資源簡介

第2課 原始農耕生活
導 讀
本單元以“史前時期：中國境內早期人類與文明的起源”為主題，有3課內容。本課《原始農耕生活》是單元第二課，本課有三部分內容：“原始農業的發展”“河姆渡人的生活”“半坡居民的生活”。三部分內容之間是由總述到具體代表的關系，其中第一部分內容講述的是原始農業興起和發展，第二、第三部分內容分別介紹了原始農耕時代南、北方聚落的典型代表——河姆渡遺址和半坡遺址。原始農業的發展是古代文明社會形成和發展的物質基礎，河姆渡和半坡居民的生活是原始農耕生活的典型代表。真實情境鋪墊渲染，任務層次分明，學生基于材料進行探究，運用知識并以材料為支撐建構歷史解釋，為學生“深度學習”奠定了堅實的基礎，切實落實歷史學科核心素養。
【課題與課時】
人民教育出版社版《中國歷史》七年級上冊第一單元第2課原始農耕生活(1課時)
【課標要求】
1.通過了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器時代的文化遺存，知道中國原始農耕生活。
2.知道考古發現是了解原始社會的重要依據；
【學習目標】
1.通過閱讀教材和識讀地圖、圖片資料，準確說出半坡居民和河姆渡人的發現地點、距今時間及生產生活狀況，簡述我國原始農業興起和發展的表現、標志及意義，體會我們祖先在生產勞動中表現出來的智慧，增強對祖國歷史文化的認同。
2.通過閱讀教材和識讀地圖，簡述自然環境對半坡居民和河姆渡人生產生活狀況的影響，培養分析概括能力。
3.通過歷史遺址、圖片、文物，印證半坡居民和河姆渡人的社會生活狀況，認識到考古發現是了解史前社會歷史的重要依據，涵養史料實證素養。
設計說明：依據教材和學情，對本課課標要求進行分解。將“通過了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器時代的文化遺存，知道中國原始農耕生活。”分解為：目標1“準確說出半坡居民和河姆渡人的發現地點、距今時間及生產生活狀況，簡述我國原始農業興起和發展的表現、標志及意義，體會我們祖先在生產勞動中表現出來的智慧，增強對祖國歷史文化的認同。”，目標2“簡述自然環境對半坡居民和河姆渡人生產生活狀況的影響，培養分析概括能力。”，目標3“通過歷史遺址、圖片、文物，印證半坡居民和河姆渡人的社會生活狀況，認識到考古發現是了解史前社會歷史的重要依據，涵養史料實證素養。”同時設計了行為條件“通過閱讀教材、識讀地圖和研讀史料”，實現從目標中看得見教，看得見學，并將目標指向“培養論從史出、無證不信、實事求是的史證意識，提升史料實證、歷史解釋素養。”。學生在知道原始農耕生活的過程以及河姆渡和半坡居民的生活狀況后，才能體會到我們祖先在生產勞動中智慧，進而形成“多元一體”、“文化認同”、“民族認同”、“國家認同”的思想意識，實現了目標的三維敘寫。
【評價任務】
1.完成任務一(檢測目標1)
2.完成任務二(檢測目標2)
3.完成任務三(檢測目標3)
【資源與建議】
1.本課從原始農業發展、河姆渡人的生活、半坡居民的生活三個方面進行學習，由總述到具體，通過學習可以知道原始農業的發展是古代文明社會形成和發展的物質基礎，河姆渡和半坡居民的生活是原始農耕生活的代表。
2.本課教學可以按以下的邏輯順序進行：“原始農業的發展—河姆渡人的生活—半坡居民的生活”。
3.半坡遺址和河姆渡遺址是本課的重點，理解原始農業的發展歷程是本課的難點，通過任務二、任務三突出重點，通過任務一突破難點。
設計說明：本環節首先要讓學生明確所學內容在本單元中的地位與作用，進而構建學習框架和學習的邏輯順序，了解重難點并明確學習任務，突破重難點。
新課導入：
多媒體播放動畫短片視頻《瘋狂原始人》，了解咕嚕一家人的生活，學生思考，假如你是生活在原始社會的人，靠采集、狩獵為生有哪些不便之處？有什么好的辦法能讓原始人的生活有保障呢？
【學習過程】
第一篇章 石器鋤耕---原始農業的興起與發展
任務一：閱讀教材第8、9頁正文、識讀地圖和研讀下列材料，回答問題。(指向目標1)
1.（1）閱讀課本第8頁正文，說出原始農作興起的過程。(指向目標1)
材料：
（2）在上圖中找到玉蟾巖遺址、東湖林遺址、賈湖遺址、河姆渡遺址、半坡遺址、大汶口遺址、良渚遺址，并在課本中做好標記。(指向目標1)
（3）閱讀課本8、9兩頁圖片，你能看出中國原始農耕時代重要遺址在地域分布上有什么特點？地位如何？(指向目標1)
2.材料：
識讀圖片結合課本第10頁第一段內容，思考原始農業的耕作方式有何變化？
注：新石器時代：使用磨制石器的時代。
3.綜上所述：思考原始農業興起和發展的重要標志是社么？原始農業發展的含義是什么？(指向目標1)
第二篇章 先民家園---河姆渡居民的生活
任務二：閱讀教材第10、11頁正文、識讀地圖和研讀下列材料，回答問題。(指向目標2)
閱讀課本，梳理歸納河姆渡原始居民的生活，完成表格：
河姆渡人的生活
時間
生活地點
房屋建筑
糧食作物
生產工具
家畜飼養
生活用具
2.材料：
(1)觀察圖片，閱讀教材，思考：河姆渡居民的房屋樣式有何特點及意義？他們為何要這樣建造房屋？(指向目標2)
（2）材料：在第一次發掘的400多平方米范圍內，普遍發現一層或多層由稻谷、稻殼、蘆葦、莖葉等等混雜而成的堆積層……有學者推測，堆積層的厚度原先當在1米以上；假定當時的平均厚度為1米，而其中的四分之一為稻谷和谷殼，則換算成稻谷的重量當在120噸以上。
——彭林《文物精品與文化中國十五講》
閱讀材料、識讀圖片，思考河姆渡居民的主要糧食作物是什么？
（3）材料：骨耜是河姆渡遺址中最具典型性的一種農具。在先后兩期考古發掘中共出土170余件。骨耜大都取材于大、中型哺乳動物的肩胛骨，少數也選用胯骨，器形基本保持原骨的自然形狀，上端厚而窄，下端刃部薄而寬。
——黃渭金《河姆渡文化骨耜新探》
閱讀材料、識讀圖片，思考河姆渡居民的生產工具是什么？
（4）材料：
閱讀課本、識讀圖片，思考河姆渡居民飼養哪些家畜？
材料：
閱讀課本、識讀圖片，思考河姆渡居民的手工業發展狀況如何？
　　
第三篇章 先民家園---半坡居民的生活
任務三：閱讀教材11.12頁內容、識讀地圖和研讀下列材料，回答問題。（指向目標3）
1.閱讀課本，梳理歸納半坡原始居民的生活，完成表格：
半坡居民的生活
時間
生活地點
房屋建筑
糧食作物
生產工具
家畜飼養
生活用具
2.材料：
（1）閱讀課本、識讀圖片，思考：半地穴式圓形房屋形成的原因是什么？(指向目標3)
（2）材料：
閱讀課本、識讀圖片，思考：半坡居民的主要糧食作物是什么？主要生產工具是什么？(指向目標3)
（3）材料：
閱讀課本、識讀圖片，思考：半坡居民主要飼養哪些家畜？(指向目標3)
（4）材料：
閱讀課本、識讀圖片，思考：半坡居民的手工業發展狀況如何？(指向目標3)
合作探究：識讀圖片結合所學，分析：河姆渡人和半坡人的房屋建筑不同的原因？
設計說明：本課設計主要突出的是真實情境的創設（識讀地圖、史料實證、設計問題），層層剖析，由淺入深，培養論從史出、無證不信、實事求是的史證意識，提升史料實證、歷史解釋素養，形成“多元一體”、“文化認同”、“民族認同”、“國家認同”的思想意識。
【檢測與作業】
1.民以食為天，我國古代的原始居民很早就懂得農耕技術。我國在世界上最早種植的糧食作物是（ ） (檢測目標1)
A．水稻和小麥　　 B．水稻和粟
C．小麥和粟　　 D.水稻和蔬菜
2.考古發現，河姆渡遺址中有大量稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，稻谷外形完整，顆粒大小接近現代的栽培稻。這可以證明河姆渡人（　　）(檢測目標2)
A．懂得人工取火 B．人工栽培水稻
C．飼養多種家畜 D．使用鐵制農具
3.下列選項中最能反映半坡原始治居民生產、生活的是（ ）(檢測目標3)
A.打制石器 B.炭化稻谷 C.人面魚紋彩陶盆 D.干欄式房屋
4.材料：七八千年前，中國北方和南方的農業聚落都有了很大發展……耒、耜的出現和普遍使用,使農業生產力得到提高……農業生產力的提高與糧食的儲備，為聚落生活的安定提供了保障。而穩定的社會生活則使人們的精神生活得到
多方面的發展……內部大小血緣集體之間以及個人之間,關系平等和睦。
一升中國社會科學院歷史研究所編《簡明中國歷史讀本》
(1)根據材料并結合所學知識,各舉一例中國北方和南方“農耕聚落”的代表遺址。(檢測目標1)
根據材料概述農業“有了很大發展”的表現。(檢測目標1)
結合所學知識,舉例說明河姆渡原始居民的“精神生活”得到了發展。(檢測目標2)？
根據材料,請你推測這一時期的社會形態。(檢測目標4)
　　【學后反思】
　　1.請嘗試繪制本節課重要知識的思維導圖。
2.學完本課，你有哪些認識 你還有什么困惑

展開更多......

收起↑