資源簡介

《中國扇子—團扇》
教材分析：
1.我國的扇文化已有3000多年歷史，素有“制扇王國”的稱號。扇子不僅是日用品，還以其獨特的造型及與詩書畫的巧妙結合而成為一種藝術品。這種把實用與藝術相結合的方式也是我們中華民族的偉大創造，具有深厚的文化內涵。
2.這節課教學對象以六年級為主，采用水墨畫的形式表現中國團扇。中國團扇有著悠久的歷史和深厚的文化，本課通過分組探究的形式引導學生在課中了解團扇的歷史，種類，構造等相關知識，學生從感受水墨畫團扇的自由創作上，體會中國傳統文化的魅力，培養學生熱愛生活、熱愛藝術的情感。
教學目標：
1.了解中國團扇的歷史文化和工藝特點，以及扇面繪畫的藝術特點。
2.通過分組探究、自主學習中國團扇的相關知識，體會中國團扇深厚的文化底蘊，感悟中國團扇的獨特魅力。
3.感受中國團扇文化氣息，提高對中國傳統藝術的關注和熱愛。
教學重難點：
重點：對中國團扇的了解、感受與創造。
難點：中國團扇文化內涵的了解與感受、以水墨形式自由創作團扇。
教學準備：
（學生）
（教師）教學課件，課件可以包括一些優秀的中國團扇、人們日常使用的扇子、扇面畫等圖片，教學示范用的工具與材料，空白團扇（學生作業用），好看的幾把扇子等。
教學過程：
一、實物導入，揭示課題。（1分鐘）
師：同學們好！老師叫胡老師，來自匯宇小學。今天很高興和大家一起上這堂美術課。同學們從你們的眼神中看出你們很好奇哦！胡老師有什么特別之處呢？
生：拿著扇子。
師：啊，這把扇子是我心愛的寶貝，那你知道這是一把什么扇子嗎？
生：團扇。
師：對，這是一把中國團扇，而且老師對我們中國團扇情有獨鐘。千百年來這小小的扇子演繹著中華民族古老而又燦爛的文化，那有沒有同學說一說有關這把扇子的故事呢？
生：回答。
師：同學們說得很好！看來你們對扇子的故事還是很了解的。今天這節課就是與這把扇子有關，讓我們一起來了解下《中國扇子—團扇》的前世今生吧！
二、視頻觀看，分組探究。（15分鐘）
師：那老師就跟同學們說一說這把扇子，這把扇子啊是我前段時間到中國扇子博物館去參觀之后，然后就一見鐘情了！同學們，你們有沒有去過中國扇子博物館呢？
生：回答。
師：那里面有段小視頻，講述了它的前世今生。由于歷史久遠，似乎沒那么清晰了！視頻會有點糊，老師是用手機拍的。如果同學們仔細觀察或許能了解到里面的信息。同學們請看（視頻播放）
師：同學們，哪位同學來說一說你看到了哪些扇子？
生：回答。
師：（定格《步輦圖》、《韓熙載夜宴圖》）
你可以想象下大概在什么時候，我想肯定不是現在生活，同學們，你們知道這是什么時候的畫？哪個年代呢？
生：唐。
師：這位同學講的不錯！看來我們的扇子歷史還是蠻悠久的，那么在悠久的歷史長河中，究竟有怎樣的文化得以千年的傳承，你們想了解團扇的哪些信息呢？
生：題材、材質、組成部分等。
師：（老師根據學生說的貼板書）根據同學們提的問題，老師也有類似的一張問題卷？請同學們來看下。老師參觀博物館之后，有的知道有的還不清楚，那么下面請同學們以分組探究的形式來了解扇子的相關知識。
師：（PPT出示表格）接下來我們分組探究團扇的文化。
1，以小組為單位，每組一臺iPad電腦；（老師課前連接好無線網絡，iPad屏幕顯示百度網頁）
2，組內探究，可離開座位。
3，每組重點探究一個問題（提前完成的組別可以探究第二個自己感興趣的問題）
團扇文化探究
起源朝代？歷史故事？ 西漢；也稱“合歡扇”因形狀團圓如月，也稱“合歡扇”，以其優美的造型、精致的工藝、華麗的裝飾與圖案，成為古扇中的代表。
團扇特點？ 輕柔飄逸、精致、華麗等
常見的形狀？ 圓、橢圓、梅花形、芭蕉形、方形等
團扇扇面題材？ 才子佳人、神話故事、民間傳說等
團扇表現形式？ 水墨畫、刺繡、編織等
團扇組成部分？ 扇面、扇骨邊、扇骨
團扇的材質？
羽毛、麥咭、竹子、紙等
師：好，時間到。所有同學請回到位置上，我們請第一組記錄員來匯報下。（貼板書）依次匯報，補充板書。
三、展示作品，感悟作品，。（5分鐘）
師：哇，同學們，看來這把扇子的前世還是很精彩的，通過同學們的探究有那么多的文化故事，也了解了不為人知的奧秘。那我想再請同學們看一看老師這把扇子畫了什么？猜一猜老師為什么喜歡這畫面？
生：回答。
師：哇，你真了解老師！老師對蘭花的那種高潔、賢德的寓意非常喜愛。前兩天老師在博物館中欣賞的時候看到很多美好的畫面，我想他們是不是和老師有同樣的愛好！同學們，你們看（出示一張水墨畫團扇）你能否用你自己的語言來說一說這把扇子和美麗的女子有著怎樣的畫面信息？
生：回答。
師：老師把扇子放大，畫面中是什么呢？讓你感覺到她可能是一個什么樣的人？
生：回答。
師：當時老師看到這樣的畫面也是這么想的。但老師還想請一位同學通過這把扇子里的畫說一說當時的背景？
生：回答。
師：這位同學分析的很到位！那這把扇子有什么不同之處呢？從筆墨上來講一講？
生：回答。
師：同學們看（出示三張水墨畫團扇的名畫）這三把扇子是不是都有一個共同的特點，你看這個很美宛若天仙、氣質高雅。和胡老師一樣都是女生。我想團扇適用于女生，而執扇者選擇了扇形和他自身的喜好以及審美相吻合，了解了執扇者的人物性格以及扇子所處于的社會背景。
師：哇，中國扇子真是一扇一乾坤。記錄了很好的信息，同學們了解了扇子的歷史文化，老師由衷的產生了對扇子的喜愛。老師也讓社團里的學生了解了扇子的歷史，他們也愛上了中國傳統的團扇，并以水墨的形式進行了表達。你看，這是一位小女生畫的，從這把扇子中你看出了她是有怎樣的性格特征呢？
（出示三幅學生作品，）
生：回答。
師：從這幅畫中我們看出了這是一位熱愛生活并且有很好專業功底的女生。那這幅畫呢？從筆墨上來講講？
生：回答。
師：這是一位男生畫的扇子，墨色變化豐富。這個小畫家有著高大的體魄，但內心很溫暖。因為他畫好之后送給了他親愛的媽媽，表達了感恩的心。還有這幅呢？
生：回答。
師：接下來，同學們可以畫一畫心中的扇子來表達下自己的喜好！當然也可以向剛才看過的作品學習。
四、學生創作，教師巡視。（15分鐘）
創作要求：
1，通過水墨形式表現團扇，扇面內容自由發揮，注意扇面布局合理美觀。
2，同學們也可以和老師一樣畫蔬果，有能力的同學任選主題，自由發揮。
（注意：畫的過程中用筆大膽墨色濃淡干濕的變化）
五、展示評價（小組自愿T臺走秀、自由擺拍）（3分鐘）
師：同學們，我們來一場課堂T臺秀，請所有女生上臺來展示，并繞講臺走一圈。（手拿團扇）男生也可自愿，也可作為觀眾點評欣賞。
師：請問哪個走姿最優雅？團扇最有水墨韻味？
生：自由回答。
師：哪幅團扇最能反映畫者的性格特征？
生：自由回答。
師：今天同學們畫得很好！你們的講評老師覺得比中國扇子博物館的講解員還生動，老師要為你們點贊。
六、拓展延伸。（1分鐘）
師：今天我們重點了解了中國團扇的前世今生，也通過水墨形式表現了團扇，并賦予了自己的情感！但我想中國扇子博物館里面老師覺得還有很多信息很精彩。老師把地址告訴大家，希望同學們能去感受下中國扇子的文化魅力，把我們中國傳統文化在我們這一代繼續傳承，并且煥發出它的活力。
好，這堂課就上到這里，下課！謝謝同學們！
板書：
中國扇子——團扇
起源
材質
題材 才子佳人、神話故事、民間傳說等
形狀 圓、橢圓、梅花形、芭蕉形、方形等
特點 輕柔飄逸、精致、華麗等
表現形式
組成部分

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