資源簡(jiǎn)介

授課題目 制度創(chuàng)新與歷史變革
授課時(shí)間 第 9 周 周 三 第 5 節(jié) 課次 1
課程類別 理論課 實(shí)訓(xùn)課 理實(shí)一體課 課時(shí)安排 1
教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解漢唐時(shí)期的歷史狀況，讓學(xué)生明確：在民族融合的大環(huán)境下，南北朝政權(quán)瓦解。外戚節(jié)度使割據(jù)一方，相互攻殺，這種混戰(zhàn)局面使社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞。玄武門之變后，唐朝政治局勢(shì)逐漸明朗，李世民貞觀之治開啟。 2、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外交往、科學(xué)技術(shù)等方面的發(fā)展對(duì)國(guó)家鞏固發(fā)展的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)隋唐盛世的政治體制。
教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)隋唐盛世的政治體制。
教學(xué)方法 借助豐富生動(dòng)的歷史故事，展示、演繹朝代的更迭過程。讓故事激發(fā)學(xué)生興趣，使知識(shí)生動(dòng)化、形象化，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。難點(diǎn)問題，小組討論、教師講解相結(jié)合，重在學(xué)生的合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、大膽表達(dá)。能想、敢說，在交流中理解和運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 內(nèi)容安排 旁注
【新課講授】 導(dǎo)語設(shè)計(jì)： 李白、杜甫、李世民、程咬金的歷史時(shí)代，帶給你的感受是什么？ 隋朝歷史 1.隋朝的科舉制度與京杭運(yùn)河 （1）背景：魏晉以來選官注重門第，不利于選拔有真才實(shí)學(xué)的人做官，為改變此弊端，隋朝創(chuàng)立了一種新的選官制度。 （2）創(chuàng)立：隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員，隋煬帝時(shí)正式設(shè)進(jìn)士科，按考試成績(jī)選拔人才，我國(guó)科舉制度正式誕生。 （3）科舉制的完善：唐朝 完善措施：唐太宗時(shí)，擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模，增加考試科目；武則天時(shí)，大量增加科舉取士的人數(shù)，首創(chuàng)武舉和殿試；唐玄宗時(shí)，詩(shī)賦成為進(jìn)士科的考試內(nèi)容。 （4）科舉制度的演變：明清時(shí)期實(shí)行八股取士，規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答卷，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解。 （5）科舉制度的廢除：清朝末年，在我國(guó)封建社會(huì)延續(xù)了一千三百多年的科舉制度被廢除。 2.京杭運(yùn)河 3.拓展：楊堅(jiān)的文治武功 3.簡(jiǎn)隋唐時(shí)期在教育制度上創(chuàng)新有以下幾點(diǎn)： 一是從思想上：從漢代開如“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”到隨朝時(shí)，制定了以儒為主，以佛道為兩翼的文教政策，這對(duì)中國(guó)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響； 二是在入仕的制度上，開創(chuàng)了科舉取士，打破門閥士族的壟斷，使寒門學(xué)子走上為官之路，具體如下： ①隋文帝在中央設(shè)臵了國(guó)子學(xué)內(nèi)設(shè)祭酒一人，總管教育事業(yè)。國(guó)子寺及國(guó)子祭酒的設(shè)臵，是我國(guó)歷史上第一次由中央政府設(shè)立專門管理教育的機(jī)構(gòu)和官員，標(biāo)志著我國(guó)封建教育已經(jīng)發(fā)展到了成為獨(dú)立部門的時(shí)代。 ②書學(xué)和算學(xué)的創(chuàng)建也標(biāo)志著我國(guó)封建專科學(xué)校的多樣化。 ③隋朝在地方上設(shè)臵了州縣學(xué)。 ④隋煬帝始建進(jìn)士科，廣泛搜羅人才。 ⑤把學(xué)、律學(xué)和算學(xué)劃歸到各個(gè)專職行政機(jī)構(gòu)，實(shí)行對(duì)口管理。 ⑥在地方上設(shè)臵醫(yī)學(xué)校，是唐朝教育的重要特點(diǎn)。 ⑦教育、研究和行政機(jī)構(gòu)三者合為一體。 ⑧根據(jù)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)設(shè)的專科性學(xué)校。 ⑨根據(jù)州縣面積大小和人口多少，規(guī)定了各個(gè)州縣學(xué)校教師和學(xué)生的人數(shù)。 三是建立中央和地方分維管理的教育制度，形成了一系列教育管理制度，并重視醫(yī)學(xué)發(fā)展，使教育、研究和行政機(jī)構(gòu)合為一體。 重點(diǎn)：隋唐歷史變革 1.貞觀之治 貞觀之治是唐朝初年唐太宗在位期間出現(xiàn)的清明政治，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，文化繁榮的治世局面。 唐太宗繼承唐高祖制定的尊祖崇道國(guó)策，并進(jìn)一步將其發(fā)揚(yáng)光大，運(yùn)用道家思想治國(guó)平天下。唐太宗任人廉能，知人善用;廣開言路，尊重生命，自我克制，虛心納諫;并采取了以農(nóng)為本，厲行節(jié)約，休養(yǎng)生息，文教復(fù)興，完善科舉制度等政策，使得社會(huì)出現(xiàn)了安定的局面;并大力平定外患，尊重邊族風(fēng)俗，穩(wěn)固邊疆，最終取得天下大治的理想局面。因其時(shí)年號(hào)為"貞觀"(627年-649年) ，故史稱"貞觀之治"。 2.開元盛世 開元之治又稱開元盛世，是唐玄宗(李隆基)統(tǒng)治前期所出現(xiàn)的盛世。唐玄宗在位44年，玄宗治國(guó)之道以道家清靜無為思想為宗提倡文教。前期(開元年間)政治清明，勵(lì)精圖治，任用賢能，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，使得天下大治，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，并成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)盛的國(guó)家，史稱"開元盛世"，前后共29年。 唐玄宗開元年間(713~741)政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，國(guó)力富強(qiáng)的局面。開元年初，唐玄宗還命人燒毀宮內(nèi)一批珠玉錦繡，表示不再用奢華物品。同時(shí)唐玄宗是個(gè)勵(lì)精圖治的皇帝，頗思有所作為，能夠任用賢能，進(jìn)行一些改革。如任用了宰相姚崇、宋璟、張九齡等人，都是有名的忠臣，中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)前所未有的盛世景象。這些改革措施，使開元間的政局為之一新，史稱"開元之治"。 開元年間的繁榮景象，自然是唐朝百余年來社會(huì)發(fā)展所積累的成果，并不是唐玄宗君臣一時(shí)所能創(chuàng)造出來的奇跡，但這與唐玄宗君臣的孜孜求治，政治比較清明，也是分不開的。 3.安史之亂 安史之亂是中國(guó)唐代玄宗末年至代宗初年(755年12月16日至763年2月17日)由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，是同唐朝爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)。這場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)使得唐朝人口大量喪失，國(guó)力銳減，也促使唐代開始出現(xiàn)藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。由于發(fā)起反唐的指揮官以安祿山與史思明二人為主，因此事件被冠以安史之名。又由于其爆發(fā)于唐玄宗天寶年間，也稱天寶之亂。安史之亂是中華文明前所未有的一次巨大浩劫，這場(chǎng)歷時(shí)八年，席卷半壁江山的戰(zhàn)火不僅成為唐朝的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是整個(gè)中華文明由開放轉(zhuǎn)向保守的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 知識(shí)拓展：隋煬帝與唐太宗的對(duì)比。
課堂小結(jié) 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了隋唐制度創(chuàng)新歷史變革。
作業(yè)布置 完成課后自我測(cè)評(píng) 隋煬帝與唐太宗的對(duì)比，我們得到什么啟示？
板書設(shè)計(jì)
隋朝 分久必合和楊堅(jiān)治國(guó) 大唐王朝 玄武門——對(duì)或錯(cuò)？ 貞觀之治 開元盛世 楊貴妃與馬嵬坡 安史之亂
教學(xué)反思
一、探究新方法，講活歷史課。 歷史是過去發(fā)生的事，現(xiàn)在看來有些知識(shí)從時(shí)間和空間都會(huì)很陌生，因而在教學(xué)形式、教學(xué)手段上要避免單一、重復(fù)，要充分發(fā)揮教師的聰明才智，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，凸現(xiàn)歷史課的魅力。 二、零碎語言應(yīng)妙用。 　　課堂主題是教學(xué)語言，所以應(yīng)關(guān)注課堂語言的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，如導(dǎo)入語言要生動(dòng)，過渡語言要簡(jiǎn)潔，提示語言要自然，總結(jié)語言要精辟，充分發(fā)揮教學(xué)語言在課堂中的調(diào)控作用。 三、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表述自己的觀點(diǎn)，精講點(diǎn)播，達(dá)到授人以漁的目的，把素質(zhì)教育，新課改的理念落到實(shí)處。

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