資源簡介

3.3唯物辯證法的實質與核心
教學設計
教材分析
唯物辯證法的實質與核心是第三課把握世界的規律第三框，闡述矛盾的同一性與斗爭性、矛盾的普遍性與特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要反面和次要方面的辯證關系。由此引導學生堅持唯物辯證法，堅持矛盾分析法，堅持具體問題具體分析，反對形而上學。
學科素養
政治認同：自覺堅持唯物辯證法的矛盾觀，學會辯證分析，提高分析問題的能力，了解并理解國家大政方針，堅定社會主義政治方向。
科學精神：堅持具體問題具體分析，客觀理性地認識我國當前社會主要矛盾的變化，貫徹現階段黨的路線方針政策。
公共參與：運用矛盾分析法這一認識世界和改造世界的根本方法，分析和解決社會生活中的實際問題。
教學重難點
重點：矛盾的普遍性與特殊性，
具體問題具體分析
難點：矛盾的同一性與斗爭性
兩點論與重點論的統一
四、教學方法
情境探究、合作探究、講授式教學法
五、教學過程
情景一： 請舉例說明在自然界、人類社會和人的認識和思維領域都存在哪些既相互對立，又相互依存的現象？
學生回答。由此引出矛盾的含義。
事物發展的源泉和動力
矛盾就是對立統一
方法論：用全面的觀點看問題。
矛盾的基本屬性：斗爭性和同一性
情景二：P37閱讀與思考
根據你的生活經驗,舉例說明每一事物中都存在著矛盾。
學生回答。由此引出矛盾的普遍性。
、矛盾問題的精髓
矛盾的普遍性
方法論：我們要敢于承認矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。
要用一分為二的觀點(全面的觀點）看問題。
矛盾的特殊性
含義：即矛盾著的事物及其每一個側面各有特點。
表現：①不同事物具有不同的矛盾。
②同一事物在發展的不同過程和不同階段各有不同的特點。
③ 同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的兩個不同方面也各有特殊性。
方法論：具體問題具體分析。
矛盾普遍性與特殊性的辯證關系
、用對立統一的觀點看問題
情境三：小張今天碰到煩心事，一堆事情要處理：
①家里的自來水管漏水，要找人來修理；
②兒子上午放學后，要人接；
③鄉下老家來電話，說老母親病危，要送醫院；
④單位有個重要會議，要參加。
思考：小張該怎么辦？請從哲學角度分析理由。
學生回答。由此引出主要矛盾與次要矛盾。
主要矛盾與次要矛盾
情境四：【思考】
矛盾兩個方面的地位和作用一樣嗎？為什么？
學生回答。由此引出矛盾的主次方面。
矛盾的主要方面和次要方面
方法論：要求我們看問題既要全面，又要善于分清主流和支流，著重把握矛盾的主要方面，又不忽視次要方面。
兩點論和重點論相統一
4、具體分體具體分析
（1）含義：在矛盾普遍性原理的指導下，具體地分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。
（2）地位：這是馬克思主義重要原則，是馬克思主義活的靈魂。
（3）意義：①具體問題具體分析是正確認識事物的基礎。
②具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵。
六、課堂小結

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