜或花粉，同時(shí)也幫助植物完成了傳粉。
弗里施
The study of animal behavior
動(dòng)物行為的研究
最開始，人們認(rèn)為蜜蜂是色盲。弗里施認(rèn)為相信蜜蜂色盲之說(shuō)，就無(wú)異是承認(rèn)花卉的鮮艷色彩對(duì)蜂傳授花粉并無(wú)吸引作用。于是他用顏色卡片進(jìn)行了一系列簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明了蜜蜂的確能分辨不同的顏色。
案例2　弗里施對(duì)蜜蜂色覺的研究
弗里施運(yùn)用卡片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
蜜蜂能辨色
實(shí)驗(yàn)證明－－
案例2　弗里施對(duì)蜜蜂色覺的研究
The study of animal behavior
動(dòng)物行為的研究
案例2　弗里施對(duì)蜜蜂色覺的研究
弗里施
奧地利動(dòng)物學(xué)家，在動(dòng)物感覺器官的研究上很有成就。實(shí)驗(yàn)證明蜜蜂能辯色。首次發(fā)現(xiàn)蜜蜂用“圓圈舞”和“擺尾舞”轉(zhuǎn)遞信息。獲諾貝爾獎(jiǎng)。
The study of animal behavior
動(dòng)物行為的研究
廷伯根
　　英籍荷蘭動(dòng)物學(xué)家。對(duì)鳥類生活有濃厚興趣，在海鳥行為研究方面的聲譽(yù)最高。他不僅具有敏銳觀察力，而且善于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在復(fù)雜的環(huán)境背景上發(fā)現(xiàn)誘發(fā)動(dòng)物行為的原因。
（他稱之為符號(hào)刺激）。
案例3　廷伯根對(duì)銀鷗幼雛求食行為的研究
觀察發(fā)現(xiàn)：銀鷗的幼雛在饑餓時(shí)，總是會(huì)用喙去啄母親的喙。
銀鷗幼鳥會(huì)啄親鳥的喙以獲得食物。生物學(xué)家想知道其頭部的特征與幼鳥乞食行為的關(guān)聯(lián)而設(shè)計(jì)了以下的實(shí)驗(yàn)，探討哪種特征最能引發(fā)幼鳥乞食行為。
案例3　廷伯根對(duì)銀鷗幼雛求食行為的研究
生物學(xué)家想知道其頭部的特征與幼鳥乞食行為的關(guān)聯(lián)而設(shè)計(jì)了以下的實(shí)驗(yàn)，探討哪種特征最能引發(fā)幼鳥乞食行為。如圖中縱橫表示引發(fā)幼鳥乞食反應(yīng)（啄擊）的相對(duì)次數(shù)。試問：下列哪一因素與引發(fā)幼鳥乞食反應(yīng)的關(guān)聯(lián)性最大？（不同視覺刺激引起銀鷗幼鳥乞食行為的程度。A、B、C、D為銀鷗頭部的不同模型，其中A、B及D在黃色的嘴上有紅點(diǎn)，C則無(wú)）。
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列推論哪項(xiàng)是不正確的？
A．嘴部有紅點(diǎn)的親鳥較能引發(fā)幼乞食反應(yīng)
B．嘴部若為單一的顏色引發(fā)的乞食反應(yīng)較少
C．斑點(diǎn)越多誘發(fā)的乞食反應(yīng)越強(qiáng)烈
D．嘴喙顏色和誘發(fā)乞食反應(yīng)無(wú)關(guān)
如圖，分析可知，A、B及D在黃色的嘴上有紅點(diǎn)，引發(fā)幼鳥乞食反應(yīng)（啄擊）的相對(duì)次數(shù)較多；C則無(wú)紅點(diǎn)，引發(fā)幼鳥乞食反應(yīng)（啄擊）的相對(duì)次數(shù)較少，因此有無(wú)紅點(diǎn)與引發(fā)幼鳥乞食反應(yīng)的關(guān)聯(lián)性最大，因此選項(xiàng)D說(shuō)法錯(cuò)誤．故選：D
實(shí)驗(yàn)證明——
銀鷗幼雛求食的行為是由親鳥喙上的紅斑引起的。
康拉德·勞倫茲
奧地利，動(dòng)物行為學(xué)界的怪杰，經(jīng)常與蛙、鴨、鵝、猴、狗為伍，會(huì)幾種動(dòng)物的“語(yǔ)言”。獲諾貝爾獎(jiǎng)。
案例4　勞倫茲對(duì)小野雁學(xué)習(xí)行為的研究
The study of animal behavior
動(dòng)物行為的研究
印刻現(xiàn)象首先由英國(guó)自然主義者斯波爾丁在剛孵出的雞雛身上發(fā)現(xiàn)。后來(lái)，奧地利動(dòng)物學(xué)家勞倫茲把動(dòng)物的這種行為稱作印刻，并曾用鴨子做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了這一事實(shí)。
勞倫茲發(fā)現(xiàn)在剛孵化出的小鴨面前，像鴨子那樣擺動(dòng)自己的雙臂，搖搖擺擺地走路，小鴨子像愛母鴨那樣地愛他，在幼小時(shí)跟在他身后走，到了性成熟期，則向人類而不是自己的同類求愛。
案例4　勞倫茲對(duì)小野雁學(xué)習(xí)行為的研究
這種研究方法是單純的觀察法嗎？
印刻現(xiàn)象和一般的反應(yīng)不同，它只在一定的時(shí)期內(nèi)發(fā)生，小雞“母親印刻”的發(fā)生是在出生后的10-16小時(shí)，小狗則是在出生后的3-7周。印刻發(fā)生的時(shí)期稱作關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)形成的印刻行為作為動(dòng)物的習(xí)性保存下來(lái)，并且是不可逆的，即一旦形成就不能修正和還原。
案例4　勞倫茲對(duì)小野雁學(xué)習(xí)行為的研究
對(duì)研究對(duì)象施加不同程度的外界影響，然后再觀察研究動(dòng)物的行為。
　同樣事跡電影：伴你高飛
　　“弗里施對(duì)蜜蜂色覺的研究”、“廷伯根對(duì)銀鷗幼雛求食行為的研究”、“勞倫茲對(duì)小野雁學(xué)習(xí)行為的研究”材料，想想這三位科學(xué)家中通過(guò)什么方法研究動(dòng)物的行為的？
主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法研究動(dòng)物的行為的。
　思考：
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動(dòng)物行為的研究
觀察法：在野外的自然狀態(tài)下，實(shí)地觀察動(dòng)物的各種行為。
特點(diǎn)：不對(duì)其施加任何外界影響或影響降低到最小，精確，仔細(xì)，真實(shí)地記錄。
實(shí)驗(yàn)法：對(duì)研究對(duì)象施加不同程度的外界影響，然后再觀察研究動(dòng)物的行為。
特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)根據(jù)研究目標(biāo)的需要而改變動(dòng)物的生活條件，在改變的環(huán)境中觀察動(dòng)物的行為。
The study of animal behavior
動(dòng)物行為的研究
觀察法 實(shí)驗(yàn)法
主要目標(biāo)
方法程序
材料處理
聯(lián)系
描述動(dòng)物的行為表現(xiàn)
說(shuō)明動(dòng)物行為發(fā)生的變化
借助器具直接觀察
對(duì)動(dòng)物不施加影響
試驗(yàn)處理后再觀察
對(duì)動(dòng)物施加影響
實(shí)驗(yàn)法以觀察為基礎(chǔ)（單純的觀察法可以沒有實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)驗(yàn)中卻離不開觀察）
The study of animal behavior
動(dòng)物行為的研究
名字 國(guó)籍 研究對(duì)象 研究方法
法布爾
弗里施
廷伯根
勞倫斯
法國(guó)
昆蟲
觀察法
奧地利
蜜蜂色覺
實(shí)驗(yàn)法觀察法
英國(guó)
奧地利
銀鷗幼雛求食行為
小野雁學(xué)習(xí)行為
實(shí)驗(yàn)法觀察法
實(shí)驗(yàn)法觀察法
The study of animal behavior
動(dòng)物行為的研究
觀察法和實(shí)驗(yàn)法的區(qū)別和聯(lián)系
區(qū)
別
觀察法
實(shí)驗(yàn)法
主要目標(biāo)
描述行為表現(xiàn)
說(shuō)明行為發(fā)生
方法程序
借助工具
直接觀察
實(shí)驗(yàn)處理
后再觀察
材料處理
對(duì)動(dòng)物不
施加影響
施加影響
聯(lián)系
實(shí)驗(yàn)法以觀察法為基礎(chǔ)
觀察法
主要目標(biāo)
The study of animal behavior
動(dòng)物行為的研究
研究動(dòng)物行為的方法
研究動(dòng)物行為的方法，主要有觀察法和實(shí)驗(yàn)法，以及這兩種方法的結(jié)合。這就是綜合法。
下面就是一個(gè)綜合法的例子
The study of animal behavior
動(dòng)物行為的研究
小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為
作出假設(shè)
制定計(jì)劃
實(shí)施計(jì)劃
得出結(jié)論
表達(dá)交流
小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為嗎？
小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為。
提出問題
研究動(dòng)物行為的方法
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動(dòng)物行為的研究
小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為
作出假設(shè)
制定計(jì)劃
實(shí)施計(jì)劃
得出結(jié)論
表達(dá)交流
小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為嗎？
小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為。
提出問題
(1)選取合適的材料制作迷宮，準(zhǔn)備適量的食物。
(2)實(shí)驗(yàn)前對(duì)小鼠進(jìn)行饑餓處理(斷食1天)。
(3)用秒表記錄小鼠從入口到出口獲取食物的時(shí)間，如果在2分鐘內(nèi)小鼠還不能到達(dá)出口，需做適當(dāng)引導(dǎo)。
(4)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，做好記錄。
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動(dòng)物行為的研究
實(shí)施計(jì)劃
小鼠走出迷宮得到食物的時(shí)間記錄表
次數(shù) 1 2 3 4 5 6
時(shí)間
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動(dòng)物行為的研究
表達(dá)交流
小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為
1. 不同小組獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一樣嗎？說(shuō)明了什么？
2. 實(shí)驗(yàn)方案還有哪些地方需要做進(jìn)一步的改進(jìn)？
3. 這項(xiàng)探究活動(dòng)對(duì)你自己的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？
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動(dòng)物行為的研究
1、下列研究動(dòng)物行為的方法中，屬于實(shí)驗(yàn)法的是（ ）
A. 用攝影機(jī)拍攝獵豹的動(dòng)物，研究獵豹追擊獵物的方法
B.用望遠(yuǎn)鏡觀察大猩猩的活動(dòng)
C.大熊貓繁殖基地用閉路電視研究大熊貓的生產(chǎn)過(guò)程
D.用聲波干擾水中活動(dòng)的海豚，觀察到海豚對(duì)聲波反應(yīng)敏感
2、研究動(dòng)物行為的方法主要是采取（ ）
A.觀察法和文獻(xiàn)法 B.統(tǒng)計(jì)法和推理法
C.觀察法和實(shí)驗(yàn)法 D.所有方法綜合使用
3、關(guān)于觀察法和實(shí)驗(yàn)法的下列說(shuō)法中正確的是（ ）
A.實(shí)驗(yàn)法中一定沒有觀察，觀察中一定沒有實(shí)驗(yàn)
B.實(shí)驗(yàn)法中一定有觀察，觀察法中一定有實(shí)驗(yàn)
C.在研究動(dòng)物行為時(shí)實(shí)驗(yàn)法比觀察法好
D.觀察法可以沒有實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)法卻離不開觀察
D
C
D
課堂評(píng)價(jià)
Classroom assessment
4、研究人員在對(duì)三刺魚的繁殖行為進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，處在繁殖時(shí)期的雄三刺魚，只會(huì)對(duì)涂上紅顏色的三刺魚模型發(fā)起猛烈攻擊。這是因?yàn)椋? ）
A.模型的形狀與真魚不相象
B.模型的大小與真魚不相象
C.紅顏色是刺激行為發(fā)生的主要因素
D.模型的大小、形狀都與真魚不相象
5、將下列科學(xué)家與他們的研究成果用線連起來(lái)：
（1）法布爾 A.蜜蜂色覺的研究
（2）弗里施 B.銀鷗幼雛求食行為的研究
（3）廷伯根 C.小野雁學(xué)習(xí)行為的研究
（4）勞倫斯 D.對(duì)昆蟲的研究
(1)——D (2) ——A (3) ——B (4) ——C
C
課堂評(píng)價(jià)
Classroom assessment
6、被稱為“現(xiàn)代行為學(xué)之父的”科學(xué)家是（ ）
A.弗里施 B.廷伯根 C.法布爾 D.勞倫斯
7 、用觀察法研究動(dòng)物的行為，必須讓動(dòng)物處于哪種
狀態(tài)下（ ）
A.實(shí)驗(yàn)室里 B.籠子里
C.家養(yǎng)狀態(tài)下 D.野外自然狀態(tài)下
8 、弗里施對(duì)蜜蜂色覺的研究得出的主要結(jié)論是（ ）
A.蜜蜂是色盲，只能辨別物體形狀
B.蜜蜂不是色盲，能辨別多種顏色
C.蜜蜂只能辨別黑白兩種顏色
D.蜜蜂只能識(shí)別鮮艷的顏色
D
D
B
課堂評(píng)價(jià)
Classroom assessment
謝謝觀看
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