資源簡介

人音版七年級下冊第一單元《行進之歌》作業設計
一、單元信息
學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
基本信息
音樂 七年級 第二學期 人音版 《行進之歌》
單元組織方 自然單元 重組單元
式
序號 課時名稱 對應教材內容
1 演唱《一二三四歌》 第一單元第一課時
2 欣賞《中國人民解放軍進 第一單元第二課時
課時信息 行曲》
3 欣賞《拉德茨基進行曲》 第一單元第三課時
4 欣賞《婚禮進行曲》、 第一單元第四課時
《葬禮進行曲》
二、單元分析
（一）課標要求
本章內容是人民音樂出版社中學七年級下冊第一單元的內容。按照《義務教育音樂課程標準（2011 年版)》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內容:
1、能夠對本單元學習的進行曲曲目感興趣，樂于參與體驗并通過音樂進一步加深對進行曲社會功能的認識。
2、能夠在分析理解的基礎上，根據歌曲風格的需要，運用飽滿而有彈性的聲音，熱情奔放的情緒，以小快板的速度演唱歌曲。部分段落能用輪唱的方法進行演唱。
3、能夠聽辨樂曲的主題；知道肖邦的名字及主要作品；能運用進行曲的知識賞析 4 首作品音樂的基本特點，了解其所適用的演出場合及功能。
4、結合欣賞學習管弦樂隊的主要樂器名稱及樂隊編制。
（二）教材分析
進行曲是學生自幼接觸最多的重要音樂體裁之一,進行曲以及具有進行曲風格的音樂,與學生的生活密切相關,學生易于接受并因此而增長學習的興趣。
《一二三四歌》為宮調式,四四拍,進行曲速度。包括輪唱、齊唱、領唱、合唱,同時在伴唱中夾帶表演，領唱者“嘿、嘿”的呼叫與掌聲、伴唱相呼應。旋律短小精悍、有呼有應,并穿插著口令聲。直觀地表現出部隊戰士列隊行進時的精神面貌，生動地刻畫出行進中豪情萬丈的戰士形象,把我軍指戰員飽滿堅毅的精神面貌體現得十分完美。
《中國人民解放軍進行曲》為 C 大調,四二拍,進行曲速度,三段體結構，采用不帶再現的單三部曲式(A、B、C)寫成。此曲由管樂隊演奏，管樂隊由木管樂器、銅管樂器和打擊樂器組成。作品集中表現了人民軍隊豪邁雄壯、勢不可擋、勇往直前的軍威。
《拉德茨基進行曲》由管弦樂隊演奏，這首樂曲既有進行曲的節奏,又比較輕松詼諧,它沒有太多的軍隊戰斗進行曲的特點,反而更接近幽默、歡樂的風格。這首作品是 D 大調,二二拍,用復三部曲式寫成。
《婚禮進行曲》由管風琴演奏，樂曲為降 B 大調,四二拍,稍快的中板速度,用復三部曲式的結構寫成。樂曲的旋律優美,情緒抒情而莊重,又不失歡樂與幸福的氣氛。
《葬禮進行曲》為降 b 小調,四四拍,慢板,復三部曲式。是肖邦成熟時期的作品，這首樂曲飽含了一個民族內心的訴說、哀怨、莊嚴、激情，寄托著對波蘭起義中為民族解放而獻出生命的烈士的哀思，是肖邦音樂中最膾炙人口的篇章。
（三）學情分析
七年級學生除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數學生學習態度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規范教育，注重學習興趣的培養，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。但對初中學生學習進行曲體裁的作品的要求不能只是直接感受體驗音樂,而應進一步加強對進行曲體裁、類型、速度、社會功能的綜合學習分析,以提高感性與理性相結合的綜合音樂學習能力。
三、單元學習與作業目標
（一）單元學習目標
1、通過演唱、聆聽《一二三四歌》《中國人民解放軍進行曲》《拉德茨基進行曲》《婚禮進行曲》《葬禮進行曲》，能夠對這些作品感興趣，樂于參與體驗并通過音樂進一步加深對進行曲社會功能的認識。
2、通過感受、體驗、探究、合作、編創等方法學習歌曲、樂曲。
3、運用飽滿而有彈性的聲音，熱情奔放的情緒，以小快板的速度演唱歌曲；能夠聽辨樂曲的主題；知道肖邦的名字及主要作品；能運用進行曲的知識賞析 4 首作品音樂的基本特點，了解其所適用的演出場合及功能；結合欣賞學習管弦樂隊、管樂隊的主要樂器名稱及樂隊編制，能聽辨其音色。
（二）單元作業目標
1、能夠用樂觀積極的精神狀態演唱歌曲，加深對人民軍隊鋼鐵長城的深刻理解。
2、通過聽辨樂曲主題、編創節奏，鞏固復習本單元音樂知識，并能通過編創動作表現不同的音樂情緒。
3、通過了解作品創作背景、作曲家生平，感受進行曲的風格特征，加深對進行曲社會功能的認識。
四、單元作業設計思路
“以美育人”、“形成基本的音樂素養”是《義務教育音樂課程標準》總
目標中的要求。本單元作業設計是在“雙減”背景下，依據《音樂課程標準》中“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、重視音樂實踐和創造”的課程理念，緊緊圍繞學科核心素養展開布置，遵從作業設計的“整體性”、“科學性”、“趣味性”、“體驗性”、“開放性”、“靈活性”、“創造性”、“層次性”八大原則，分類、分層布置，做到難易適中、層層遞進，可操作性強，在多種審美實踐活動中增強學生的藝術表現力以及文化自信，培養核心素養，激發愛國熱情。根據本單元內容，課時作業設為三個欄目，分別為:“唱一唱”“聽一聽”和“做一做”。每人根據實際情況任選一項，提交作業形式為視頻，并附上自評星級?！俺怀睓谀繛榛A題:通過查閱知識、和朋友比一比等不同的形式演唱
歌曲,準確表達歌曲的音樂形象和情感,激發對進行曲的喜愛。
“聽一聽”欄目為思考題: 通過深度挖掘音樂作品、了解音樂的節拍、節奏、速度、力度等音樂要素，拓展音樂視野，全面提升音樂素養。
“做一做”欄目為實踐題: 通過自制樂器、編創節奏、編創旋律等多種形式對歌曲進行創作，給音樂作業注入生機和活力，讓音樂課不僅僅是掌握知識技能，更是激發創造能力。
單元檢測以“班級大舞臺”為主題，設計多種活潑生動、深受學生喜愛的形式，以節目展演、視頻分享、互動搶答等方式，全面考察本單元課程內容所涉及的三維目標達成情況，通過學生自評、生生互評、老師評價，深度激發學生對進行曲的喜愛，對音樂課的熱愛。
五、課時作業
第一課時
1．作業內容
請任選一項，與家庭成員一人或多人一起完成。提交作業形式為 MP4 視頻，并附上自評星級。
唱一唱：請說一說與《一二三四歌》有關的知識，再有感情地背唱歌曲。
聽一聽：聆聽《一二三四歌》，說出輪唱、齊唱、合唱之間的區別。
做一做：編創節奏為歌曲編創伴奏，用不同的形式為歌曲伴奏，如跺腳、拍肩等。
2.評價設計
《一二三四歌》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
能用進行曲速度和飽滿
的情緒背唱
唱一唱 能與他人用輪唱、齊唱
的形式完整地背唱
能按歌曲演唱形式要
求，以飽滿而有彈性的
聲音演唱
表述內容全面完整
聽一聽
表述內容恰當
編創節奏有創意；
編創合理、演奏準確。
做一做
為歌曲伴奏，
流暢演奏。
評價說明：本課時作業內容“唱一唱”為基礎型，評價設計三個等級；“聽一聽”和“做一做”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。
3.作業分析與設計意圖
（1）作業分析： 本課時作業以學生和家人為主體共同完成，是為了深層激發學生學習的興 趣，營造良好的音樂學習氛圍；通過邀請家人共同探究，達到與親人“共情”的 效應。
唱一唱：通過了解歌曲創作背景、作曲家生平及代表作，再共同演唱，能提高學生的積極性，高效完成課時基本內容的學習。
聽一聽：感受不同演唱形式之間的區別，以及不同的音樂效果
做一做：編創伴奏可發揮學生想象力和思維潛能，鍛煉學生的思考、探索能
力。
（2）設計意圖：
唱一唱：考察學生對歌曲演唱的掌握程度，激發學生對進行曲更深層次的喜愛， 將情感教育與審美教育結合，唱好歌曲。
聽一聽：感受不同演唱形式帶來的不同的情緒、力度的體現，以及前后呼應、此起彼落的音樂效果。
做一做：激發學生的創造意識，引導學生探索更多的音樂表現形式。
第二課時
1．作業內容
請任選一項，提交作業形式為 MP4 視頻，并附上自評星級。
唱一唱： 演唱《中國人民解放軍進行曲》A 段旋律，有感情地演唱。
聽一聽：聆聽《中國人民解放軍進行曲》，隨音樂拍手或跺腳，說出每分鐘演奏多少拍。
做一做：采用“同頭變尾”的歌曲創作手法，編創一小段旋律。
2.評價設計
《中國人民解放軍進行曲》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
能用進行曲速度和飽滿
的情緒演唱
唱一唱 演唱完整、準確， 并富
有感情。
以飽滿而有彈性的聲音
演唱
每分鐘幾拍
聽一聽
速度；
意大利文
編創有創意
做一做
編創合理、演唱準確
3.作業分析與設計意圖
（1）作業分析：
唱一唱：感受進行曲的行進性特點，以及樂曲節奏感強、雄壯有力的情緒，表現當代軍人堅忍不拔、勇往直前的精神面貌。
聽一聽：感受軍隊進行曲的速度特征
做一做：編創旋律可發揮學生想象力和思維潛能，鍛煉學生的思考、探索能
力。
（2）設計意圖：
唱一唱：考察學生對樂譜演唱的掌握程度，激發學生對進行曲更深層次的喜愛，將情感教育與審美教育結合。
聽一聽：了解速度對樂曲情緒的影響，感受進行曲的行進性特點。
做一做：激發學生的創造意識，引導學生探索更多的音樂表現形式。
第三課時
1.作業內容
請任選一項，提交作業形式為 MP4 視頻，并附上自評星級。
唱一唱：用 lü 模唱《拉德茨基進行曲》A 段旋律，有感情地演唱。
聽一聽：聆聽《拉德茨基進行曲》，了解管弦樂隊中各個樂器組的音色特點,能夠辨別出部分樂器的音色；能夠聽辨樂曲的主題。
做一做：請試著自制打擊樂器（如塑料瓶沙錘、紙盒響鼓等），編創一條節奏，隨音樂演奏出來。
2.評價設計
《拉德茨基進行曲》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
能用小快板的速度和飽
滿的情緒演唱
唱一唱 演唱完整、準確， 并富
有感情。
模唱歌曲，并用身體動
作表現。
說出各個樂器組的音
色特點；辨別出部分樂
聽一聽 器的音色。
能夠聽辨樂曲的主題
制作樂器精美有創意；
編創合理、演奏準確。
做一做
制作樂器；流暢演奏。
3.作業分析與設計意圖
（1）作業分析：
唱一唱：感受、體驗《拉德茨基進行曲》歡快、幽默、詼諧的風格，引導學生對音樂作品、旋律有進一步的認識和理解。
聽一聽：通過聽賞、分辨、鑒別、感受等不同途徑，了解管弦樂隊,更好地了解各樂器的音色。聽辨樂曲的主題旋律，理解樂曲的曲式結構，感受進行曲的風格特點。
做一做：自制打擊樂器為體驗創造性題目。根據學生的生活實際，用身邊的物品發出不同的音響，可以鍛煉學生的動手、探索能力。
（2）設計意圖：
唱一唱：讓學生熟悉歌曲旋律，加深對歌曲的了解，用身體動作表現音樂情
緒。
聽一聽：了解了解管弦樂隊音色特點，及速度對樂曲情緒的影響，感受進行曲的行進性特點。
做一做：增加學生學習的趣味性，激發學生的創造意識，培養學生的創造力，引導學生探索更多的音樂表現形式。
第四課時
1．作業內容
請任選一項，提交作業形式為 MP4 視頻，并附上自評星級。
唱一唱：說出與《婚禮進行曲》《葬禮進行曲》有關的知識及肖邦的主要作品；唱一唱兩首樂曲開始幾小節的旋律。
聽一聽：聆聽《婚禮進行曲》《葬禮進行曲》，說出二者的不同。
做一做：按照樂曲的速度行進,用肢體語言和表情體現感受到的音樂情緒。2.評價設計
《婚禮進行曲》《葬禮進行曲》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
能用相應的速度和飽滿
的情緒演唱
唱一唱 演唱完整、準確，
聲音飽滿并富有感情
表述內容完整流暢
節奏、節拍、速度、力
度、調式上的不同
聽一聽
演奏樂器、基本情緒、
應用場合的不同
動作設計富有創意，節
奏準確，表現力強。
做一做
能設計動作表現歌曲。
3.作業分析與設計意圖
（1）作業分析：
唱一唱：通過了解樂曲創作背景、作曲家生平及代表作，再演唱，能提高學生的積極性，高效完成課時基本內容的學習。
聽一聽：采用對比的方式聆聽,讓學生比較二者在節奏、節拍、速度、力度、調式,演奏樂器、基本情緒、應用場合等方面的不同。
做一做：通過引導學生設計動作，感受樂曲所表達的情感內涵，積極探索樂曲中的音樂要素，并在編創中體驗學習音樂的樂趣，激發學生對進行曲的喜愛之情。
（2）設計意圖：
唱一唱：讓學生用參與體驗的形式，進一步感受進行曲是一種用于隊列行進的音樂。
聽一聽：了解進行曲的節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點，及其對音樂風格的影響。
做一做：挖掘樂曲的文化內涵，激發學生的創造意識，引導學生探索更多的音樂表現形式。
六、單元質量檢測作業
(一）單元質量檢測作業內容
以班級為單位組織“班級大舞臺”主題活動，通過節目展示、現場知識搶答等形式達到單元質量檢測的目的。活動內容靈活豐富，有表演唱、視頻展示、現場自制樂器演奏等多種形式，增強學生對進行曲的感受體驗，深化學生對音樂知識與技能的掌握，激發學生對進行曲的喜愛之情。
唱一唱:
1.請以小組為單位，任選本單元中的一首歌曲或樂曲，用喜歡的演唱形式邊唱邊表演，表達對進行曲的理解。
聽一聽
2.請聽一聽下面三首樂曲的音樂片段,用搶答的形式說一說每首樂曲的音樂體裁。
序號 體裁形式
1
2
3
參考答案:
序號 體裁形式 曲名
1 管樂合奏 歡迎進行曲
2 圓舞曲 杜鵑圓舞曲
3 進行曲 凱旋進行曲
做一做:
3.請找一找身邊能發出不同音高的小樂器，或利用生活物品自制音高小樂器，編創 1 條帶有進行曲特點的節奏或旋律，可以現場演奏或在家錄制視頻展示。
（二）單元質量檢測作業屬性表
對應單元 對應學
序號 類型 難度 來源 完成時間
感 表 理
作業目標
知 現 解
1 唱一唱 1 容易 原創
2 聽一聽 2 中等 原創 25 分鐘
3 做一做 3 較難 原創

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