資源簡介

音樂單元作業設計
一、單元信息
學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
基本信息
音樂 七年級 第二學期 人音版 《小調集萃》
單元組織
方式 自然單元 重組單元
序號 課時名稱 對應教材內容
1 學唱、欣賞
《無錫景》《沂蒙山小調》 第五單元第一課時
聆聽
2 《一根竹竿容易彎》《龍船調》《桃花紅 第五單元第二課時
課時信息 杏花白》
3 學唱、欣賞
兩種形式《小放牛》 第五單元第三課時
二、單元分析
（一）課標要求
本章內容是人民音樂出版社中學七年級下冊第五單元的內容。按照《義務教育藝術課程標準（2022年版）》 要求，教學中教師要引導學生掌握以下內容：
1.喜愛本單元所學習的小調歌曲京劇折子戲等作品樂于主動學習認識、了解小調的音樂特點。
2.能用親切柔和的聲音演唱《無錫景》學習用方言演唱片段，能背唱一段歌曲 ,用普通話、
方言均可。
3.欣賞《沂蒙山小調》，初步了解“魚咬尾”的創作手法和變拍子的定義。聆聽《一根竹竿容易彎》《龍船調》《桃花紅杏花白》和河北民歌《小放牛》,體驗感受各地小調獨特的韻味與魅力;知道方言和襯詞在民歌中的作用;初步了解原生態民歌、改編民歌和創編民歌的區別。
4.學唱京劇傳統折子戲《小放牛》及聆聽河北民歌《小放牛》,初步了解中國戲曲與民間音樂之間相互借鑒融合的關系,感受京劇兼收并蓄的魅力。
（二）教材分析
繼七年級上冊勞動號子的學習之后,本單元將繼續介紹《無錫景》《沂蒙山小調》《一根竹
竿容易彎》《小放牛》等4首適于初中學生學習的小調曲目及其他類別的3首作品。然而，按照民
歌音樂體系分類，只是民歌分類法其中的一種。初中音樂教學應對小調有所了解和認知，但不必
涉及有關分類等學術問題。小調又叫“小曲”“小令”。小調常常在勞動閑暇娛樂、節慶等集會
場合演唱。演唱者有民間歌手，也有藝人，多以獨唱、對唱齊唱等形式，或輔以伴奏表演。小調
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的形式比較規整，表現手法多樣,旋律性強。其流傳范圍比號子、山歌廣泛。
《無錫景》是一首江南民歌，清末就已經流行于江南一帶。 其旋律曲折婉轉、清麗流暢、優美動聽，屬于典型的江南小調。該歌曲具有分節歌的特點，原歌詞長達十余段，現傳唱的已經過整理，共6段。歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情，呈現出一幅幅濃郁的江南水鄉風情畫卷。歌曲為五聲宮調式，起、承、轉、合的結構。其中，第一、二四樂句分為兩個短句，第三樂句曲調有所不同。樂句、樂節的句讀處常用“呀”“末”等語氣襯字再加上吳依軟語的方言因素詞曲結合緊密，聽起來親切柔和耐人回味。
《沂蒙山小調》，阮若珊詞，李林曲。歌曲優美抒情、純樸清秀，音調豐富，旋律舒展,富于歌唱性。全曲為一段體結構，3/4和4/4的變拍子，含變宮的六聲徵調式，具有嚴謹的旋律進行邏輯和方整性的曲體結構形態:四個樂句，每句兩小節。歌曲采用了漢族小調民歌中常見的“起、承、轉、合”四句體的結構。其中，前三樂句體現了中國民族音樂所特有的“魚咬尾”創作手法，即前樂句的落音與后樂句的起音相同的旋律進行方式，在音高上有銜接遞進的關系,給人一種連續不斷的感覺。另外，它雖然標為“小調”，結構也確實是較典型的小調體，但由于其旋律舒展感情奔放，頗有一點山歌風格,這樣它的體裁屬性也就有了兩重性，人們也因此將它視為山東民歌風格的代表。
《一根竹竿容易彎》是流行于湖南的一首傳統民歌 ,歌名來源于歌曲的第一句歌詞。 歌詞僅有一段，七言、六句，句法方整，用質樸的語言“眾人合伙金不換”闡述了團結就是力量的道理。歌詞與旋律結合緊密，基本上是一字對一音 ，而穿插其間的“那個”、“喲”、“呀”、“嗬”等語氣詞和“梭了一支郎當郎當一支喲”等襯詞襯腔，使整首歌曲爽朗流暢，充滿活力。
《桃花紅杏花白》是首具有濃郁山西地方風格的民歌,中速稍慢，2/4拍，六聲徵調式，一段體結構。具有典型的民間小調風格特點。全曲僅8小節旋律為首尾相扣結束音相同的上下句結構。雖然上下句都結束于主音“5”,但主音之前的兩句音調具有很強的對比性。
《龍船調》原是湖北利川花燈中的一首花燈調歌舞曲，是在湖北廣為傳唱的一首民歌,描繪了一個活潑俏麗的少婦回娘家時途經渡口,請艄公擺渡過河的生動畫面。歌曲為多樂句樂段，句式長短不一，徵調式。
河北民歌《小放牛》是一首家喻戶曉的河北民間小調。其旋律流暢，音樂性格純真,常由兩人演唱,歌詞與史實、傳說結合緊密,通過一問一答的形式表現了兒童天真爛漫略帶幾分俏皮的性格特點。歌曲的詞曲結合緊密，音調順暢平實，朗朗上口。
京劇傳統折子戲《小放牛》是一出在兒童及青少年專場演出中必不可少的優秀劇目，以唱、念、做舞的形式來表現敘說的故事。劇中村姑向牧童問路，俏皮的牧童故意發難，要村姑回答上他提出的問題,才告訴她。于是二人就一問一答，邊歌邊舞地演唱起民間流行的對歌來。該唱段音調明快流暢、富于表情形式生動活潑風趣，充分表現了村姑與牧童的聰明才智和開朗樂觀的性格。
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（三）學情分析
七年級學生學習態度積極、思維敏捷，接受能力較強，對于新事物葆有興趣。 能夠掌
握基礎的音樂知識，能用正確的發聲方法演唱歌曲。但對于音樂知識內容的掌握還不夠多，
深度分析歌曲與表現歌曲的能力還略顯不足。本單元的教學以演唱、欣賞歌曲為載體，提高
學生知識技能，激發學生興趣、增強民族自豪感。
三、單元學習與作業目標
（一）單元學習目標
1.通過欣賞、演唱《無錫景》《沂蒙山小調》《一根竹竿容易彎》《桃花紅杏花白》
《龍船調》《小放牛》，體驗各地小調獨特的韻味與魅力，提高學生對民間音樂的認識，培
養弘揚民族音樂的情懷。
2.通過感受、體驗、探究、合作、編創等方法學習歌曲。
3.了解方言襯詞在民歌中的作用，初步了解原生態民歌、改編民歌和創編民歌的區別
以及中國戲曲與民間音樂之間相互借鑒融合的關系，感受京劇兼收并蓄的魅力。
（二）單元作業目標
1.能用親切、柔和的語調把江南小調民歌旋律優美、嬌甜軟膩的特點唱出來，激發學
生對民間小調音樂的學習興趣。
2.通過演唱、對比欣賞、編創旋律，鞏固復習本單元音樂知識，并能通過各地不同風
格的民歌總結出各自的特點。
3.通過體會不同風格的民間小調音樂及戲曲，初步了解作品內涵，增強學生對民族民
間音樂的認識，提高學生的興趣，弘揚我國傳統音樂文化。
四、單元作業設計思路
“弘揚中華優秀傳統文化”是《義務教育藝術課程標準》總目標中的要求。本單元作
業設計是在“雙減”背景下，依據《藝術課程標準》中“以音樂審美為核心、以興趣愛好為
動力、重視音樂實踐和創造”的課程理念，緊緊圍繞學科核心素養展開布置，遵從作業設計
的“整體性”、“科學性”、“趣味性”、“體驗性”、“開放性”、“靈活性”、“創造
性”、“層次性”八大原則，分類、分層布置，做到難易適中、層層遞進，可操作性強，在
多種審美實踐活動中增強學生的藝術表現力以及文化自信，培養核心素養，弘揚傳統音樂文
化。根據本單元內容，課時作業緊密結合課堂教學內容并在此基礎上給予一定程度的拔高拓
展，豐富學習內容。
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五、課時作業
第一課時
1.作業內容
（1）用自然、連貫、流暢的聲音演唱江蘇民歌《無錫景》，并試著用方言模仿演唱，體會并表現江南小調細膩委婉的特點。
（2）欣賞并隨音樂模唱《沂蒙山小調》，體會山東沂蒙地區小調的風格特點。用語言接龍、音樂接龍的方法體會“魚咬尾”的創作手法。
2.評價設計
評價指標 水平
（1）能夠完整演唱歌曲《無錫景》。
（2）能自信、有感情演唱歌曲《無錫景》。
（3）能使用方言模仿演唱江南小調《無錫景》。
（1）能通過接龍的方式理解和使用“魚咬尾”創作技
法。
（2）能使用“魚咬尾”的創作技法編創出節奏豐富的旋
律。
3.作業分析與設計意圖
考察學生對歌曲演唱的掌握程度，激發學生對于民間音樂的興趣，將情感教育與審美教育結合，唱好歌曲。明確學生對音樂創作手法“魚咬尾”的理解程度及應用情況。
第二課時
1.作業內容
（1）聆聽湖南民歌《一根竹竿容易彎》試著為歌曲畫出旋律線條。
（2）聆聽山西民歌《桃花紅杏花白》、湖北民歌《龍船調》。參考兩首歌曲的樂
譜圖譜，唱一唱這兩首歌曲的片段，分析他們的音樂要素與主要風格特點。
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2.評價設計
評價指標 水平
（1）能通過聆聽的感受畫出旋律線條。
（2）能準確畫出歌曲旋律線條，體會湖南民歌的音樂風格特點。
（1）結合圖譜通過對比聆聽夠說出自己對兩首歌曲的不同體會。
（2）結合圖譜通過對比聆聽，能從襯詞、方言、曲調等方面對兩首歌
曲進行分析。
3.作業分析與設計意圖
通過反復聆聽樂曲讓學生體會歌曲旋律特點，畫出歌曲旋律線條使音樂具象化，進而清晰的感受到旋律走向的起伏。通過給出的兩首歌曲對比圖譜，對比觀察兩首歌曲的節奏、旋律、音域、音樂跨度及最高音等要素具體分析兩首歌曲之間的異同以便于理解歌曲風格特點，讓學生對音樂作品有一個整體和具體的認知。
第三課時
1.作業內容
（1）學唱京劇折子戲《小放牛》，選擇一個戲曲片段以對唱的形式模仿表演。
（2）聆聽京劇折子戲《小放牛》和河北民歌《小放牛》，討論兩段作品之間的區別與聯系。
2.評價設計
評價指標 水平
（1）能體會京劇折子戲《小放牛》的音樂風格并模仿演唱。
（2）能以對唱的形式完整演唱《小放牛》其中一個音樂片段。
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（3）能加入表演以對唱的形式自然、流暢的表演京劇《小放牛》。
（1）能說出聽完兩首作品后的直觀感受，總結兩首作品的異同。
（2）能從音樂的各要素對比及風格特點展開敘述作品之間的區別與聯系。
3.作業分析與設計意圖
了解學生對歌曲演唱的掌握程度，激發學生對戲曲音樂的好奇心。對比聆聽京劇折子
戲版本的《小放牛》和改編的河北民歌《小放牛》，通過直觀感知音樂和歌詞、譜面的觀
察做出分析，明確學生對不同形式的同一首作品演繹的理解。
六、單元質量檢測作業
（一）單元質量檢測作業內容
第五單元 小調集萃
單元質量檢測
一、基礎類必做題
（1）用連線的方法，將下列民歌與其產生的地區正確的連接。
《無錫景》 河北民歌
《一根竹竿容易彎》 湖北民歌
《桃花紅 杏花白》 山西民歌
《龍船調》 湖南民歌
《小放牛》 江蘇民歌
二、提升類必做題
（1）聆聽下列幾首民歌片段，隨音響唱一唱，在（ ）內注明它們是那個地區的民歌。
( )
6
（ ）
( )
( )
7
(2)請你用本單元學習的民族調式，編創一段帶有魚咬尾創作技法的完整的四樂句旋律。（第一樂句已給出）
1=C 4/4
1 23 2 5 | | | ||
三、拓展類自選題（2選1）
（1）開動腦筋使用以下三個小樂器為江蘇民歌《無錫景》編配一套伴奏，與小伙伴合作展示吧。
（2）各地區各民族都有其風格獨特的民間歌曲，通過本單元的學習，請同學們共同交流探討你還知道有哪些地區或民族的民歌嗎？可通過演唱、表演、舞蹈等形式分享給大家。
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（二）單元質量檢測作業屬性
對應單元作 對應學 完成
序號 類型 難度 來源
業目標 時間
感 表 理
知 現 解
1 基礎類 2 √ 容易 選編
30 分鐘
2 提升類 2、3 √ √ 中等 原創
3 拓展類 1、2、3 √ √ √ 較難 原創

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