資源簡介

13《香港和澳門回歸祖國》教學設計
教材分析
本節課內容選自義務教育教科書人教版教材《中國歷史》七年級下冊第四單元民族團結與祖國統一第 13 課。本課與第 14 課都是圍繞祖國統一大業這一主題展開的。本課主要學習兩部分內容：“一國兩制”的構想、香港澳門回歸祖國。“一國兩制”的構想為實現祖國統一大業指明了方向，香港、澳門回歸祖國是在“一國兩制”構想的指引下進行和完成的。“一國兩制”的構想為解決臺灣問題指明了方向。因此本節課起到承上啟下，繼往開來的作用。創新課程思政，教學過程融入民族自信和愛國教育。
學情分析
七年級學生具備了一定的歷史基礎知識和綜合分析能力，為教師在教學上提供了較大的空間。學生解決實際問題的能力有待培養和提高。
核心素養目標
知識與能力
熟練地掌握港和澳門問題的由來，“一國兩制”方針的提出和含義，香港和澳門回歸祖國的時間和意義
過程與方法
通過運用地圖、文字材料，對香港和澳門“苦難的歲月”和“回歸的喜悅”等問題的分析解答，激發學生的愛國情感，立努力學習，振興中華之志，同時也提高運用比較的方法分析解決歷史問題的能力。
情感態度與價值觀
通過香港和澳門回歸，使學生認識到只有在黨的領導下，中國人民才能走上獨立發展和日益富強的道路，從而培養熱愛中國共產黨的深厚感情。增強學生實現祖國統一的堅定信念。
教學重難點
教學重點
“一國兩制”構想的提出、含義、原因、實現和意義。
教學難點
香港和澳門能順利回歸祖國的原因以及理解一國兩制是照顧到香港和澳門的歷史和實際情況的最佳選擇。
教學策略
以學生為主體，根據學生認知規律，把教學內容設計為四項任務（任務一、認一認；任務二、答一答；任務三、判一判；任務四、比一比），通過“激趣引入、火眼金睛、初出茅廬、理論升華、游刃有余、大顯身手、總結評價”等七個步驟層層遞進實施教學。
教學創新點
根據歷史課程課程特點，落實立德樹人要求，把課程和思政有機融合；利用慕課視頻、微視頻，輔助教學并引導學生自主學習。
教法
任務驅動法、啟發式、自主合作式，教師全程以引導為主，將課堂的主動權真正的交給學生。
學法
師友互助合作、觀察法、比較學習法、歸納法、小組合作教學方法
課前組織準備
學生分組、觀看慕課。
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一視頻案例引入課題 播放香港回歸的視頻問題：視頻反映的歷史事件是什么事件？我們這節課學習 13 課香港和澳門回歸祖國板書課題 觀察、回答、記錄、思考 調動學生學習積極性，激發學習熱情，激發學生民族自豪感。
二任務一●學一學 （1）學習目標 （2）自主學習一、“一國兩制”的構想 1．背景：為解決問題、問題、問題，實現祖國統一。 2.提出：改革開放后，鄧小平提出了“”的偉大構想。 3．內涵：在的前提下，國家的主體堅持社會主義制度，同時在臺灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。 4．基本方針：和平統一、一國兩制 5.意義：一國兩制的提出，為香港、澳門回歸祖國開辟了途徑。二、香港和澳門回歸祖國 1．過程： (1)中英聯合聲明，中國政府于對香港恢復行使主權。 (2)中葡署聯合聲明，中國政府于對澳門恢復行使主權。 2．意義：港澳回歸標志著中國人民洗雪了百年國恥，在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要一步。 讀學習目標讀課文、思考、填寫、點名讓學生訂正答案 1 使學生明確本課學習重點、任務 2 使學生掌握本節課知識體系
三任務二●答一答 問題 1、“一國兩制”提出者目的：鄧小平維護祖國和中華民族的根本利益完成祖國統一大業 問題 2、“一國兩制”的含義：一個國家中華人民共和國（有利于維護國家主權，實現祖國統一）兩種制度內地—社會主義制度港澳臺—資本主義制度。設立特別行政區，享有高度自治權。 問題 3、 “一國兩制”的前提是什么？一個中國（不會動搖我國的社會主義制度） 問題 4、“一國兩制”有何地位？是完成祖國統一大業的基本方針 思考回答問題。 使學生掌握基礎知識
四講練結合強化重點 問題 5、“一國兩制”的意義： （1）有利于中華民族團結統一的歷史進程。（2）有利于大陸和港、澳、臺經濟的穩定和發展。 （3）為和平解決國際爭端和歷史遺留問題提供了范例。 問題 6、“一國兩制”下香港的“變”與“不變”變：主權回歸不變： 1）香港的現行社會、經濟制度不變， 2）法律基本不變。 3）生活方式不變。 4）香港自由港的地位和國際貿易、金融中心的地位不變。 5）北京除了派軍隊外，不向香港特區派干部。（充分尊重香港的殖民歷史和實際發展，有利于港澳臺地區的穩定、繁榮和發展） 問題 7、香港澳門回歸時間：香港回歸過程認識香港特別行政區區旗區徽：區旗：紅旗：祖國，紫荊花：香港，五顆星：香港同胞心系祖國 祖國統一區徽：紫荊花紅旗：香港是祖國不可分割的一部分，紅白兩色：體現“一國兩制”的精神澳門回歸認識澳門特別行政區區旗區徽：區旗：五顆星國家的統一，蓮花：澳門的繁榮昌盛，三個花瓣：澳門有三島大橋和海水：反映了澳門的環境特點，區旗的綠色：充滿生機的祖國 問題 8、香港澳門回歸的歷史意義：（洗雪了中華民族恥辱，祖國統一大業邁出重要一步，為和平解決國際爭端和歷史遺留問題提供了范例，為解決臺灣問題提供了成功的范例和經驗。） 讀材料，思考，師友互助，小組交流，回答 讀材料，師友合作交流，回答 教師講解，強化重點；由簡到難，容易理解學習，學會舉一反三。
任務三●講一講 重點探究一 1. 前幾年，在外部勢力的干預下，香港許多暴亂分子打砸搶燒，嚴重威脅到香港的穩定、繁榮和人們的生命財產安全。請根據所學的知識回答： ①香港、澳門是怎樣一步步離開中國懷抱的？ ②兩地又是什么時候回歸祖國的？③面對這樣的局面，你想對外部干預勢力和暴亂分子說些什么？香港問題的由來：要點：1842 年中英《南京條約》割占香港島，1860 年中英《北京條約》割占九龍司一區1898 年英國租借新界 99 年（至1997 年 6 月 30 日）實質：主權問題（歷史遺留問題）澳門問題的由來：要點：1553 年，葡萄牙人借口晾曬水浸貨物，強行進入澳門，1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得澳門的定居權。19 世紀五六十年代葡萄牙人先后侵占氹（ dàng ）仔島和路環島。清朝末年，國力衰弱，葡萄牙趁機侵占了澳門。 實質：主權問題（歷史遺留問題） ②1997 年 7 月 1 日香港順利回歸，1999 年 12 月 20 日中國成功收回澳門 ③堅決反對分裂祖國行為，擁護祖國統一，堅持“一國兩制”政策 重點探究 2：以香港為例，結合材料及所學知識分析中國成功收回港澳主權的原因有哪些？ 材料一：母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親！——聞一多《七子之歌》材料二： “香港問題為什么能夠談成呢 并不是我們參加談判的人有特殊的本領，主要是我們這個國家這幾年發展起來的是個興旺發達的國家，有力量的國家，而且是個值得信任的國家，我們是講信用的，我們說話是算數的。......當然，香港問題能夠解決好，還是由于‘一國兩制’的根本方針或者說戰略搞對了......” 香港澳門順利回歸的原因：（暢所欲言） 1、香港澳門自古以來是中國的神圣領土 2、中國綜合國力的增強（根本原因） 3、一國兩制的偉大構想（關鍵因素）4 、港澳同胞心向祖國，渴望回歸啟示：國力強盛是外交的后盾落后就要挨打，發展才是硬道理等 讀題，聽，記，獨立思考小組討論，師友合作，展示回答 小組交流，師友互助合作完成，鍛煉學生合作能力。突破重難點。
六任務四●比一比 重點探究 3：我國特別行政區與經濟特區有何異同點？ 不同點： ①特別行政區實行資本主義制度，經濟特區實行社會主義制度。 ②特別行政區實行高度自治，經濟特區實行特殊的經濟政策。 相同點：二者主權屬于中國。 拓展：香港澳門新發展（一）從“移民海外”到“鳳還巢”（回歸后：社會安定經濟繁榮）香港澳門新發展 （二）（回歸后：經濟持續增長繁榮）香港澳門新發展 （三）從“委派產生”到“民主選舉”（回歸后：政治自由民主健全）香港澳門新發展（四）從“香港之死”到“更有活力”（回歸后：國際社會的認可）歸納：香港澳門新發展：社會更安定，經濟更繁榮，政治更自由、民主，國際社會更認可結論：香港的發展變化證明了“一國兩制”強大的生命力。（二）臺灣問題 師：祖國統一大業還未實現，臺灣還未回到祖國懷抱1949 年，國民黨退往臺灣，造成了臺灣與大陸暫時分離 讀材料，獨立思考，小組合作，師友互助，完成練習、展示。 使學生進一步體會“一國兩制”方針的正確性
七 綜合點評總結歸納提升 1、課堂小結；師：我們這節課學習了“一國兩制”構想的提出，成功實踐，港澳回歸是 20 世紀 90 年代重大外交成就。臺灣與大陸還未實現統一，臺灣問題是內政問題，我們堅信：統一是歷史發展趨勢，祖國統一大業一定會實現。全體同學起立，齊讀；祖國統一是民族復興的前提，為中華民族崛起而讀書 2、完成當堂檢測 3、訂正答案，講解，點評 學習委員公布小組展示得分記錄作業 通過師生共同總結，當堂檢測，進一步提高了學生的知識和技能能力，情感目標得到進一步深化。至此，課堂教學任務圓滿完成。
教學反思
1.亮點之處:本課的成功之處在于通過任務驅動，把任務巧妙融入教學過程，通過層層遞進的七大步驟展開教學。教學過程貫徹新的教學理念，落實立德樹人的要求，把思政內容巧妙融入課堂教學。視頻、圖片、課件等多媒體教輔工具的使用，使學生從視覺直觀形的感知了具體的歷史情節，豐富了教學內容，營造出良好的教學情境，突出了教學主題，既激發了學生的學習興趣，又提高了教學效率，而且輕松有效地解決了教學過程中的重難點；緊緊圍繞教學目標，根據學生特點設計教學環節，知識框架清晰完整，結構明了，教學重難點突出，問題設計針對性強，有助于教師和學生及時掌握教與學的情況。學生參與意識逐步加強，回答問題也比較踴躍。學生分析問題解決問題的能力得到了提高。
2.不足之處：調動學生積極性方面還有待加強，有時候課堂氣氛有些沉悶不是很活躍，小組合作的利用有待加強，由于內容較多，對于一些細節問題處理的有些倉促。3.改進措施：針對學生特點，采用多種多樣的教學方法，注重與傳統教學方式的有機融合，調動學生積極性，真正把課堂還給學生，給同學們創造更加寬松活躍的學習環境，提高課堂效率。盡最大可能地靈動課堂，更加貼近生活，讓每個學生都有收獲提高。

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