資源簡(jiǎn)介

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人民音樂(lè)出版社出版
第三單元 草原牧歌
一、單元信息
學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱
基本信息
音樂(lè) 七年級(jí) 第一學(xué)期 人民音樂(lè)出版社 《草原牧歌》
單元組織方式 自然單元
序號(hào) 課時(shí)名稱 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
聆聽(tīng)、演唱《銀杯》
1 第一課時(shí)
欣賞《牧歌》
聆聽(tīng)、欣賞
2 第二課時(shí)
課時(shí)信息 無(wú)伴奏合唱《牧歌》
欣賞
《萬(wàn)馬奔騰》
3 聆聽(tīng) 第三課時(shí)
《美麗的草原我的家》
《天邊》
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二、單元內(nèi)容及教材分析
（一）課標(biāo)要求
本章內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社初中七年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。按照《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn) 2011 年版本》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：
1.能夠?qū)Ρ締卧鶎W(xué)習(xí)的蒙古族音樂(lè)感興趣，并樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、了解蒙古族的音樂(lè)文化及其獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.欣賞并用模唱的方法學(xué)唱《銀杯》，感受、體驗(yàn)蒙古族短調(diào)歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，并在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知識(shí)。
3.欣賞獨(dú)唱《牧歌》及無(wú)伴奏《牧歌》，感受、體驗(yàn)四聲部合唱中人聲音色特點(diǎn)及蒙古族長(zhǎng)調(diào)自然、舒展、悠長(zhǎng)、優(yōu)美的藝術(shù)魅力。初步了解作曲家瞿希賢及主要代表作品。
4.聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》《天邊》，感受蒙古族歌手的音色特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)波音記號(hào)。
5.聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》，感受、體驗(yàn)馬頭琴的音色及樂(lè)曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)了解馬頭琴的形制及獨(dú)奏、齊奏的演奏形式。
（二）教材 分析
“草原牧歌”是初中階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)和介紹中國(guó)民歌的單元。蒙古族有自己的語(yǔ)言、文字、音樂(lè)文化。首選內(nèi)蒙古自治區(qū)的音樂(lè)，說(shuō)明蒙古族民族音樂(lè)，特別是民歌中的長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)，民族樂(lè)器中的馬頭琴，在中華民族音樂(lè)寶庫(kù)中占有獨(dú)特的地位。同時(shí)，長(zhǎng)調(diào)因其在蒙古族歷史發(fā)展中的文化價(jià)值以及其悠長(zhǎng)曠達(dá)、自由舒展、優(yōu)美的旋律，被列入“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”名單。
1.《銀杯》內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯的一首祝酒歌。屬于民歌中風(fēng)俗類歌曲，常用于酒宴聚會(huì)，彰顯蒙古族人民熱情好客的民族文化。歌詞共分三段，教科書(shū)中選用兩段，每段兩句，每段的第二句歌詞完全相同，即：“朋友們歡聚一堂敬請(qǐng)干一杯”，這樣的創(chuàng)作方法突出了酒歌的主題。《銀杯》曲調(diào)短小、節(jié)奏整齊、結(jié)構(gòu)緊湊，是帶有舞蹈性質(zhì)的短調(diào)歌曲，歌曲為五聲羽調(diào)式，演唱多用倚音、下滑音裝飾旋律。《銀杯》的旋律進(jìn)行，除了級(jí)進(jìn)的進(jìn)行方式之外，多次出現(xiàn)四度、五度、八度大跳。這不僅使音樂(lè)情緒更加高昂、興奮，也凸顯了歌曲的蒙古族草原風(fēng)格和蒙古民族的豪情。
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2.蒙古族民歌《牧歌》，五聲宮調(diào)式，一段體（單樂(lè)段）結(jié)構(gòu)，音樂(lè)上帶有舒展遼闊的特征。歌詞共四句，從天空寫(xiě)到白云再?gòu)陌自茖?xiě)到羊群最后又歸到草原，勾勒出一幅充滿生氣和詩(shī)情的草原放牧圖。
3.無(wú)伴奏合唱《牧歌》是瞿希賢以蒙古族民歌《牧歌》為主題旋律，運(yùn)用和聲變奏手法將其改編為一首無(wú)伴奏合唱曲，著意于牧民對(duì)故鄉(xiāng)的眷念、對(duì)幸福生活的贊頌和對(duì)美好未來(lái)的向往。
4.《美麗的草原我的家》用詩(shī)的語(yǔ)言，勾勒了一幅草原美景，歌曲用單二部曲式結(jié)構(gòu)創(chuàng)作而成；《天邊》是一首具有濃郁蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，G宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)，其旋律從蒙古族長(zhǎng)調(diào)中汲取了豐富的養(yǎng)料。
5.《萬(wàn)馬奔騰》是馬頭琴演奏家齊·寶力高的代表作品及保留曲目。馬頭琴是蒙古族音樂(lè)最重要的樂(lè)器。從樂(lè)器的制作材料、外形到關(guān)于馬頭琴的傳說(shuō)，都與蒙古族人民喜歡的馬匹密不可分。
（三）學(xué)情分析
學(xué)生生理、心理逐漸成熟，參與意識(shí)與交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)與自信的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較小學(xué)階段有明顯變化，通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固與提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能，擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)。注意學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，使得學(xué)生們熱愛(ài)音樂(lè)，喜歡上音樂(lè)。本單元的教學(xué)以演唱、欣賞蒙古族歌曲為載體，不僅要提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)能力，還要激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、增強(qiáng)民族自信。
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三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)唱、欣賞蒙古族民歌《銀杯》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)；對(duì)比學(xué)唱《牧歌》感受蒙古長(zhǎng)調(diào)歌曲的魅力，體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)蒙古民歌的長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)；了解瞿希賢，認(rèn)識(shí)波音記號(hào)，了解馬頭琴。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)唱、欣賞、對(duì)比、情景展示、體驗(yàn)等教學(xué)過(guò)程，是
學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)意識(shí)和勇于探
索創(chuàng)新的能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)欣賞蒙古族民歌了解使學(xué)生在體驗(yàn)多姿多彩的蒙古風(fēng)情的同時(shí)，了解蒙古族民歌，喜愛(ài)蒙古民歌，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化。
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
1.凸顯學(xué)科基本理念：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展的要求，“以美育人”“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)注意情感”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。
2.面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異性：課時(shí)作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生個(gè)性差異、靈活的、彈性的作業(yè)，從尊重、欣賞、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的角度出發(fā)，以提出有價(jià)值、有意義的問(wèn)題為手段，讓學(xué)生在音樂(lè)素質(zhì)教育中發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美。
3.立足單元，以課堂作業(yè)為主：課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性、連貫性，圍繞單元主題和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)設(shè)計(jì)；以音樂(lè)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，重視學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的體驗(yàn)、表現(xiàn)、實(shí)踐創(chuàng)造。
4.遵循因材施教，分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行分層設(shè)置，以滿足學(xué)生的多元需求并達(dá)到課標(biāo)要求。
5.作業(yè)評(píng)價(jià)多元化：采用自評(píng)、他評(píng)、視評(píng)、視頻 播放點(diǎn)播贊等相結(jié)合的形式給與學(xué)生及時(shí)、恰當(dāng)、有效的引導(dǎo)與幫助。
6.規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)流程
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根據(jù)本單元內(nèi)容，作業(yè)設(shè)置分為“課前作業(yè)”“課中作業(yè)”“課后作業(yè)”，按照難易程度劃分“金話筒”“創(chuàng)意星”和“新少年”。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)按照★來(lái)表示：★為合格，★★為良好，★★★為優(yōu)秀
“金話筒”欄目為基礎(chǔ)題：以課中作業(yè)形式出現(xiàn)，通過(guò)對(duì)歌曲的演唱與音樂(lè)知識(shí)的提問(wèn)，考察學(xué)生在課堂中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
“創(chuàng)意星”欄目為提升題：以課中作業(yè)形式出現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)新歌曲、編創(chuàng)表演形式等對(duì)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，給音樂(lè)作業(yè)注入生機(jī)和活力，讓音樂(lè)課不僅是掌握知識(shí)技能的課程，更是激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的課程。
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“新少年”欄目為發(fā)展探究題：以課后作業(yè)形式出現(xiàn)，通過(guò)了解音樂(lè)文化、結(jié)合日常生活感受音樂(lè)，拓展音樂(lè)視野，全面提升音樂(lè)素養(yǎng)，利用音樂(lè)的“美”激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，提升民族自豪感。
單元測(cè)驗(yàn)以“草原游戲”為主題，設(shè)計(jì)多種作業(yè)形式，全面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三維目標(biāo)達(dá)成情況，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生自評(píng)、老師評(píng)價(jià)，深度激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
五、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
第一課《草原牧歌》
學(xué)唱《銀杯》、欣賞《牧歌》
【課時(shí)作業(yè)目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族音樂(lè)的興趣與對(duì)中國(guó)民歌的喜愛(ài)，掌握音樂(lè)基本理論知識(shí)。
蒙古族簡(jiǎn)介
課前作業(yè)：掃碼觀看視頻了解蒙古族，你從視頻中對(duì)蒙古族了解了多少？
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課中作業(yè)
作業(yè)一：有感情地演唱《銀杯》，《牧歌》準(zhǔn)確倚
金話筒 音、下滑音
【基礎(chǔ)作業(yè)】 作業(yè)二：聆聽(tīng)《銀杯》《牧歌》，劃分樂(lè)句，了解
歌曲的結(jié)構(gòu)（一段體），能簡(jiǎn)單地從音樂(lè)要素的角
度對(duì)比長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)
【時(shí)間要求】 8 分鐘
【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】 完成水平 自評(píng) 他評(píng) 師評(píng)
A:完整演唱歌曲，唱好
裝飾音，能夠說(shuō)出短調(diào)
與長(zhǎng)調(diào)的基本特點(diǎn) ★為合格
B:演唱時(shí)情緒飽滿，音 ★★為良好
色優(yōu)美，通過(guò)學(xué)唱歌曲 ★★★為優(yōu)秀
能夠掌握歌曲的特點(diǎn)并
能說(shuō)出歌曲的結(jié)構(gòu)
節(jié)奏與音準(zhǔn)的掌握是小學(xué)階段所積累的，考查學(xué)生
對(duì)歌曲的掌握以及對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的考察，有助于
【設(shè)計(jì)意圖】 教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的掌握。通過(guò)裝飾音的掌握，
感受、體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握音樂(lè)的基
本要素，了解一段體及長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的特點(diǎn)。
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課中作業(yè)
創(chuàng)意星 以小組為單位設(shè)計(jì)不同的形式進(jìn)行表演《銀杯》、
【發(fā)展作業(yè)】 《牧歌》，評(píng)選出最佳表演團(tuán)隊(duì)
【時(shí)間要求】 8 分鐘
【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】 完成水平 自評(píng) 他評(píng) 師評(píng)
A:完整演唱歌曲，唱好 ★為合格
裝飾音，創(chuàng)編合理
★★為良好
B:創(chuàng)編有創(chuàng)意，演唱時(shí)
情緒飽滿，音色優(yōu)美 ★★★為優(yōu)秀
考察學(xué)生對(duì)歌曲的理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作
【設(shè)計(jì)意圖】 能力與音樂(lè)表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒙古族音樂(lè)獨(dú)特
的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、
創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力
課后作業(yè)
新少年 準(zhǔn)備中國(guó)地圖與家長(zhǎng)一同完成:在地圖上標(biāo)識(shí)出中
國(guó)各省市直轄市包括特別行政區(qū)與臺(tái)灣具有代表性
【拓展作業(yè)】 的民歌。
【作業(yè)要求】 圖片上傳至班級(jí)群內(nèi)
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【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】 完成水平 自評(píng) 他評(píng) 師評(píng)
★為合格
打卡及時(shí)，標(biāo)記清晰，
★★為良好
尋找民歌具有代表性
★★★為優(yōu)秀
本課時(shí)作業(yè)以學(xué)生與家長(zhǎng)為主體共同完成，為了深層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛
【設(shè)計(jì)意圖】
圍，通過(guò)邀請(qǐng)家人共同探究，達(dá)到與親人“共情”的效應(yīng)。
第二課《草原牧歌》
復(fù)習(xí)《牧歌》 ，聆聽(tīng)、欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》
《綠葉菜里有什么》 《牧歌》
課前作業(yè)：掃碼觀看《牧歌》《綠葉菜里有什么》想一想兩首合唱曲有什
么不同之處？
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課中作業(yè)
作業(yè)一：聆聽(tīng)《牧歌》，你先聽(tīng)到了哪個(gè)聲部？找
金話筒 出主旋律依次在哪個(gè)聲部出現(xiàn)？
【基礎(chǔ)作業(yè)】 作業(yè)二：說(shuō)出各聲部的音色特點(diǎn)，完成實(shí)踐與創(chuàng)造
第三題，律動(dòng)體現(xiàn)歌曲力度的強(qiáng)弱變化。
【時(shí)間要求】 10 分鐘
【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】 完成水平 自評(píng) 他評(píng) 師評(píng)
A：回答基本標(biāo)準(zhǔn)，律
動(dòng)自然，連線題準(zhǔn)確 ★為合格
B：能用所學(xué)的音樂(lè)基 ★★為良好
本要素回答問(wèn)題，思路
清晰語(yǔ)言組織準(zhǔn)確，律 ★★★為優(yōu)秀
動(dòng)優(yōu)美流暢
考察學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)音樂(lè)基本要素的掌握 ；
【設(shè)計(jì)意圖】 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究美，發(fā)現(xiàn)
美的能力，使學(xué)生能有積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)
中來(lái)。
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課中作業(yè)
創(chuàng)意星
師生合作共同完成無(wú)伴奏合唱《牧歌》課本中片段
【發(fā)展作業(yè)】
【時(shí)間要求】 20 分鐘
【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】 完成水平 自評(píng) 他評(píng) 師評(píng)
準(zhǔn)確表現(xiàn)《牧歌》的音
樂(lè)要素，有感情地演唱 ★為合格
歌曲片段，身體自然律
動(dòng) ★★為良好
★★★為優(yōu)秀
此題為師生共同完成的作業(yè)，培養(yǎng)師生之間的信任
感，打破師生之間的距離感，增進(jìn)師生，生生之間
的合作能力。
【設(shè)計(jì)意圖】
音樂(lè)就是在不斷地聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)分析和鑒
賞音樂(lè)是每位學(xué)生都需要擁有的能力，分析作品展
示作品是音樂(lè)鑒賞課程必不可少的部分。
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課后作業(yè)
課后作業(yè)
新少年 聆聽(tīng)無(wú)伴奏歌《牧歌》，為它繪制一副你所聽(tīng)到的蒙
【拓展作業(yè)】 古族畫(huà)卷或?yàn)樗鼘?xiě)一首詩(shī)
【作業(yè)要求】 作品上傳至班級(jí)群內(nèi)
【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】 完成水平 自評(píng) 他評(píng) 師評(píng)
打卡及時(shí) ★為合格
表達(dá)內(nèi)容情感豐富有 ★★為良好
創(chuàng)意 ★★★為優(yōu)秀
音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)視覺(jué)的
【設(shè)計(jì)意圖】 可感性與文字的語(yǔ)義性與音樂(lè)情感表達(dá)的概括性和藝
術(shù)表現(xiàn)的非具體性相互補(bǔ)充，讓學(xué)生做到眼、耳、語(yǔ)
并用，更直觀更具體地去感受《牧歌》。
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第三課《草原牧歌》
欣賞《萬(wàn)馬奔騰》 聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》《天邊》
李德戈景蒙古舞現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
課前作業(yè)：觀看中央電視臺(tái)播放的李德戈景蒙古舞現(xiàn)場(chǎng)教
學(xué)，跟視頻學(xué)一學(xué)蒙古舞，感受大草原的氣息
課中作業(yè)
作業(yè)一：聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》《天邊》，鼓勵(lì)學(xué)生
金話筒 試著用悠長(zhǎng)的顫動(dòng)，感受、模仿、體會(huì)波音
【基礎(chǔ)作業(yè)】 作業(yè)二：聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》《天邊》，感受、體驗(yàn)、判斷男高音音色與女中音音色以及它們?cè)诒憩F(xiàn)音樂(lè)意
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境、表達(dá)音樂(lè)情感方面各自不同的作用。請(qǐng)學(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述他們的音色特點(diǎn)和聽(tīng)后印象。
【時(shí)間要求】 10 分鐘
【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】 完成水平 自評(píng) 他評(píng) 師評(píng)
A：學(xué)知識(shí)分析
歌曲，模唱波音 ★為合格
基本準(zhǔn)確
B：準(zhǔn)確模唱波 ★★為良好
音，運(yùn)用所學(xué)知 ★★★為優(yōu)秀
識(shí)準(zhǔn)確分析歌
曲，語(yǔ)言組織準(zhǔn)
備思維清晰
此題考查學(xué)生對(duì)音樂(lè)基本要素的掌握能力以及對(duì)音樂(lè)的鑒【設(shè)計(jì)意圖】 賞能力；培養(yǎng)學(xué)生在聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)分析和鑒賞音
樂(lè)并且培養(yǎng)學(xué)生敢于想，敢于說(shuō)。
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課中作業(yè)
作業(yè)一：循著圖譜與樂(lè)譜聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》，感
受、體驗(yàn)、判斷馬頭琴的音色
創(chuàng)意星 作業(yè)二：聆聽(tīng)“馬叫”呈現(xiàn)部分，體會(huì)節(jié)奏疏密、
力度強(qiáng)弱變化、產(chǎn)生嘶鳴的音色效果。嘗試使用喜
【發(fā)展作業(yè)】 愛(ài)的方式記錄、表現(xiàn)自己聆聽(tīng)的印象
作業(yè)三：唱一唱《萬(wàn)馬奔騰》，感受變化拍子給歌
曲帶來(lái)的演唱效果
【時(shí)間要求】 20 分鐘
【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】 完成水平 自評(píng) 他評(píng) 師評(píng)
A:表述基本準(zhǔn)確，記錄
方式正確，能用圓潤(rùn)的 ★為合格
聲音演唱旋律
B：表述清晰準(zhǔn)確，表 ★★為良好
現(xiàn)“馬叫”的方式創(chuàng) ★★★為優(yōu)秀
新，敢于表現(xiàn)自己，準(zhǔn)
確演唱旋律的強(qiáng)弱變化
與節(jié)拍變化
此題考查學(xué)生對(duì)音樂(lè)基本要素的掌握能力以及對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我；初中階段的音樂(lè)欣賞教學(xué)是學(xué)生一生音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，音樂(lè)感知
【設(shè)計(jì)意圖】
培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，設(shè)置問(wèn)題激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)欣賞的積極性，努力營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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課后作業(yè)
新少年 與家長(zhǎng)合作完成自制撥弦樂(lè)器：使用皮筋與紙盒制作
簡(jiǎn)單的撥弦樂(lè)器，跟隨《萬(wàn)馬奔騰》參與音樂(lè)”馬”
【拓展作業(yè)】 部分的演奏并拍攝視頻
【作業(yè)要求】 作品上傳至班級(jí)群內(nèi)
【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】 完成水平 自 評(píng) 他 評(píng) 師 評(píng)
打卡及時(shí),有創(chuàng)新意 ★為合格
識(shí),制作樂(lè)器可多種, ★★為良好
視頻拍攝清晰。 ★★★為優(yōu)秀
本課時(shí)作業(yè)以學(xué)生與家長(zhǎng)為主體共同完成，為了深層
【設(shè)計(jì)意圖】 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，通
過(guò)邀請(qǐng)家人共同完成，達(dá)到與親人“共情”的效應(yīng)。
六、單元質(zhì)量監(jiān)測(cè)作業(yè)
以班級(jí)為單位組織進(jìn)行“草原游戲”主題活動(dòng)，通過(guò)知識(shí)搶答，聽(tīng)辨聲音，歌舞展示等形式測(cè)試學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握。活動(dòng)形式豐富不局限單純的筆試，提高學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探知欲與學(xué)習(xí)興趣。
（一）單元作業(yè)內(nèi)容
以小組為單位選擇本單元任一歌曲，用歌伴舞的
【唱跳全能型】 形式演繹歌曲。
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1、為你心中的草原創(chuàng)編一條帶有裝飾音的旋律
2、將《鄂倫春小調(diào)》的節(jié)拍改為三拍子再劃拍視
【編創(chuàng)鬼才】
唱
【順風(fēng)耳】 聆聽(tīng)音樂(lè)片段，搶答說(shuō)出是長(zhǎng)調(diào)還是小調(diào)
A《遼闊的草原》 B《嘎達(dá)梅林》 C《小黃馬》 D《雪山》
用彩筆在《嘎達(dá)梅林》的樂(lè)譜上標(biāo)出樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)
【理論狂人】
這里由幾個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體
（二）單元質(zhì)量檢測(cè)屬性表
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
類型 難度 完成時(shí)間 評(píng)價(jià)方式
演唱時(shí)情緒飽滿，音色
優(yōu)美，律動(dòng)自然，表現(xiàn)
【唱跳全能型】 容易 10 分鐘
力強(qiáng)
【編創(chuàng)鬼才】 較難 創(chuàng)編合理、敢于表現(xiàn) 20 分鐘
他評(píng)、師評(píng)
【順風(fēng)耳】 中等 回答準(zhǔn)確 10 分鐘
【理論狂人】 中等 回答準(zhǔn)確 10 分鐘
考察學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握度，通過(guò)游戲競(jìng)賽形式激
發(fā)學(xué)生參與的積極性同時(shí)也減輕了以考試形式給學(xué)生帶來(lái)
【設(shè)計(jì)意圖】
的壓力，依據(jù)“雙減”政策，讓音樂(lè)課成為一門(mén)學(xué)中玩，玩中學(xué)的美育課程。
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七、設(shè)計(jì)反思
作業(yè)設(shè)計(jì)效果分析：作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一，因此適當(dāng)布置作業(yè)是有必要的。
七年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，但音樂(lè)欣賞還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在作業(yè)中，設(shè)置了很多合作環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)，并加以豐富的學(xué)習(xí)形式，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、評(píng)價(jià)能力與合作能力，不制約學(xué)生的個(gè)性注重音樂(lè)作業(yè)隊(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能。
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