資源簡介

《色彩的明度》教學設(shè)計
授課課題：《色彩的明度》（人美版五年級上冊第11課）
課前準備：1、教師準備：教學課件、教具（繪畫工具）、范畫。
2、學生準備：美術(shù)書、繪畫工具（油畫棒、勾線筆、鉛筆、橡皮）。
教材分析
（一）、編輯指導思想
本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，目的是讓學生了解色彩的視覺規(guī)律，感受色彩明度的變化美感。激發(fā)學生對于色彩學習的興趣，由感性認識上升到理性認識。了解簡單的相關(guān)術(shù)語，對于色彩明度變化能應(yīng)用簡單的繪畫技巧來表現(xiàn)。本課在學習方式上以實踐、探究、分析和討論為主，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
（二）、教材版面分析
本課版面分為三部分：第一部分為知識的傳達與分析。通過觀察色譜讓學生感受明度的的變化以及明度這一現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。第二部分為藝術(shù)表現(xiàn)在繪畫中的技巧。在這一部分中，學生通過對藝術(shù)作品的欣賞，能夠體會明度變化在美術(shù)作品中呈現(xiàn)的美感，對于不同媒材如何表現(xiàn)明度變化有一個技巧上的認識。第三部分來自于學生作品。讓學生應(yīng)用簡單的繪畫技巧來表現(xiàn)明度的變化，為學生作業(yè)提供范例。
學情分析
五年級學生已經(jīng)學習了與色彩相關(guān)的基礎(chǔ)課程，認識了三原色、三間色等色彩的基礎(chǔ)課程，積累了一定的色彩知識。這一時期的學生觀察能力強，能客觀地理解和表現(xiàn)事物，在考慮事物時，也不僅僅停留在形象思維，抽象思維的能力和思考的得到發(fā)展，創(chuàng)造能力也有所提升。但是在繪畫過程中也時常反復修改，顯得不夠自信。因此，在教學中設(shè)置的教學內(nèi)容不要過于復雜，要易于學生操作，把重點放在色彩的明度的調(diào)配上，讓學生享受成功的喜悅。提升學生自信心。
教學目標及重難點
（一）教學目標
知識與技能：了解色彩的明度知識，知道明度概念，學習改變明度變化的方法。
過程與方法：通過觀察、欣賞、體驗、對比與分析等學習過程，探究改變明度的方法，創(chuàng)作一幅能體現(xiàn)明度變化的作品。
情感態(tài)度價值觀：通過學習色彩的明度，豐富對色彩的感受與體驗，培養(yǎng)學習色彩造型的興趣，感受用色彩裝點生活的樂趣。
（二）教學重難點
重點：感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感，學習色彩明度知識以及表現(xiàn)手法。
難點：運用自己的繪畫工具表現(xiàn)一幅能體現(xiàn)明度變化的作品。
教學過程
組織教學，師生問好
師：上課，同學們好，我是你們今天的美術(shù)老師，你們可以叫我祝老師，很開心能和你們一起度過今天這節(jié)美術(shù)課。
視覺刺激 導入新課
師：同學們，這是我們國慶長假回來的第一周，我相信肯定有很多小朋友出門旅游了，對不對？老師也出去爬山了，還幸運的看了一回日出，我覺得特別美，你們有沒有和我一樣的經(jīng)歷？沒有的話也沒關(guān)系，老師今天帶來了一段相關(guān)的視頻和你們分享，請同學們在看完之后告訴我你看到了什么變化？
（播放視頻——學生回答）
師：就如同學們所說的天空的變化一樣，我們身邊的所有色彩都有深淺明暗的變化，今天我們就來學習第11課《色彩的明度》，一起探索這些美麗的變化吧。
【板書】《色彩的明度》
【設(shè)計意圖】通過教師視頻中展示的天空顏色的變化，刺激學生視覺感官，再設(shè)問引導學生發(fā)現(xiàn)并描述這種變化，吸引學生注意力，引出課題。
探究式學習 掌握明度概念
1、以書為綱，初探概念
師：請同學們仔細看一看第一頁的兩張圖片，分別是紫衣女孩和色譜圖，同桌之間可以小聲的討論，待會我想請你們從色彩的角度告訴我，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？（學生回答）
小結(jié)：看來經(jīng)過觀察，你們已經(jīng)知道了明度有高有低，它指的是色彩的明暗、深淺程度的變化。
【板書】 高 低
【過渡語】那接下來，老師就要增加難度考驗一下你們了，看你們能不能找出明度的變化依據(jù)。
【板書】 顏色 明度
2、教師出示一張?zhí)O果照片
師：請同學們看一看老師出示的照片，這里有一些成熟度不同的蘋果，從色彩的角度觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律？（學生回答）
【板書】深、淺
小結(jié)：原來我們身邊的顏色有深有淺，而且淺色明度高，深色明度低
（教師板書連線對應(yīng)關(guān)系）
【過渡語】同學們很不錯，已經(jīng)找出了第一條明度變化依據(jù)，我們接下來一起繼續(xù)探索吧。
2、展示素描蘋果 請同學觀察探究。
師：現(xiàn)在老師把蘋果的顏色抽取出去了，把它換成了一張素描畫，如果用黑白的眼光來看的話，就會發(fā)現(xiàn)顏色只剩下黑白灰的深淺變化，深淺和明度的對應(yīng)關(guān)系你能找出來嗎？（學生回答）
小結(jié)：看來老師真的難不倒大家了，第二條深淺變化的也被大家找出來了，顏色越淺明度越高，顏色越深明度越低。
【板書】 顏 色 明 度
亮
高
淺
暗
低
深
【設(shè)計意圖】以圖片分析觀察的方式，設(shè)置問題，引發(fā)學生通過自主探究，找出顏色變化的規(guī)律，進一步明確色彩明度變化的依據(jù)。
體驗式學習 練習明度變化
【過渡語】我們剛剛掌握了明度變化的依據(jù)，到底怎樣才可以改變明度，變化出不同深淺明暗的顏色呢？現(xiàn)在到我們小試牛刀的時候了，你們想不想試一下？
操作白板 解決重難點
老師現(xiàn)在先自己在白板上操作嘗試，你們看看我的辦法。告訴我你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（利用白板“圖層覆蓋”功能，在不同顏色上覆蓋不同透明程度的白色與黑色）
【設(shè)計意圖】通過教師操作提供一種改變明度的方法，拋磚引玉，激發(fā)學生動手操作的興趣。
2、學生體驗環(huán)節(jié)
師：相信你們看了我的操作也一定按捺不住想要動手試試了吧，接下來，請同學們?nèi)藶橐唤M，共同討論繪制出一條能夠體現(xiàn)色彩明度逐漸變化的色卡，然后給大家分享一下你們組的的做法。
（學生實踐、學生回答）
【設(shè)計意圖】通過插入教師的白板操作，給學生直觀的視覺沖擊，讓學生感受明度變化的過程；學生的體驗環(huán)節(jié)，讓學生初步嘗試改變色彩明度的表現(xiàn)手法，通過自己的實踐操作總結(jié)經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)作熱情。為后面順利完成自己的作品作鋪墊。
【過渡語】看來同學們對于明度變化已經(jīng)有所熟悉，并且老師覺得大家能夠在短短時間內(nèi)搭配出這么多漂亮的漸變色真的很棒了。
依托課本 活用知識
【過渡語】老師這里也準備了一幅藍色系的明度漸變圖，看起來是不是比你們的四格色卡顏色變化更加豐富了，其實我的這張圖不算什么，老師知道有一位來自日本的畫家叫做東山魁夷，他更是把明度變化用的出神入化，那就是我們接下來欣賞到的這幅作品《白夜光》。
1、名作欣賞：東山魁夷《白夜光》
師：在《白夜光》中，藍色的明暗深淺變化給你帶來了什么樣的感覺？
總 結(jié)：這幅畫以藍色調(diào)為主，色彩凝練、單純，優(yōu)美而又恬靜，色彩的明度變化對這一效果有著功不可沒的作用。
2、學生作品賞析：通過學生分析感受色彩明度的變化。
師：老師這里還準備了一些優(yōu)秀的學生作品，請你們思考一下他們的畫是怎樣使色彩的明度變化更好看的？（學生回答）
【設(shè)計意圖】學生通過賞析思考，可以直觀的感受色彩明度變化在繪畫中的作用，激發(fā)自己創(chuàng)作作品的興趣。
藝術(shù)實踐
【過渡語】剛剛同學們欣賞了這么多作品肯定已經(jīng)忍不住要自己嘗試一下了大展身手了吧。那我們接下來就畫一畫吧。
師：今天這節(jié)課和同學們接觸下來，我感覺我們的班集體就如同大海一樣，而我們每一位同學就像是這海洋中的小小個體，每天都和同伴一起快樂的遨游在知識的海洋里，所以今天咱們就以海洋為主題，請同學們在老師給大家準備的各種海洋生物造型中，用能夠體現(xiàn)色彩明度變化的表現(xiàn)手法完成一次集體作業(yè)。
1、教師示范指導：教師示范，繪畫大海中的“魚”造型，示范漸變方法。
2、學生實踐：（播放音樂，教師巡回指導）
作品展評
學生自評（你喜歡哪一幅作品，原因是什么？）
教師評價（依據(jù)是否達到作業(yè)標準，并進行開放式、鼓勵性評價。）
課后拓展
師：今天我們一起探究了色彩明度的相關(guān)知識，我們生活中也處處有色彩明度的應(yīng)用，比如說我們身邊的安全色就是因為明度高，被廣泛的設(shè)置成警示牌和各種標語的底色。更有為了方便搜救和保障人身安全而設(shè)計的校車和衣物等，希望希望大家在學習完這一課之后增高強安全意識，學會更好的保護自己和身邊的人。
教學反思

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