資源簡介

洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
【教材版本】
高中《地理》（人教材.選必一）第四章《水的運(yùn)動(dòng)》中第四節(jié)“洋流”第二課時(shí)。
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
運(yùn)用世界洋流分布圖，說明世界洋流的分布規(guī)律，并舉例說明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。本節(jié)要求學(xué)生說出洋流的具體事例，能夠選擇或結(jié)合典型區(qū)域，從全球水熱平衡、海洋生物分布、區(qū)域氣候等方面分析洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
綜合思維：結(jié)合圖文材料，分析洋流對(duì)區(qū)域氣候、海洋生物分布的影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：洋流對(duì)沿岸氣候、航海、海洋環(huán)境、漁場(chǎng)分布的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：洋流對(duì)沿岸氣候的作用。
【教學(xué)方法】
教法：講解法、談話法、案例分析法和問題引導(dǎo)法
學(xué)法：情景探究法、讀圖分析法和小組合作探究
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 播放“小黃鴨散落各地”的視頻，并提問為什么在世界很多海岸陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了玩具鴨？引出洋流的對(duì)環(huán)境的影響。 學(xué)生觀看視頻，并思考洋流對(duì)環(huán)境的影響 激發(fā)學(xué)生的對(duì)洋流的好奇心和探索欲
1.比較科隆群島的氣候與熱帶雨林氣候的差異。
2.對(duì)照洋流分布圖，找出影響科隆群島的洋流。
3.解釋洋流對(duì)科隆群島氣候的影響。 （1）觀察圖表，結(jié)合所給信息探究洋流的性質(zhì)及其對(duì)北大西洋沿岸同緯度地區(qū)氣候的影響；（2）自主探究同緯度地區(qū)大陸東西沿岸氣候差異的原因；（3）小組討論：結(jié)合教材的案例，探究洋流對(duì)科隆群島氣候的影響。 提供材料，培養(yǎng)學(xué)生信息提取和總結(jié)概括能力；小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和綜合分析問題的能力
案例分析2—洋流對(duì)海洋生物分布的影響 （1）展示圖文信息，引出漁場(chǎng)的分布，探究洋流對(duì)漁場(chǎng)分布的影響。思考以下問題：有哪些由寒暖流交匯形成的著名漁場(chǎng)？有哪些上升補(bǔ)償流形成的漁場(chǎng)？（2）讓學(xué)生通過閱讀教材，自主探究，總結(jié)思考為什么這些地區(qū)會(huì)出現(xiàn)大漁場(chǎng)？ 認(rèn)真觀察世界著名漁場(chǎng)與洋流分布圖，思考漁場(chǎng)分布與洋流的關(guān)系；探究漁場(chǎng)分布的影響因素。 提供材料，培養(yǎng)學(xué)生信息提取和總結(jié)概括能力
案例分析3-洋流對(duì)航海事業(yè)的影響 （1）讓學(xué)生讀圖分析，結(jié)合所給的路線圖和洋流分布模式圖，思考哥倫布第一次從歐洲去美洲時(shí)，走距離較短路線，而第二次哥倫布走距離較長路線，花的時(shí)間卻少，為什么？（2）讓學(xué)生自主探究：為什么泰坦尼克號(hào)會(huì)沉沒？洋流對(duì)泰坦尼克號(hào)沉沒產(chǎn)生哪些影響？ （1）讀圖并分析哥倫布航線時(shí)間長短不一的原因；（2）根據(jù)所給路線圖，結(jié)合洋流的分布圖，分析探究泰坦尼克號(hào)沉沒之謎。 加深理解和培養(yǎng)地理空間思維；培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)能力；發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
歸納總結(jié)，拓展思考 （1）讓學(xué)生同桌討論，歸納總結(jié)，今天這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。回顧和總結(jié)洋流對(duì)區(qū)域氣候、海洋航行、海洋生物等的影響（2）讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴，自由討論，思考以下問題：1.如果沒有洋流，地球會(huì)怎么樣？2.洋流還可能會(huì)帶來哪些影響？ 學(xué)生頭腦風(fēng)暴，拓展思考洋流可能帶來的影響。 開放式問題，鞏固所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維和辯證思維；

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