資源簡介

基于地理核心素養(yǎng)的“水循環(huán)”教學(xué)設(shè)計
一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)
本課對應(yīng)的2017版課程標(biāo)準(zhǔn)要求為：“運用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義?！?br/>基于課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置如下：
區(qū)域認(rèn)知：自然界的水通過不同環(huán)節(jié)在陸地、海洋和大氣之間循環(huán)運動，學(xué)會分析不同區(qū)域的水循環(huán)類型。
綜合思維：水循環(huán)將地球上的各種水體組合成連續(xù)統(tǒng)一的水圈，過程中滲入大氣圈、巖石圈和生物圈，將四大圈層聯(lián)系在一起，形成相互聯(lián)系、相互制約的統(tǒng)一整體。水循環(huán)深刻影響各圈層的統(tǒng)一演化過程。綜合把握這一“過程”，加深學(xué)生對地理環(huán)境整體性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維。
人地協(xié)調(diào)觀：分析人類活動對水循環(huán)的積極或消極影響，培養(yǎng)水資源憂患意識，形成科學(xué)人地觀。
地理實踐力：動手繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程和意義。運用“水循環(huán)”原理分析太原城市內(nèi)澇的原因，并為太原市城市內(nèi)澇的防治提出建設(shè)性意見。
二、精選案例，合理設(shè)問，融入地理核心素養(yǎng)
教學(xué)流程 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖
激疑導(dǎo)入 近幾年，太原城市內(nèi)澇嚴(yán)重，夏季一不小心就會開啟看海模式，現(xiàn)在請大家觀看一段視頻再次感受一下當(dāng)時的情況，播放“2016年7月19日太原城市內(nèi)澇視頻”。其實，近幾年不僅僅是太原，很多城市面臨“逢雨必澇”的窘境。那么造成城市內(nèi)澇的原因是什么？我們又應(yīng)如何打破這一困境呢？ 引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊
合作探究一 水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)畫一畫：觀看“自然界水體運動”視頻并參考課本59頁“大規(guī)模水循環(huán)示意圖”，在下面水循環(huán)簡圖中（見圖１），用箭頭標(biāo)明水體的運動方向以及水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)。圖1 水循環(huán)簡圖提示：水循環(huán)環(huán)節(jié)包括：蒸發(fā)、降水、水汽輸送、地下徑流、植物蒸騰、地表徑流、下滲想一想：1. 此圖包含兩個空間領(lǐng)域：陸地與海洋，按照發(fā)生的空間領(lǐng)域不同，水循環(huán)主要有哪幾種類型？2.驅(qū)動水循環(huán)的能量主要是什么？3.歸納水循環(huán)定義： 在 （能量）的作用下，地球上的水不斷被 成為水蒸氣，進(jìn)入大氣。水蒸氣遇冷又凝聚成水，在重力的作用下，以 的形式落到地面，通過 形式流入海洋，這個周而復(fù)始的過程，稱為水循環(huán)。4.在水循環(huán)過程中，涉及地球的哪些圈層？說一說：簡述海陸間水循環(huán)的過程。擴(kuò)一擴(kuò)：1.在三大類型循環(huán)中，參與水體量最大的是海上內(nèi)循環(huán)，由于降水到海洋，對陸地影響小；參與水體量最小的是陸地內(nèi)循環(huán)；最主要的循環(huán)是海陸大循環(huán)，水體量較大，對陸地意義最重要。2. 蒸發(fā)、降水、徑流是水循環(huán)最主要的三個環(huán)節(jié)，在所有環(huán)節(jié)中的第一環(huán)節(jié)都是蒸發(fā)，所以驅(qū)動水循環(huán)的能量主要是太陽能。3. 水循環(huán)將地球上的各種水體組合成連續(xù)統(tǒng)一的水圈，而且過程中滲入大氣圈、巖石圈和生物圈，將四大圈層聯(lián)系在一起，形成相互聯(lián)系、相互制約的統(tǒng)一整體。水循環(huán)深刻影響各圈層的統(tǒng)一演化過程。 （1）通過合作探究增加學(xué)生動手能力，合作能力，做到動手、動腦、動口相結(jié)合（2）用總水循環(huán)圖進(jìn)行小的歸納總結(jié)，突破第一個重難點，讓水循環(huán)發(fā)生的過程真正的進(jìn)入學(xué)生頭腦，學(xué)會分析不同區(qū)域的水循環(huán)類型，落實區(qū)域認(rèn)知核心素養(yǎng)（3）水循環(huán)深刻影響各圈層的統(tǒng)一演化過程。綜合把握這一“過程”，加深學(xué)生對地理環(huán)境整體性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維
合作探究二 水循環(huán)的地理意義讀一讀：材料一：原本是植被豐茂、地表平坦的黃土高原如今已變得千溝萬壑。河口處，由于黃河攜帶了大量的泥沙，每年有近16億噸泥沙進(jìn)入黃海，使得黃河三角洲面積不斷增大。三角洲平均每年以2-3公里的速度向渤海推進(jìn), 形成大片的新增陸地。黃河上游特別是龍羊峽至青銅峽河段，地形險峻，山勢陡峭，峽谷綿延，水流湍急，總落差1300多米，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源．是全國著名的水電“富礦”,被國家《能源“十一五”規(guī)劃》列為重點開發(fā)的水電基地之一。材料二：古希臘的赫拉克利特曾斷言：“人不可能兩次踏進(jìn)同一條河流”。材料三：讀圖2“全球年平均水量收支情況（個單位）”圖2 全球年平均水量收支情況（個單位）想一想：1. 不斷擴(kuò)大的黃河三角洲和千溝萬壑的黃土高原景觀之間存在怎樣的聯(lián)系？體現(xiàn)水循環(huán)怎樣的地理意義？ 2.水力發(fā)電利用的是什么能量？由什么能轉(zhuǎn)換而來？由此得出水循環(huán)有什么地理意義？3.材料二體現(xiàn)了水循環(huán)意義的哪個方面？4.讀圖并帶入數(shù)據(jù)，計算海洋水量的收入和支出，說出收入和支出的關(guān)系。由此得出水循環(huán)有什么地理意義？說一說：1.流水侵蝕使得黃土高原地表形態(tài)千溝萬壑，泥沙沖積，隨河流到下游和入海口處，堆積形成三角洲。體現(xiàn)水循環(huán)地理意義：（1）重塑地表形態(tài)（2）物質(zhì)遷移；2.太陽能轉(zhuǎn)換為水能，水能轉(zhuǎn)換為電能，體現(xiàn)水循環(huán)地理意義：（3）能量轉(zhuǎn)換；3.哲學(xué)問題體現(xiàn)水循環(huán)地理意義：（4）全球各種水體處于不斷更新狀態(tài)；4.海洋水量的支出為蒸發(fā)環(huán)節(jié)=5.1，海洋水量的收入為降水+地表徑流+地下徑流=4.6+0.3+0.2=5.1，收入=支出，體現(xiàn)水循環(huán)地理意義：（5）維持了全球水的動態(tài)平衡。擴(kuò)一擴(kuò)：表1 地球上各種類型水體的循環(huán)更新周期水體的更新時間不等(見表1)，很多類型的水體取用后難以恢復(fù)，一般不宜作為長期穩(wěn)定的供水水源；更替周期短的水體，如河水為16天，淺層地下水約為一年，取用后容易恢復(fù)，是人類開發(fā)利用的主要對象。而地球上液態(tài)水96.53%為海洋水，淡水中2/3是冰川，可以直接利用的河流水、湖泊水和淺層地下水少之又少。如果將地球水比作一桶的話，可直接利用的淡水相當(dāng)于一滴。目前我國有16個省區(qū)重度缺水，6個省區(qū)(寧夏、河北、山東、河南、山西、江蘇)極度缺水；全國600多個城市中有400多個屬于“嚴(yán)重缺水”和“ 缺水”城市。京津冀人均水資源僅286立方米，為全國人均的1/8，世界人均的1/32，遠(yuǎn)低于國際公認(rèn)的人均500立方米的“極度缺水”標(biāo)準(zhǔn)。 （1）學(xué)生通過課本查找并歸納總結(jié)，提高學(xué)生分析材料、歸納總結(jié)能力（2）用材料和圖表解釋重點，化難為易，化繁為簡，通俗易懂，突破本節(jié)第二個重難點內(nèi)容（3）充分利用數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的人地觀
知識升華 水循環(huán)聯(lián)系了各圈層，與各地理要素相互影響相互聯(lián)系構(gòu)成整體并進(jìn)行能量交換和物質(zhì)遷移。水循環(huán)使得水圈不斷平衡更新，維持生物圈的生命，同時與大氣環(huán)流一起造就了各種天氣和氣候，并對地表不斷塑造，形成各種地貌。此過程體現(xiàn)水循環(huán)的五大地理意義。 水循環(huán)五大地理意義滲透到自然界的各個圈層，圖表總結(jié)加深學(xué)生對地理環(huán)境整體性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維
合作探究三 人類活動對水循環(huán)的影響——城市內(nèi)澇 2016年7月19日，山西太原遭遇強(qiáng)降水天氣，城市多處路段內(nèi)澇嚴(yán)重，行車如行船乘風(fēng)破浪。自打入夏以來，暴雨突襲致使全國不少城市陷入“看海”窘境，“逢雨必澇”仍是我國城市發(fā)展中的一大“痼疾”。 事實上，從上世紀(jì)90年代開始，我國的城市內(nèi)澇問題就已經(jīng)凸顯，但當(dāng)時內(nèi)澇造成的損失相比江河洪水的損失要小，因而尚未引起足夠的關(guān)注。然而，自2010年以來，5年中有4年洪澇災(zāi)害造成的損失超過了發(fā)生流域型大洪水的1998年（2551億元），面對損失與受淹城市數(shù)成正比的趨勢，人們開始對城市內(nèi)澇問題給予關(guān)注。分析太原城市內(nèi)澇的原因？該如何應(yīng)對？1.原因：自然方面：（1）氣候：溫帶季風(fēng)氣候，夏季多暴雨，降雨強(qiáng)度大，范圍集中。（2）地形：地勢低洼，排水不暢人為方面：路面硬化導(dǎo)致下滲減少，地表徑流增多（最主要）2.措施：增加下滲、增加對地表徑流的攔蓄——打造“海綿城市”理念：下雨時吸水、蓄水、滲水、凈水，需要時將蓄存的水“釋放”并加以利用。具體措施：生態(tài)海綿——雨水花園環(huán)繞的城市機(jī)械海綿——推廣建設(shè)雨水收集系統(tǒng)如“雨水花園”、“下凹式綠地”、“綠色屋頂”、“溢流口”“透水磚”等等城市建設(shè)。從以下幾方面著手解決城市內(nèi)澇問題：滲：由于城市下墊面過硬，到處都是水泥，改變了原有自然生態(tài)本底和水文特征，所以要加強(qiáng)自然的滲透，通過鋪設(shè)下滲磚、地面綠化等把滲透放在第一位。蓄：雨水留下來，要尊重自然的地形地貌，使降雨得到自然循環(huán)?，F(xiàn)在人工建設(shè)破壞了自然地形地貌后，短時間內(nèi)水匯集到一個地方，就形成內(nèi)澇現(xiàn)象。這樣就要求我們要把降雨蓄起來，以達(dá)到調(diào)蓄和錯峰的作用。滯：其主要作用是延緩短時間內(nèi)形成的雨水徑流量?？梢酝ㄟ^微地形、林草等調(diào)節(jié)，減緩雨水匯集的速度，用時間換空間。通過“滯”，可以延緩形成徑流的高峰。凈：通過土壤的滲透，通過植被、綠地系統(tǒng)、水體等，都能對水質(zhì)產(chǎn)生凈化作用。把蓄起來的水，經(jīng)過凈化處理，然后回用到城市中。用：經(jīng)過土壤滲濾凈化、人工濕地凈化、生物處理多層凈化之后的雨水要盡可能被利用，不管是豐水地區(qū)還是缺水地區(qū)，都應(yīng)該加強(qiáng)對雨水資源的利用。比如可以養(yǎng)育濕地、澆灌綠地、洗車等。排：蓄起來的雨水一部分用于綠化灌溉、日常生活，一部分經(jīng)過滲透補(bǔ)給地下水，多余的部分就經(jīng)市政管網(wǎng)排進(jìn)河流。不僅降低了雨水峰值過高時出現(xiàn)積水內(nèi)澇的幾率，也減少了第一時間對水源的直接污染。 （1）以“城市內(nèi)澇”案例分析人類活動對水循環(huán)的影響，從有利和不利方面探究（2）聯(lián)系生活中的地理，從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題；走進(jìn)課堂，掌握解決問題的方法；回歸生活，處理問題。拓寬學(xué)生知識面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。體現(xiàn)地理實踐力

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