資源簡介

第7課 戰國時期的社會變化
教學設計
【2022課標要求】
通過了解這一時期的生產力水平和社會關系的變化，初步理解戰國時期商鞅變法等改革和“百家爭鳴”局面的產生；通過都江堰工程，感受古代勞動人民的智慧和創造力。
【教學目標】
1.通過比較春秋、戰國形勢圖，知道三家分晉、戰國七雄的位置、著名戰役的基本史實，理解戰國時期戰爭的特點，辯證地認識戰國時期的諸侯兼并戰爭。
2.通過學習商鞅變法，知道改革使秦國逐漸強大起來，懂得“改革推動社會進步”的道理。理解改革要順應時代潮流、要講究策略，了解改革的艱巨性與復雜性。
3.了解都江堰工程，認識和感受我國古代人民的智慧和創造力，認識科學技術對社會發展的推動作用，知道人類應該如何處理與自然的關系。
【教學重難點】
教學重點：商鞅變法和都江堰。
教學難點：理解戰國時期在政治、經濟等方面逐漸完成了社會轉型，并確立了新的制度。
【教學過程】
一、談話導入
師：同學們，我們在上一節課學習了東周分春秋和戰國兩段，東周的前期稱為春秋，東周的后期稱為戰國，且知道戰國名稱源自一本叫做《戰國策》的書。我們這節課的題目叫做《戰國時期的社會變化》，“社會變化”是本課的主要線索，那么社會變化包含哪些方面，又產生了怎樣的影響呢？
二、新課講授
（一）戰國七雄
師：有一個版本的朝代歌中這樣寫：堯舜禹，夏商周，春秋戰國亂悠悠。唐朝詩人胡曾的《詠史詩·流沙》：七雄戈戟亂如麻，四海無人得坐家。這里面都有一個什么字？
生：亂。
師：那么戰國時期究竟亂到什么樣的局面呢？
師：出示春秋、戰國形勢圖，讓學生結合教材文字對比思考。
諸侯國形勢發生了什么變化？
“七雄”分別在哪個方位，如何記住它們？
通過對比地圖，你還發現了什么問題？
學生小組討論，教師引導并總結：
吳、越、宋、魯、衛等國家被吞并，韓、趙、魏三家分晉，田氏代齊。
齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中原。
戰國時期的時代特征是大國吞并小國，強國兼并弱國，諸侯國的數量變少了，剩下的諸侯國的領土面積更大了，實力更強；諸侯國之間相互攻占，諸侯國內部也有爭權斗爭。
師：戰國時期的戰爭有什么特點呢？與春秋時期有何區別。
戰爭的性質：春秋時期的戰爭，主要需求是領土擴張，掠奪稱霸，是奴隸主大國爭霸戰爭。戰國時期的戰爭，則升級為封國間的相互兼并戰爭，以滅亡對方為目的，并最終導致一個統一國家形成。
戰爭的形式：春秋時期周王室地位下降，分封制開始瓦解，打著“尊王攘夷”的旗號；戰國時期則強大的諸侯不再打著尊王攘夷的旗號，各自為政，擴充軍隊，力圖拓展疆域。
戰爭的特點：戰國時期戰爭規模很大，參戰兵力多，交戰區域廣，持續時間長。
戰國長平之戰：
《東周列國志》：血流淙淙有聲，楊谷之水皆變為丹，至今號為丹水。
《東周列國志》：子哭其父，父哭其子，兄哭其弟，弟哭其兄，祖哭其孫，妻哭其夫，沿街滿市，號痛之聲不絕。
戰國三次經典戰役：
戰役 交戰雙方 軍事策略 結果
桂陵之戰 齊魏 圍魏救趙 齊勝魏敗
馬陵之戰 齊魏 減灶計 魏削弱，齊強大
長平之戰 趙秦 離間計 秦國大勝，加速統一進程
師總結：人們厭惡戰爭，渴望和平，渴望有一個強大的國家結束戰亂、一統天下。在亂糟糟的世態下，涌動著渴望統一的暗流。
（二）商鞅變法
師：春秋時期，由于牛耕和鐵制農具的應用和普及，農業生產力水平提高，大量的荒地被開墾后，隱瞞在私人手中，成為私有財產；同時貴族之間通過轉讓、互相劫奪、賞賜等途徑轉化的私有土地急劇增加。按井田征收田賦的制度，私田不向國家納稅。因此，國家財政收入占全部農業產量的比重不斷下降。
《左傳》中記載：“初稅畝，非禮也，谷出不過藉，以豐財也。” 初稅畝，是中國古代春秋時期，魯國在魯宣公十五年（公元前594年）實行的按畝征稅的田賦制度，它是承認土地私有合法化的開始。占有土地的人逐漸轉變為地主，出現了新興地主階級。
問題：新興地主階級有何需求？
師：為了在混亂的時勢下稱雄爭霸，各諸侯國紛紛實行變法，確立新的政治經濟秩序，謀求富國強兵，在兼并戰爭中取勝。在各國的變法中，秦國的商鞅變法成效最大。
閱讀教材，完成導學案。
教師引導學生理解變法在政治、經濟、軍事三方面所產生的具體影響，以及商鞅變法對秦國產生的巨大作用。
（1）“確立縣制”對后世影響最大，秦始皇實施的郡縣制就深受其影響；
（2）“廢除井田制”最能體現變法性質，逐步確立封建土地所有制；
（3）“廢除貴族的世襲特權”“獎勵軍功”對舊貴族打擊最大。
商鞅推行一系列改革措施，使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦國統一全國奠定了基礎。
【材料研讀】
材料一 商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近，……
——《戰國策·秦策一》
材料二 令既具未布，恐民之不信，乃立三丈之木于國都市南門，募民有能徙置北門者予十金。民怪之，莫敢徙。復曰：“能徙者予五十金”。有一人徙之，輒予五十金。乃下令。
——《資治通鑒》
從材料中可以看出商鞅是怎樣推行改革的？
依法治國，取信于民，注重法令在治理國家中的作用，注重公平無私，賞罰分明。
【課堂討論】
改革從來都不是一帆風順的，商鞅變法從一開始就遭到了舊貴族的阻撓，秦孝公死后，商鞅遭誣陷，落得兵敗被車裂的悲慘下場。討論“商鞅的死說明了什么？”
認識：改革要除舊布新，就會觸及舊貴族和特權者的既得利益；在改革的道路上荊棘叢生，障礙重重。改革家不僅需要遠見卓識，而且需要無私無畏。
（三）造福千秋的都江堰
師：播放都江堰視頻。
師：引導學生完成導學案上的都江堰示意圖。
都江堰
時間
人物
地點
構成
功能
影響
【材料研讀】
材料一 據《華陽國志·蜀志》記載，都江堰建成后，“水旱從人，不知饑饉。時無荒年，天下謂之‘天府’也”。
材料二 一個兩千多年前的水利工程，沒有成為西風殘照下的廢墟，沒有成為考古學家們的難題，而是直到今天還一直執掌著億萬人的生計，這樣的奇事你相信嗎？仍然無法相信，但它真的出現了。它就是都江堰。這是一個不大的工程，但我敢說，把它放在全人類文明奇跡的第一線，也毫無愧色。
——余秋雨《文化苦旅·都江堰》
材料中，都江堰工程如何體現了人與自然的和諧？
總結：都江堰具有防洪、灌溉、水運等多方面的作用,建成之后,成都平原成為沃野,被稱為“天府之國”。 2200多年來,都江堰一直發揮著巨大的作用,充分反映出我國人民的智慧。
三、課堂總結
通過這一課的學習，我們知道歷史的車輪碾入戰國時期，社會發生了很多變化，這一切的源頭就是鐵器、農耕導致的生產力大發展，原來的社會關系不適合了，原來的一套社會制度完全崩塌了，所以要變。應變措施主要代表就是商鞅變法和都江堰，商鞅變法使得秦國逐漸崛起，都江堰工程造就了“天府之國”，它們都在推動秦國崛起并完成統一大業中，發揮了不可替代的作用。
【板書設計】

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