資源簡介

授課題目 漢朝大一統格局的鞏固
授課時間 第 7 周 周 三 第 5 節 課次 1
課程類別 理論課 實訓課 理實一體課 課時安排 1
教學目標 1、知識與技能目標：掌握漢朝為鞏固大一統采取的措施，能簡單介紹張騫出使西域的背景、過程和意義，能簡單介紹漢代在醫學、科學和史學方面的具體成就。 2、情感目標：認識政治、經濟、文化、對外交往、科學技術等方面的發展對多民族國家鞏固發展的重要作用。
教學重點 歸納秦漢兩朝滅亡的原因并概括其異同之處，培養學生的分析和歸納能力。
教學難點 秦漢建國后的統治措施對比。
教學方法 借助豐富生動的歷史故事，展示、演繹秦漢的更迭過程。讓故事激發學生興趣，使知識生動化、形象化，加深學生的認識與理解。難點問題，小組討論、教師講解相結合，重在學生的合作探究，鼓勵學生大膽思考、大膽表達。能想、敢說，在交流中理解和運用知識。
教學過程設計
教學環節 內容安排 旁注
【復習提問】 1、秦是怎樣滅亡的，為什么？ 2、西漢是怎樣建立的？ （生積極舉手回答） 3、上節課學習的成語有哪些？ （投影示答案） 練習：公元前---年---建立漢朝，定都-----，歷史稱為西漢。 【新課講授】 一、故事導入： 劉邦建立漢朝，在朝中正在設慶功宴和大臣們談笑風聲，正在談論他們與項羽成敗的原因（看書中的導語欄）那么，劉邦又是怎樣統治漢朝的呢？俗話說，打天下容易，守江山難啊。他們正面臨著一個非常嚴峻的問題，是如何解決的？今天我們一起學習——大一統的漢朝（板書課題） 二、合作交流，探究新知識 出示教學目標 生閱讀課文 、文景之治 師：西漢建立后，面臨著一種什么樣的經濟？ 生答 （投影）民失作業，而大饑謹，…… 人相食，死者過半，自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。 ——《漢書·食貨志》 師：漢初這樣一片經濟蕭條，國家貧困的荒蕪殘涼的景象是怎樣形成的？（引導生回憶課文尋答案）秦的暴政，秦末長期的戰亂 師：如果你是漢高祖，面對如此局面，你會怎么做呢？ 生：（思考后回答，還可參看第一自然段回答） 師：漢高祖從秦朝滅亡吸取了深刻的教訓，減輕農民的徭役、兵役和賦稅，注重發展農業生產，到漢文帝、漢景帝時期社會安定，百姓富裕，歷史上把這一時期的統治稱為文景之治，請迅速閱讀課文第二、三自然段，找出文景之治的措施。 生：（速讀課文后回答，培養其閱讀歸納能力） 投影示：文景之治的措施： 1、獎勵耕作 2、提倡節儉 3、“以德化民” 師：文景之治為漢朝的大一統奠定了物質基礎。 （二）漢武帝的大一統 （投影示）：漢武帝的劇照《大漢天子》中的 師：這是哪部電視劇的劇照，中國歷史上這么多皇帝為什么要拍他，你通過電視、上網、看書知道哪些和漢武帝有關的故事？ 生：積極發言，講述漢武帝的故事 師：漢武帝16歲即位，在位54年，他雄才大略，文治武功，使漢家聲威震懾歐亞大陸，使西漢達到了鼎盛時期，可以這位功勛卓著的大漢天子內心充滿了煩惱。 （投影示）漢武帝的叔叔梁五出行，千乘萬乘和天子一樣威風的他自制萬箭數十萬，府庫的珠子、寶器多于京師。 師：思考漢武帝有何煩惱呢？ 生：王國勢力強大、威脅，漢武帝的統治。 師：西漢建立初年，漢高祖為了籠絡人心實行分封制，分封了很多諸侯王，西周也使用過分封制，開始有用，但最后隨著社會發展，出現諸侯爭霸戰爭，周天子地位一落千丈。下面請大家為漢武帝排憂解難，制訂解決王國問題方案。 （投影示） 活動要求 活動內容：制定解決諸侯國問題的方案 方式：以4人一小時討論 要求： 1、選出一名小組長，小組長負責組織、督促本組同學發言 2、推選一名記錄員，記錄本組方案 3、討論協商時間約5分鐘 4、活動結束后，小組代表本組方案，陳述時間不超過2分鐘 生：（各級發言，積極參與活動） 師：下面請小組代表發言（略） 師：各組制定的方案都有獨到之處，但漢武帝是如可解決的王國問題呢？我們看一下課本。 生：允許諸侯五將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國。 師：這樣漢武帝解決王國問題，此計如何？誰支的招啊 生：高明，不用打仗，是主父偃支的招 師：看來漢武帝身邊高人不少，那漢武帝是不是就能安定穩穩睡個好覺呢？ （投影示）西漢初年，諸子百家各派人物還很活躍，諸王門下聚集許多賓客、常批評皇帝政策，指責中央，對中央集權很不利 師：漢武帝又為何而煩惱？ 生：統治思想不統一，對中央集權不利 （投影示）漢武帝思考圖，漢武帝說，我用哪家的思想、主張來治理國家呢？ 師：在我們學習過諸子百家的學說中，儒、道、法家的思想向來受到統治者的親睞，我們來看一下這三家的治國策略儒家 道家 法家 用儒家思想來教化百姓，百姓就安分守己，天下予以太平，儒家思想治國，既體現皇上仁慈，又教化了百姓 治理國家要順其自然，無為而治，百姓無拘無束，可以對皇帝說三道四制定嚴厲刑法，對亂說者治罪，看今后誰還敢誹謗皇上 （投影示） 生：（讀三家的措施） 師：下面請同學們投票表決，幫漢武帝決策 生：（舉手，大多數選儒家思想來治國） 師：在當時這雙是誰給漢武帝提出的建議？ 生：董仲舒 師：由些可以看出漢武帝非常重視人才，為了達到獨尊儒術的目的，漢武帝是不是像秦始皇一樣呢？ 生：漢武帝大力推行儒學教育，興辦太學，采取的方式比秦始皇要文明，人們容易接受。 師：這樣漢武帝在思想上實行了大一統，武帝在經濟、軍事等方面也采取了措施，使中央集權得到加強，國家出現了前所未有的大一統局面，西漢進入鼎盛時期。（三）東漢的統治 師：請同學們迅速看本子目文字，說說西漢是何時滅亡的？西漢滅亡和東漢建立是不是在同一年？ 生：（快迅看課本，生在整段的文字找時間很容易得出答案） 投影示：漢代時間軸
課堂小結 本節課主要學習了漢武帝的大一統措施，知道文景之治的措施，掌握大一統措施的意義。
作業布置 完成課后自我測評（第27頁） 從秦朝和漢朝的滅亡中，我們得到什么啟示？ 比一比：秦始皇和漢武帝在我國歷史上誰的功勞大？
板書設計
大一統的鞏固 絲綢之路與對外交流 科技與文化
教學反思
一、探究新方法，講活歷史課。 歷史是過去發生的事，現在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學形式、教學手段上要避免單一、重復，要充分發揮教師的聰明才智，創設多樣的教學形式，凸現歷史課的魅力。 二、零碎語言應妙用。 　　課堂主題是教學語言，所以應關注課堂語言的設計和運用，如導入語言要生動，過渡語言要簡潔，提示語言要自然，總結語言要精辟，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。 三、教師要真正做到把課堂還給學生，精講點播，達到授人以漁的目的，把素質教育，新課改的理念落到實處。

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