資源簡介

細數來時星滿路 學以致用向未來
尊敬的各位領導，親愛的同事們，大家下午好！今天我解讀的是蘇教版小學數學一年級上冊。我將主要從教材、課標、學情、教法和學法這幾個方面進行解讀。
說教材
本冊教材共有十一個單元，分別為：數一數；比一比；分一分；認位置；認識10以內的數；認識圖形（一）；分與合；10以內的加法和減法；認識11—20各數；20以內的進位加法；期末復習；以及有趣的拼搭和豐收的果園兩個綜合實踐活動。（標紅的為重難點）
本冊教材在內容編排上有三個特點：第一，先教學最基礎的思想方法。例如：對應思想、比較思想、分類思想。第二、突出“分”與“合”的思想。第三、穿插安排四個領域的教學內容。
數與代數領域：數與代數中又分為數的認識、數的運算、常見的量、解決實際問題和解決問題的策略以及探索規律。圖形與幾何領域：圖形與幾何分為圖形的認識和圖形與位置。
統計與概率領域主要是簡單數據統計過程的分類與整理。綜合與實踐由有趣的拼搭和豐收的果園構成。
數與代數中的第一部分：認數，從第一單元的的數一數，第五單元的認識10以內的數，第七單元的分與合到第九單元的認識11-20各數。通過構建量與數以及數與數之間的聯系，建立數的概念，培養數感。第二部分：計算，從第八單元的10以內的加法和減法到第十單元的20以內的進位加法，由淺入深，層層遞進。
圖形與幾何領域：第二單元比一比，利用生活經驗，認識長短、高矮、輕重、遠近等，初步建立長度觀念和質量觀念。第四單元認位置，結合具體情境，幫助學生分辨自己的前后、上下、左右，并初步應用這些方位詞描述物體之間的相對位置關系，培養初步的空間觀念。第六單元認識圖形（一），通過實物、模型辨認長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征，為今后學習幾何圖形奠定初步的基礎，也有利于學生積累學習空間與圖形的初步經驗。
統計與概率領域：第三單元分一分，要求學生能根據給定的標準或者自己選定的標準對事物進行分類，初步體驗簡單的分類活動，學習分類的方法，積累數學活動經驗，為以后學習統計和概率領域的內容打好基礎。
綜合與實踐領域：結合認識物體安排了《有趣的拼搭》，結合10以內數的認識和計算安排了《豐收的果園》。讓學生獲得一些數學活動的體驗，激發開展數學活動的興趣，并能聯系現實情境發現并提出問題，分析并解決實際問題，體會數學在日常生活中的應用，獲得數學活動經驗。
說課標
首先是本學段總目標。（1.經歷簡單的數的抽象過程，認識20以內的數，能進行簡單的整數四則運算，形成初步的數感、符號意識和運算能力。能辦認簡單的立體圖形和平面圖形，認識長方形和正方形的特征，形成初步的量感和空間觀念。經歷簡單的分類過程，能根據給定的標準進行分類，形成初步的數據意識。在主題活動中認識貨幣單位嘗試用數學方法解決問題,積累數學活動經驗，形成初步的量感和應用意識。2.從日常生活中提出簡單的數學問題，嘗試運用所學的知識和方法解決問題。在解決問題的過程中，感悟分析問題和解決問題的基本方法，感受數學在生活中的應用，形成初步的幾何直觀和應用意識。3.對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學學習活動。在他人幫助下，嘗試克服困難，感受數學活動中的成功。了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系，感受數學美。）
接著是本學期目標：在一年級第一學期的入學適應期，利用生活經驗和幼兒園相關活動經驗，通過具體形象、生動活潑的活動方式學習簡單的數學內容，這期間的主要目標包括：認識 20以內的數，會 20以內數的加減法（不含退位減法)；能辨認物體和簡單圖形的形狀，會簡單的分類;解決日常生活中的簡單問題；對數學學習產生興趣并樹立信心。
說學情
一年級的學生剛從幼兒園進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和興趣，他們的年齡小，有好動、易興奮、好奇心強、愛探究、易感染、注意力容易分散的心理特點，容易被新鮮的事物，活動所吸引。基于此情況，我會將學生的養成教育貫穿課堂，用自然的提示語，激勵語言，口頭指令，手勢動作牢牢地吸引孩子的注意力。
說教法、學法
教學有法，教無定法，貴在得法，在新課改理念的指導下，在本學期中，我將采用游戲活動法、情境教學法、多媒體演示法、談話法、講授法等教法，抓住學生的年齡特點和心理特點，充分發揮學生對知識的渴望，引導學生采用預習法、自主探究法、獨立思考、觀察法、小組合作、講練結合等學法，在親身體驗中逐步發現并掌握新知識。
在教學過程中，我將豐富問題情景，激發學生學習數學的興趣：（1）創設形象、生動、學生感興趣的學習情境，進行有趣的數學活動吸引學生。（2）根據低年級兒童的年齡特征，在教學時，可以根據教材內容創設一些童話故事的情境，使學生在自己喜歡的、有趣的童話故事中學習數學，從而激發學生的學習興趣，培養學生認真傾聽的習慣。（3）設計豐富的活動提高計算能力，講究訓練形式多樣化，如：用游戲、競賽等方式訓練（數學撲克、登山奪紅旗、數學醫院、摘蘋果、開火車、接力賽等）。
那么，我們如何培養學生的數學學習能力及習慣呢？基于以上考慮，我設計了如下教學過程：
數一數
在“數一數”的教學中，首先通過學生感興趣的故事情境導入，引導學生觀察，讓學生觀察兒童樂園里有些什么，再按自己的方法找一找、說一說、數一數。剛開始，學生可能會無序地找，甚至會重復或遺漏。因此，在指導數數方法時，首先要明確數的是什么。在數的過程中提倡逐一計數，每數一個做一個標記（“數一個劃一個”），避免重復和遺漏，幫助學生正確使用單位名稱，從而養成認真、細心的學習習慣，為今后學習數的組成打下良好的基礎。通過交流比較,逐步引導學生體會有序觀察的優越性，從而為有序思維的形成打下基礎。
點子圖是學生在認識數字前，對數數結果的抽象表示。這里利用學生已有經驗，采用“慢鏡頭”，通過觀察點子圖與數數結果的對應關系，初步體會可以用符號表示結果，經歷由實物抽象到符號的過程，培養符號化思維，感受符號化思維。
“數學源于生活，用于生活。”鼓勵學生在教室里、校園里繼續“數一數”，并用適當的符號記錄數數的結果，感受數學與生活的聯系，初步培養學生用數學的語言表達現實世界。
有趣的拼搭
在“有趣的拼搭”課程中，根據一年級學生的年齡、心理、認知規律特點，本課從已有的知識經驗出發，采用愉快式教學方法，運用游戲活動，讓學生在游戲活動中通過動手操作進一步感受立體圖形的特點。
采取分小組合作的方式，分別進行滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭、數一數等活動。通過合作學習，培養與他人合作的意識，學會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。通過這些活動，還能培養學生的創新意識、動手操作能力和應用能力，激發學生的學習興趣。體驗學習數學的快樂，發散學生的數學思維。同時，適時地對學生合作學習的行為進行激勵評價，有利于學生更好地參與到下一階段的活動。
（三）分一分
對于一年級的學生來說，習慣的培養也很重要，我們要培養學生積極思考的習慣。在具體教學中，不是單純地教“知識”，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習“分一分”時，可以在導入時先設計一個“小小營業員”的活動讓學生嘗試整理，學生整理完后要問問學生為什么要那么擺放？那樣擺放有什么好處？從而引發學生積極思考、討論得出結果。多問幾個“為什么”比直接告訴學生結果要好。
養成動手操作的習慣同樣十分重要。動手操作是兒童認識事物的重要手段，在“做中想，想中學”。為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“分一分”、“擺一擺”、“畫一畫”、“圈一圈”、“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”，而這些經驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學“分與合”時，讓學生借助學具，將四個桃放在兩個盤里：一盤放一個，另一盤放三個；一盤放兩個，另一盤也放兩個；一盤放三個，另一盤放一個。有了這一操作的過程，再抽象成數的分與合就有了清晰的表象，實現了由形象到抽象的過渡。
一年級是學生學習的啟蒙階段、除了知技能和學習習慣培養以外，根據新課標要求，我們還將進行學科綜合，教材中思考題和你知道嗎？我們可以進行課程資源開發，對學生進行德育教育，例如教材11頁，關于左右的思考題，可以引發學生對生活中的數學事物進行觀察和思考，為什么上下樓梯要靠右行？通過此列我們可以讓學生進行活動實踐，將數學與德育相結合。以上就是我本次教材解說的全部內容，細數來時星滿路，學以致用向未來。感謝大家的聆聽！

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