資源簡(jiǎn)介

九年級(jí)歷史上冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：第15課 探尋新航路 課型：新授課
【教材分析】
通過(guò)哥倫布、麥哲倫等航海家的探險(xiǎn)活動(dòng)，以及新航路開辟后的物種交換和全球貿(mào)易，認(rèn)識(shí)新航路開辟的世界影響，理解世界逐漸形成一個(gè)整體。
第五單元“走向近代”主要包括“第13課 西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展”、“第14課 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)”、“第15課 探尋新航路”和“第16課 早期殖民掠奪”四個(gè)課題的內(nèi)容，主要從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、思想文化等方面介紹了西歐資本主義的萌芽與發(fā)展過(guò)程，并為資本主義社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展奠定經(jīng)濟(jì)和思想文化基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容與第三單元“封建時(shí)代的歐洲”、第六單元“資本主義制度的初步確立”一脈相承，起著承上啟下的重要作用。
最后，第15課《探尋新航路》正是基于第13課《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》的基礎(chǔ)，在第14課《文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)》“發(fā)現(xiàn)了人”之后去探索未知的世界，繼而“發(fā)現(xiàn)了世界”。同時(shí)，新航路的開辟又為早期的殖民擴(kuò)張與掠奪提供了可能性，因而本課在第五單元的知識(shí)脈絡(luò)中也起著承上啟下的重要作用。第15課下設(shè)“探尋新航路的熱潮”、“哥倫布‘發(fā)現(xiàn)’美洲”和“麥哲倫環(huán)球航行”3個(gè)子目，依次講述了探尋新航路的原因和條件、主要的航?；顒?dòng)和路線以及新航路開辟的重要影響，條理清晰、邏輯性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證等歷史核心素養(yǎng)。
為了便于教學(xué)，依據(jù)大單元教學(xué)理念，我將本課整合為三部分：第一部分--探尋新航路的熱潮；第二部分--探尋新航路的過(guò)程；第三部分--新航路開通的影響；第四部分——圓夢(mèng)——唯時(shí)代與夢(mèng)想不可辜負(fù)
。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.從歷史解釋和史料實(shí)證角度，論證分析新航路開辟的動(dòng)因和條件，認(rèn)識(shí)其歷史必然性。（史料實(shí)證、歷史解釋）
2.從時(shí)空觀念角度梳理西歐主要航海家、時(shí)間、路線等基本史實(shí)，分析歸納其主要成就；學(xué)習(xí)航海家們的不怕吃苦，勇于探索的精神。（時(shí)空觀念、家國(guó)情懷）
3.運(yùn)用史料實(shí)證論證新航路的影響，從唯物史觀角度辯證分析新航路開辟的影響。（唯物史觀、史料實(shí)證）
【教學(xué)重難點(diǎn)】
【教學(xué)重點(diǎn)】新航路主要航海家及其成就；新航路開通的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】探尋新航路的原因與條件；新航路開通的影響。
【學(xué)情分析】
通過(guò)兩年的歷史學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練，九年級(jí)學(xué)生已具備了一定的歷史知識(shí)積累和分析解決問(wèn)題的能力。思維活躍，善于思考，具有初步的自主探究和合作學(xué)習(xí)能力。對(duì)于本課的歷史人物“哥倫布”和“麥哲倫”，部分學(xué)生在課外閱讀中已有一定的了解。因而在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)歷史情境，運(yùn)用圖片、視頻等直觀史料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情，營(yíng)造輕松活躍又有趣的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、鉆研和思考問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
【導(dǎo)入新課】【播放視頻】
PPT展示：
新航路的含義：15和16世紀(jì)之交，西歐國(guó)家探尋通往印度和美洲等世界各地的航路被叫作“新航路”，西歐史學(xué)界又稱之為“地理大發(fā)現(xiàn)”。
今天就讓我們一起走進(jìn)本課——《第15課 探尋新航路》。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，導(dǎo)入新課，溫故知新，符合認(rèn)知規(guī)律。）
【講授新課】自主學(xué)習(xí)·問(wèn)題引領(lǐng)
（設(shè)計(jì)意圖：整合教材，捋清思路，問(wèn)題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
講授新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一、探尋新航路的熱潮 觀看視頻，了解新航路開辟的原因和條件，思考下列問(wèn)題 【問(wèn)題探究1】為什么要開辟新的航路？ 【問(wèn)題探究2】新航路開辟能夠成功嗎？ 【問(wèn)題探究3】為什么最早進(jìn)行探險(xiǎn)的國(guó)家是葡萄牙和西班牙？ 1.背景 【問(wèn)題探究1】依據(jù)材料，探究新航路開辟的原因？ 材料一：1500年左右，隨著歐洲商品經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和資本主義生產(chǎn)的萌芽，貨幣日益取代土地成為社會(huì)財(cái)富的主要標(biāo)志，貨幣成為普遍的交換手段。 材料二：東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾...東方簡(jiǎn)直是一個(gè)燦爛輝煌的黃金世界，冒險(xiǎn)家的樂(lè)園。 ——《馬可波羅游記》 材料三：14－17世紀(jì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的核心—－人文主義提倡人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的追求，追求人的個(gè)性解放和自由平等，推崇人的經(jīng)驗(yàn)和理性，提倡人類認(rèn)識(shí)自然、征服自然，以造福人生。 材料四：1453年，奧斯曼帝國(guó)的軍隊(duì)攻占君士坦丁堡，占領(lǐng)巴爾干、小亞細(xì)亞以及克里木等地區(qū)，從而控制東西方之間的通商要道。不但帝國(guó)軍隊(duì)肆意搶劫商旅，而且帝國(guó)當(dāng)局還規(guī)定對(duì)過(guò)往商品課以重稅。 教師提問(wèn)：除此之外，還有沒(méi)有別的原因呢？ 材料展示： 這一切都有利于保障基督徒的安全，和保持他們主權(quán)的永久性，同時(shí)它還給基督教帶來(lái)發(fā)揚(yáng)光大的希望……人們可在這里獲得黃金，然而如果他們要控制別處的產(chǎn)物，那么他們必須使用武力取得，否則便會(huì)空手而歸……黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財(cái)富，誰(shuí)占有黃金，誰(shuí)就能獲得他在世上所需的一切。同時(shí)也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來(lái)，并使靈魂重享天堂之樂(lè)的手段。 ——郭守田主編《世界通史資料選輯（中古部分）》 【教學(xué)過(guò)渡】假如你是當(dāng)時(shí)的一位航海家， 具備怎樣的條件，才可以遠(yuǎn)航？（技術(shù)、資金、人才、動(dòng)力） 【問(wèn)題探究2】新航路開辟能夠成功嗎？ 2.探尋新航路的條件 （1）人們逐漸相信地球是圓的 閱讀圖文，結(jié)合課文內(nèi)容分析歸納探尋新航路具備的條件。 （2）航海技術(shù)的提高 師解釋： 星盤由青銅制成是測(cè)量天體高度、緯度的儀器,通過(guò)測(cè)量太陽(yáng)或北極星與地平線的夾角來(lái)確定方位，用于遠(yuǎn)航導(dǎo)航。 （3）造船技術(shù)的進(jìn)步 展示圖片并進(jìn)行引導(dǎo)解釋： 船只有一個(gè)帆，被風(fēng)吹斷，航行就困難重重。多帆技術(shù)于15世紀(jì)傳入歐洲。另外水密隔倉(cāng)技術(shù)也傳入歐洲，單艙變?yōu)槎鄠€(gè)互不相連的小艙，水密隔倉(cāng)技術(shù)就是當(dāng)一個(gè)小艙進(jìn)水時(shí)立即放下水密門，這樣即使有幾個(gè)艙進(jìn)水，船也不至于沉沒(méi)。歐洲的造船技術(shù)取得重大突破，載重量增加到600～800噸，可以裝載更多的水手、食物和商品。船的規(guī)模變得更大，速度更快，操縱更加靈便。 【問(wèn)題探究3】為什么最早進(jìn)行探險(xiǎn)的國(guó)家是葡萄牙和西班牙？ 【播放視頻】《大國(guó)崛起——葡萄牙和西班牙》 葡萄牙和西班牙的君主希望通過(guò)海外探險(xiǎn)獲得財(cái)富，以鞏固并加強(qiáng)自己的統(tǒng)治。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二、探尋新航路的過(guò)程 觀看視頻，了解探尋新航路的史實(shí)，知道航海家的成就 1、新航路開辟的航海家及其主要成就？ 2、如何評(píng)價(jià)哥倫布？ 3、你從歐洲探險(xiǎn)家們身上學(xué)到的精神？ 閱讀教材，請(qǐng)找出下列人物的航海成就并畫出路線。 1、新航路開辟的航海家及其主要成就？ 【播放視頻】歐洲航海家及其成就 ①.迪亞士的航行： 師出示迪亞士人物介紹材料、探尋新航路示意圖和相關(guān)史實(shí)：請(qǐng)根據(jù)圖例圖例，在課文示意圖中描繪出迪亞士航行路線，并說(shuō)說(shuō)記住時(shí)間、最遠(yuǎn)到達(dá)的地點(diǎn)和路線位置特點(diǎn)。 ②.達(dá) 伽馬的航行 時(shí)間： 起止點(diǎn)： 師出示新航路開辟示意圖：閱讀圖文，結(jié)合課文內(nèi)容，記住時(shí)間和到達(dá)地點(diǎn)，并在示意圖中描繪達(dá) 伽馬的航線。 教師：當(dāng)葡萄牙人繞過(guò)非洲向東尋找新的航路時(shí)，一個(gè)意大利人卻不走尋常路，想渡過(guò)海洋向西直駛。這個(gè)人就是我們要跟隨的第三位追夢(mèng)者——哥倫布。 ③．哥倫布的航行 時(shí)間： 起止點(diǎn)： 評(píng)價(jià)哥倫布： 師展示新航路開辟示意圖、印第安人和西班牙人圖：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)述哥倫布的航行概況感受堅(jiān)持不懈的開拓精神，并在示意圖中描繪哥倫布的航線。 材料研讀：哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸后，西班牙在美洲大陸上的掠奪更加直接。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1502年到1660年，西班牙從美洲得到18600噸注冊(cè)白銀和200噸注冊(cè)黃金。到16世紀(jì)末，世界金銀總產(chǎn)量中有83%被西班牙占有。 與歐洲人的擴(kuò)張相伴隨的，卻是美洲兩大文明中心的悲歌。到1570年，戰(zhàn)爭(zhēng)屠殺和歐洲傳來(lái)的流行病，使墨西哥地區(qū)的人口從2500萬(wàn)下降到265萬(wàn)；秘魯?shù)娜丝谟?00萬(wàn)下降到了130萬(wàn)；美洲大陸的原住民印第安人從那以后急劇減少了90%。 教師：哥倫布向西航行發(fā)現(xiàn)了新大陸，但是他并沒(méi)有給西班牙帶來(lái)預(yù)想中的財(cái)富。這時(shí)，第四位追夢(mèng)者登場(chǎng)了。1519年，葡萄牙人麥哲倫受西班牙國(guó)王派遣，繼續(xù)尋找盛產(chǎn)黃金和香料的亞洲。船隊(duì)穿越大西洋，經(jīng)過(guò)靠近南美洲南端、以他名字命名的麥哲倫海峽后，來(lái)到了新的大洋。接下來(lái)三個(gè)月的航行，沒(méi)有再經(jīng)歷過(guò)大的風(fēng)浪，麥哲倫便把新的大洋稱為“太平洋”。但是，在太平洋上，麥哲倫仍然碰到了巨大的困難。 ④．麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行 時(shí)間： 航線： 環(huán)球航行的意義： 師出示相關(guān)史實(shí)：結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)述船隊(duì)的航行概況，并在示意圖中勾畫出航線。 2.探險(xiǎn)家的精神： 鞏固：探險(xiǎn)家集合，說(shuō)說(shuō)你最崇拜的探險(xiǎn)家。 填寫表格 師銜接：探險(xiǎn)家們成功的把新航路開辟出來(lái)，到達(dá)世界各地，這也預(yù)示著這一歷史事件影響非同一般。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三.新航路開辟的影響 觀看視頻，了解新航路開辟產(chǎn)生什么樣的影響？ 【問(wèn)題探究4】根據(jù)材料，結(jié)合視頻，探究新航路開辟給世界帶來(lái)的變化？ 【問(wèn)題探究5】同屬15世紀(jì)的兩次東西方航行，為何造就了不同結(jié)局和影響？ 師：請(qǐng)從材料中分析新航路開辟的影響 【問(wèn)題探究4】根據(jù)材料，結(jié)合視頻，探究新航路開辟給世界帶來(lái)的變化？ 材料1：盡管人類及其祖先已在地球上生存了二百多萬(wàn)年。 但是真正的世界歷史應(yīng)從1500年開始 。 ——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料2：實(shí)際上，嚴(yán)格的全球意義上的世界歷史是直到哥倫布、達(dá)·伽馬和麥哲倫進(jìn)行遠(yuǎn)航探索才開始。 ——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料3：幾乎沒(méi)有人否認(rèn)，歐洲人所謂的新舊世界之間全新而復(fù)雜的交往變成了人類歷史上的一個(gè)重大事件……新的富裕商業(yè)階級(jí)在歐洲大西洋沿岸成長(zhǎng)起來(lái)。 ——[美]帕爾默《現(xiàn)代世界史》 材料4：在1500年以前，阿拉伯和意大利商人在亞歐大陸上從一個(gè)地區(qū)運(yùn)貨到另一個(gè)地區(qū)，而貨物主要是奢侈品、香料、絲綢、寶石及香水。但是到18世紀(jì)后期，新世界的種植場(chǎng)生產(chǎn)的大量砂糖、咖啡及棉花等大部分運(yùn)往歐洲出售；西班牙人也向新世界引進(jìn)歐洲各種水果，如橄欖以及葡萄；美洲的特產(chǎn)也被流向世界各地，如玉米、馬鈴薯、西紅柿、番薯、花生、各種豆類以及南瓜、可可。 ——吳于廑、齊世榮主編《世界史·近代史編》 師點(diǎn)撥：這是從相對(duì)孤立到匯合交融最后連為一體的發(fā)展過(guò)程。 【知識(shí)拓展·開闊視野】 【問(wèn)題探究5】同屬15世紀(jì)的兩次東西方航行，為何造就了不同結(jié)局和影響？ 【知識(shí)拓展】完成表格，比較哥倫布與鄭和下西洋的不同。 【知識(shí)整合·理清關(guān)系】文藝復(fù)興和新航路開辟與資本主義的關(guān)系？ 文藝復(fù)興和新航路開辟與資本主義的關(guān)系？ 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四.圓夢(mèng)——唯時(shí)代與夢(mèng)想不可辜負(fù) 過(guò)渡：在時(shí)代的召喚與夢(mèng)想的驅(qū)動(dòng)下，四位勇敢的歐洲追夢(mèng)者先后踏上征程，尋找通往東方的新航路。即使航途遙遠(yuǎn)，或有大風(fēng)暴，或有大饑荒，甚至還有喪命的危險(xiǎn)，但是他們都不忘初心，毅然選擇繼續(xù)前行。無(wú)論最終成功還是失敗，他們一起開啟了人類歷史上偉大的大航海時(shí)代。 教師：（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系八年級(jí)的知識(shí)）可惜，當(dāng)葡萄牙、西班牙等歐洲國(guó)家的航海家在奮力追夢(mèng)時(shí)，中國(guó)的明清統(tǒng)治者卻對(duì)世界的變化作出積極的回應(yīng)，認(rèn)為天朝物產(chǎn)豐盈，無(wú)所不有，做著悠悠的天朝夢(mèng)，錯(cuò)過(guò)了難得的圓夢(mèng)機(jī)遇。當(dāng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，天朝夢(mèng)碎，中國(guó)的落后被外來(lái)者一覽無(wú)余。 100多年前的天朝夢(mèng)碎帶給我們深刻的教訓(xùn)，今天，在完成“中國(guó)夢(mèng)”的宏偉大業(yè)中，我們不再固步自封，習(xí)近平總書記提出“一帶一路”倡議，中國(guó)以更加開放包容、積極昂揚(yáng)的姿態(tài)勇敢筑造中國(guó)夢(mèng);今年正好又是建黨百年，中國(guó)已實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)100年奮斗目標(biāo)，讓我們離中國(guó)夢(mèng)更近。 觀看視頻，思考問(wèn)題。 提示：（1）根本原因是歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。 （2）馬可·波羅描繪的中國(guó)、印度等東方國(guó)家，激起歐洲人對(duì)東方的無(wú)限想象和向往，歐洲社會(huì)出現(xiàn)了關(guān)注東方的熱潮。 （3）奧斯曼帝國(guó)控制了東西方貿(mào)易的所有重要商道，要求商人繳納高額關(guān)稅，使得從東方運(yùn)往歐洲的商品價(jià)格更加昂貴。因此，歐洲人越發(fā)想要尋求通往東方的新航路。 提示：追求黃金；傳播基督教。 學(xué)生各抒己見(jiàn)，設(shè)想開辟航路的各種條件特別是技術(shù)、物質(zhì)等條件。 學(xué)生閱讀相關(guān)史事關(guān)于地球的描述和推定的圖文，在老師引導(dǎo)下歸納地理知識(shí)條件：人們逐漸相信地球是圓的。 通過(guò)讀取圖片信息明白遠(yuǎn)航的技術(shù)條件。 通過(guò)讀單桅單艙帆船到多桅多艙帆船的進(jìn)步圖，明白造船技術(shù)的進(jìn)步為遠(yuǎn)航提供可能。 葡萄牙和西班牙最早探險(xiǎn)的原因：（1）兩國(guó)都是靠大西洋的有利位置，先天傾向于海外發(fā)展。 （2）兩國(guó)都是中央集權(quán)的國(guó)家，有能力供應(yīng)遠(yuǎn)航必備的裝備和費(fèi)用。 （3）兩國(guó)都掌握航海技術(shù)，特別是葡萄牙。（地圖繪制水平提高，多桅快速帆船） （3）兩國(guó)都掌握航海技術(shù)，特別是葡萄牙。（地圖繪制水平提高，多桅快速帆船） 學(xué)生閱讀地圖根據(jù)圖例描路線，從中發(fā)現(xiàn)迪亞士是沿著非洲西部海岸線從北向南航行，比較深刻的從空間上記住迪亞士的時(shí)間航行路線：1487年 葡萄牙 非洲好望角 學(xué)生閱讀地圖根據(jù)圖例描路線，明白達(dá) 伽馬迪亞士的航路航行到好望角以后繼續(xù)沿著東海岸到達(dá)馬迪林橫跨阿拉伯海到達(dá)印度西海岸。 口頭復(fù)述哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)含時(shí)間和地點(diǎn)，勾畫哥倫布航行路線，體驗(yàn)哥倫布航行的不易。 評(píng)價(jià)哥倫布：消極性：他是殖民主義強(qiáng)盜，給印第安人帶來(lái)了災(zāi)難。 進(jìn)步性：他將美洲納入了近代人類文明，對(duì)人類歷史作出了巨大貢獻(xiàn)。客觀上使得掠奪的財(cái)富成為資本的原始積累，推動(dòng)了歐洲資本主義的發(fā)展。 結(jié)合視頻閱讀課文內(nèi)容口頭復(fù)述麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，并記住相關(guān)歷史史實(shí)。 時(shí)間：1519-1522年 航線：西班牙→大西洋→太平洋→印度洋→大西洋→西班牙 意義：麥哲倫航行是世界航海史上的一次創(chuàng)舉，麥哲倫成為第一位橫渡太平洋的歐洲人，他的船隊(duì)第一次完成了環(huán)球航行，證明了地圓說(shuō)的正確 各抒己見(jiàn)，回憶所學(xué)的和所知道的探險(xiǎn)家的經(jīng)歷，感受探險(xiǎn)家的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)簡(jiǎn)單對(duì)比中國(guó)明代的鄭和下西洋遠(yuǎn)航。 最后填寫探尋新航路一覽表。 世界開始連為一個(gè)整體，世界的觀念也從此逐步確立起來(lái)；歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái)，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展；歐洲與亞洲、非洲、美洲之間建立起了直接的商業(yè)聯(lián)系，往來(lái)日益密切。 鍛煉加強(qiáng)閱讀理解和提煉觀點(diǎn)能力，培養(yǎng)唯物史觀和史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。 加強(qiáng)閱讀能力、增強(qiáng)學(xué)生重視對(duì)課文史實(shí)的準(zhǔn)確把握能力和如何把史料和課文內(nèi)容相融合，培養(yǎng)唯物史觀和歷史解釋的核心素養(yǎng)。 引用地圖和奧斯曼土耳其帝國(guó)在商路上的出現(xiàn)一步一步深入分析，從視覺(jué)上加強(qiáng)閱讀能力分析推理歸納能力，從分析材料中理解掌握課文知識(shí)，感受歷史是活的，培養(yǎng)歷史解釋核心素養(yǎng)。 增強(qiáng)閱讀能力、增強(qiáng)學(xué)生重視對(duì)課文史實(shí)的準(zhǔn)確把握能力和培養(yǎng)唯物史觀和歷史解釋核心素養(yǎng)。 訓(xùn)練閱讀史實(shí)的能力，鍛煉分析歸納能力，培養(yǎng)唯物史觀核心素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和中外史聯(lián)系學(xué)習(xí)以及“唯物史觀”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。 從圖中船的結(jié)構(gòu)變化，理解歸納造船技術(shù)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和唯物史觀的學(xué)科核心素養(yǎng)。 訓(xùn)練讀圖能力，動(dòng)手繪圖助記憶的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)時(shí)空觀念核心素養(yǎng)。 提高學(xué)生的讀圖能力、對(duì)比學(xué)習(xí)能力的能力，培養(yǎng)閱讀理解、提煉概括的能力，同時(shí)培養(yǎng)面對(duì)未知、勇于探索創(chuàng)新的信念和意識(shí)的家國(guó)情懷核心素養(yǎng)。 感受人物的精神，培養(yǎng)家國(guó)情懷核心素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力和動(dòng)手繪圖能力，從時(shí)空感知?dú)v史，培養(yǎng)時(shí)空觀念核心素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生從史實(shí)中獲取有效信息歸納總結(jié)的能力以及培養(yǎng)時(shí)空觀念核心素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納能力以及“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力利用圖片學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣和歷史解釋和史料實(shí)證的學(xué)科核心素養(yǎng)。 把分散的內(nèi)容系統(tǒng)化，使知識(shí)的連續(xù)性得以加強(qiáng)，易于區(qū)別。 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察能力和史料閱讀提煉關(guān)鍵信息的閱讀分析能力以及時(shí)空觀念核心素養(yǎng)。 提示學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法：簡(jiǎn)圖表示史實(shí)發(fā)展脈絡(luò)把復(fù)雜歷史簡(jiǎn)單化，一目了然。 極大豐富學(xué)生的課外知識(shí)和通過(guò)識(shí)圖學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)時(shí)空觀念核心素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和中外史聯(lián)系學(xué)習(xí)以及“唯物史觀”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生的新舊知識(shí)的聯(lián)系以及“唯物史觀”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。
課堂小結(jié) 在時(shí)代的召喚與夢(mèng)想的驅(qū)動(dòng)下，四位勇敢的歐洲追夢(mèng)者先后踏上征程，尋找通往東方的新航路。即使航途遙遠(yuǎn)，或有大風(fēng)暴，或有大饑荒，甚至還有喪命的危險(xiǎn)，但是他們都不忘初心，毅然選擇繼續(xù)前行。無(wú)論最終成功還是失敗，他們一起開啟了人類歷史上偉大的大航海時(shí)代。愿各位同學(xué)在新時(shí)代里，懷抱夢(mèng)想，勇于追夢(mèng)，勇于奮斗，做中國(guó)夢(mèng)路上勇敢的追夢(mèng)人和圓夢(mèng)人！不辜負(fù)時(shí)代和夢(mèng)想！ 學(xué)生隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)圖一一回憶本課知識(shí)。 總結(jié)歸納，促使知識(shí)內(nèi)化。
課堂鞏固 1．（2021·山東日照·統(tǒng)考中考真題）有一本書上說(shuō)：“他于1497年率四艘海船起航，由歐洲向南遠(yuǎn)離海岸航行，越過(guò)好望角，橫渡印度洋。他到達(dá)了印度，帶回了胡椒、肉桂等東方物品?！薄八笔牵? ） A．迪亞士 B．達(dá) 伽馬 C．哥倫布 D．麥哲倫 【答案】B 2．（2023·山東濰坊·統(tǒng)考中考真題）如圖是《1500年以來(lái)物種在各大陸之間移植的示意圖》。它反映了（ ） A．莊園經(jīng)濟(jì)開始興起 B．近代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步 C．新航路開辟的作用 D．資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治擴(kuò)大 【答案】C 3．（2023·寧夏·統(tǒng)考中考真題）16世紀(jì)，原產(chǎn)于中國(guó)的茶葉傳入美洲，原產(chǎn)于美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯先后傳入中國(guó)，17世紀(jì)后期，原產(chǎn)于非洲的咖啡傳入美洲。這說(shuō)明（ ） A．亞歷山大東征推動(dòng)了東西方文化交流 B．新航路開辟促進(jìn)了物種交流 C．張騫通西域開辟了東西方往來(lái)的通道 D．鄭和下西洋推動(dòng)了中外交往 【答案】B 4．（2023·遼寧阜新·統(tǒng)考中考真題）見(jiàn)圖： 哥倫布“發(fā)現(xiàn)”了美洲新大陸，但他始終認(rèn)為自己到達(dá)的就是亞洲的印度，還把當(dāng)?shù)厝朔Q為“印第安人”。他的航行路線是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】C 學(xué)生自我檢測(cè) 檢驗(yàn)課堂效果
【板書設(shè)計(jì)】
【素養(yǎng)提升】哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲。
材料展示：
材料一：位于西班牙的哥倫布紀(jì)念碑上有“光榮屬于哥倫布”“向哥倫布致敬”兩行大字。
材料二：2007年10月，拉丁美洲各地印第安人舉行游行示威，要求將“哥倫布日”改為“土著人民抵抗日”，他們把哥倫布塑像披上塑料外衣，要求世界重新評(píng)價(jià)哥倫布。
材料三：哥倫布與其西班牙船隊(duì)在入侵了馬哈馬群島后，殘酷地虐待和屠殺島上的印第安人。他們殺死一個(gè)印第安人如同踩死一只螞蟻。
——[美]霍華德·津恩《美國(guó)人民的歷史》
教師提問(wèn)：根據(jù)以上材料，思考如何評(píng)價(jià)哥倫布？
提示：（1）印第安人認(rèn)為，哥倫布是一個(gè)惡魔，必須全盤否定。因?yàn)樗麑?duì)印第安人進(jìn)行瘋狂的屠殺和奴役。
（2）歐洲人認(rèn)為，哥倫布是一個(gè)功臣，必須充分肯定。因?yàn)樗鞍l(fā)現(xiàn)”了美洲新大陸，具有劃時(shí)代意義。這一“發(fā)現(xiàn)”，加強(qiáng)了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系，使世界市場(chǎng)開始形成，從而推動(dòng)了世界文明進(jìn)程。
教師總結(jié)：對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)要一分為二，客觀公正地對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。哥倫布遠(yuǎn)航美洲給印第安人帶來(lái)了巨大災(zāi)難，加劇了他們的貧窮和落后，但是打破了美洲長(zhǎng)期相對(duì)隔絕的狀態(tài)，推動(dòng)了美洲的歷史進(jìn)程；同時(shí)在客觀上使掠奪的財(cái)富成為資本的原始積累，推動(dòng)資本主義的發(fā)展，有其進(jìn)步性。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我從培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，秉持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)手段開展歷史教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合單元主題及歷史發(fā)展階段特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)題為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，幫助學(xué)生逐步把握歷史發(fā)展線索及發(fā)展特征。組織各種課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，主動(dòng)參與歷史學(xué)習(xí)并逐步提升核心素養(yǎng)。
【家國(guó)情懷】
（設(shè)計(jì)意圖：把古今中外的歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，培養(yǎng)唯物史觀與家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。）

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