資源簡介

4.2 洋流
[課標要求]
運用世界洋流分布圖，說明世界洋流的分布規律，并舉例說明洋流對地理環境和人類活動的影響。
[核心來養]
1、區域隊知：以特定區域為載體考查表層洋流的分布規律及其對自然環境的影響。
2、綜合思維：從自然環境要素相互聯系的角度分析洋流對自然環境的影響。
3、地理實踐力：觀察描述洋流的運動方向，培養探究意識和能力。
4、人地協調觀：了解洋流對海洋污染的影響，樹立保護海洋的環保意識。
[學情分析]
高二學生已學過相關內容，但一些規律還未深入理解，故需一手抓核心基礎知識及其規律，一手抓能力以拓展提升。
[重、難點]：洋流對地理環境的影響。
[教學方法]：多媒體輔助教學法，合作探究法等。
[教學過程]
情境導入：播放視頻泰坦尼克號電影沉沒片段。
設問：1、是什么導致了悲劇的發生
2、導致悲別發生的事物來自哪里
引入本節課、并板書標題:
4.2水的運動一-洋流
一.核心知識梳理
1、洋流的概念及特點、
概念關鍵詞：海水 常年 穩定 沿一定方向 大規模
2.洋流的分類
按成因分：風海流、密度流、補償流（水平補償流、垂直補償流）
按性質分：寒流、暖流（注意方向、實質）
3.洋流對地理環境的影響（本部分要學生閱讀課文內容回答）
①對沿岸氣候影響。
②對海洋生物資源的影響。
③對海洋航行的影響。
④對近海環境影響。
二.考點突破，探究提升.
探究一：氣壓帶風帶對洋流形成的影響
設計目的：理解風海流的成因。
通過對比全球洋流分布圖和全球氣壓帶風帶分布位置關系進行突破，并拓展氣壓帶風帶移動對洋流產生的影響（如北印度洋季風洋流）等。
總結歸納規律：
1、環流方向：中低緯副熱帶海區（南半球逆時針、北半球順時針）
北半球中高緯副極地海區（逆時針）
2.洋流性質:
大洋東岸（大陸西案）：中低緯海區寒流，中高緯海區暖流
大洋西岸（大陸東岸）：中低緯海區暖流，中高緯海區寒流
應用：將規律理想模式推廣到各大洋（北冰洋除外），識記具體洋流名稱。
注意特例：北印度洋的季風洋流。
探究二：洋流分布圖的判讀
1、據圖判斷洋流所在的半球。
2、據圖判斷洋流性質、流向及洋流的位置。
（提示：依據不同緯度大洋兩岸洋流性質不同）
3、依據流向判斷季節，依據水溫判斷溫度帶（提示：特珠洋流—北印度洋季風洋流）
總結規律:
（學生總結，教師點拔補充）
應用：表層水溫判讀
下圖是信風帶中的某海區水溫空間分布（水平分布和垂直分布）情況。讀圖完成下列問題。
1.甲處的水溫可能為
A．16.5℃ B．17.5℃ C．18.5℃ D．19.5℃
2.圖示海區表層洋流性質和位置可能是
A．暖流，北半球大洋東岸 B．寒流，南半球大洋西岸
C．暖流，南半球大洋西岸 D．寒流，北半球大洋東岸
（思路點拔:立體空間思維、類比洋蔥層理，判斷甲外圍等溫線數值應為19℃）
答案為：1.D 2.C
探究三，洋流對地理環境的影響
洋流在生活中的應用案例分析
案例1.摩爾曼斯克與符拉迪沃斯托克的緯度位量及結冰差異。
案例2.英國豪華客輪“泰坦尼克號”沉船事件。
案例3.二戰時，德軍潛艇神秘進出直布羅陀海峽，閃擊盟軍。
案例4.世界第八大洲—太平洋垃圾大板塊。
案例5.非洲西北部、澳大利亞西部、沙漠直到海岸、
學生歸納洋流影響:（學生歸納，教師點評展示）
從對氣候、海洋生物、航行安全、環境等方面分析。
三、課堂小結
四、作業布置
課后限時分層練習
五、收獲反思

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