資源簡介

第5課《三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融》教案
課 型 探究課 課題 第5課 三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融
年 級 高一 時間 班級 出課人
教學目標 【唯物史觀】在學習北魏孝文帝改革的措施及特點的基礎上，用短時間、長遠兩個時間維度|以及辯證的眼光評價孝文帝改革的歷史影響。 【時空觀念】結合教材梳理三國兩晉南北朝政權更迭的歷史脈絡，以體悟這一時期的特點。 【史料實證】通過了解西晉少數民族內遷、北魏孝文帝改革、東晉以來南方地區經濟開發等史實，認識三國兩晉南北朝時期區域開發、民族交融對中華統一多民族國家形成的意義 【歷史解釋】結合圖文資料，認識這一時期民族交融是歷史發展趨勢。 【家國情懷】感悟中華文化博大精深與魅力.
重 點 難 點 重 點 三國兩晉南北朝政權更迭的歷史脈絡、民族交融和區域開發的主要內容.
難 點 東晉士族專權、民族交融的歷史影響
課前準備 課件準備、班級分組準備、《學案導學與隨堂筆記》
“導引-探究-提升”教學模式 教學流程 學法指導
問題導引 一、三國與西晉 1、三國局面是怎樣形成的？ 2、西晉是怎樣建立并完成統一的？ 3、西晉是如何滅亡的？ 4、思考東漢到西晉之間政權是如何更迭的？并畫出更迭關系圖？ 二、東晉與南朝 1、東晉是怎樣建立的？ 2、什么是士族？士族對東晉政權的影響是什么？ 3、南朝包括哪些王朝？這些政權是如何更迭的？ 4、什么是六朝？ 5、六朝時南方經濟的發展狀況如何？ 6、東晉的疆域是怎樣演變的？ 7、思考東晉南朝時期政權是如何更迭的？并畫出更迭關系圖？東晉南朝時期的統治疆域主要在哪個地區？ 三、十六國與北朝 1、十六國局面是怎樣形成的？ 2、前秦統一后為什么迅速瓦解？ 3、北魏是怎樣建立的？ 4、孝文帝改革的內容及意義？ 5、北朝包括哪些政權？這些政權是如何更迭的？ 6、思考十六國到北朝結束時，政權是如何更迭的？并畫出更迭關系圖？十六國到北朝時，其統治疆域主要是哪個區域？ 7、東晉與十六國的政治局勢如何？南朝與北朝的政治局勢如何？ 結合教材 自學完成
合作探究 一、三國與西晉 1、三國局面是怎樣形成的？ （1）背景：東漢末年，曹操、劉備、孫權三大軍事集團漸成鼎足之勢。 （2）三國鼎立局面的形成： 220年，曹丕稱帝，定都洛陽，國號魏； 221年，劉備在成都稱帝，國號漢，史稱“蜀漢”； 229年，孫權在建業（今江蘇南京）稱帝，國號吳。 （3）三國概況：魏國國力較強，在三國鼎立局面中占上風。蜀吳兩國則加強了對南方少數民族地區的治理。 2、西晉是怎樣建立并完成統一的？ （1）263年，曹魏權臣司馬昭滅蜀； （2）266年，司馬炎代魏稱帝，國號晉，史稱西晉，司馬炎即晉武帝； （3）280年，西晉滅吳，完成統一。 3、西晉是如何滅亡的？ （1）原因： ①東漢以來，一些少數民族不斷內遷。 ②晉武帝死后，宗室諸王展開對中內權力的爭奪，演化為內戰，內遷的少數民族卷入其中，并逐漸主導了局勢。 （2）滅亡：316年西晉被內遷的匈奴貴族所滅。 4、思考東漢到西晉之間政權是如何更迭的？并畫出更迭關系圖？ 二、東晉與南朝 1、東晉是怎樣建立的？ 317年西晉宗室司馬睿在建康（今江蘇南京）重建晉朝，史稱東晉。 2、什么是士族？士族對東晉政權的影響是什么？ （1）士族：自三國、西晉以來，一些聲名顯赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治經濟等方面的特權，形成一個特殊的社會階層，稱為士族。 （2）影響：逃到南方的幾家北方高門士族先后執掌朝政，成為東晉政權的主要支柱。 3、南朝包括哪些王朝？這些政權是如何更迭的？ 4、什么是六朝？ 吳、東晉、宋、齊、梁、陳稱為六朝，都城均為建康（今江蘇南京） 5、六朝時南方經濟的發展狀況如何？ （1）原因： 自西晉末年起，大量的北民南遷，帶來了先進的生產工具、技術和充足的勞動力。 （2）表現： ①農業：南方土地被大量開墾，農作物品種增加，產量提高。 ②手工業：紡織、礦冶、陶瓷、造船、造紙等行業都有明顯進步。 （3）影響：南方得到開發，民族進一步融合。 6、東晉的疆域是怎樣演變的？ （1）東晉時：共北邊的疆域大致到淮水。 （2）東晉南朝之交：一度擴展到黃河南岸附近，后又退回到淮水一線。 （3）陳朝時，只能保有長江以南，上游失去四川和荊襄。 7、思考東晉南朝時期政權是如何更迭的？并畫出更迭關系圖？東晉南朝時期的統治疆域主要在哪個地區？ 統治疆域主要在南方 三、十六國與北朝 1、十六國局面是怎樣形成的？ （1）東晉統治南方時，北方先后出現一批割據政權，最主要的有15個，加上西南的成漢，合稱“十六國”。 （2）十六國在長期混戰中，原有民族布局被打亂，各族之間頻繁接觸，差異慢慢縮小，但民族隔閡仍然廣泛存在。 2、前秦統一后為什么迅速瓦解？ （1）前秦的統一：4世紀下半葉，統一北方。 （2）政權瓦解：前秦統一北方后，大舉進攻東晉，在淝水戰敗，迅速崩潰。 （3）瓦解的原因：前秦內部各族尚未充分交融，統治基礎脆弱。 （4）瓦解的影響：民族矛盾又加劇了。 3、北魏是怎樣建立并統一北方的？ 4世紀末，鮮卑拓拔部建立的北魏強大起來，439年統一北方。 4、孝文帝改革的內容及意義？ （1）內容：遷都、改漢姓、穿漢服、說漢話、仿漢制、與漢通婚。 （2）意義：順應了北方民族交往交流交融的歷史趨勢，大大緩解了民族矛盾，促進了北魏的經濟發展和社會繁榮，為以后北方統一南方以及隋唐盛世的出現打下了基礎。 5、北朝包括哪些政權？這些政權是如何更迭的？ 6、思考十六國到北朝結束時，政權是如何更迭的？并畫出更迭關系圖？十六國到北朝時，其統治疆域主要是哪個區域？ （1）圖略 （2）十六國到北朝的統治疆域主要在北方。 7、東晉與十六國的政治局勢如何？南朝與北朝的政治局勢如何？ （1）東晉與十六國基本處于同一時期，東晉是南方統一政權，十六國是北方的割據政權 。 （2）南朝與北朝長期處于對峙局面。 生生合作 師生合作 演繹點撥 引領探究 ①②③④⑤⑥⑦
訓練提升 合作探究 探究一 根據材料26頁、27頁、29頁、30頁地圖，繪制三國兩晉南北朝的政權更迭關系圖。 探究二 閱讀28頁歷史縱橫回答問題 1:什么是士族 士族門閥政治形成的背景是什么 解析: 1.士族:世代為官的家族，又稱門第、世族。門閥，是門第和閥閱的合稱，指世代為官的名門望族。門閥制度是中國古代從兩漢到附唐最為顯著的選拔官吏的系統,其直接造成了國家重要的官職被少數士族所壟斯。 2.背景:(1)五胡亂華，西晉滅亡; (2)莊國經濟發展，土族控制依附于自己的農民,對抗中央: (3)北萬少數民族政權并立,戰亂額繁,土族南遷; (4)國家分裂，民族矛盾.階級矛盾和統治階級內部矛盾尖銳，皇權式微,士族勢力壯大，門閥政治形成； (5)士族壟斷控制政權,對抗皇權，歧視寒族,逐漸走向腐朽。 2:門閥政治對后世產生了什么影響 解析:(1)威脅中央集權; (2)不利于人才的選拔。 探究三 閱讀28頁學思之窗回答問題 1根據材料，說說當時南方經濟發展的成就？ ①農業方面:南方土地大量開墾，衣作物品種增加，產量提高。 ②手工業方面:紡織、礦冶、陶瓷、造船、造紙等行業都有明顯進步。 2東晉南朝時江南得到開發的原因有哪些 ①北方人口南遷，帶去先進的生產技術，增加了南方的勞動力: ②江南地區社會秩序相對安定: ③南北方人民的辛勤勞動: ④南方優越的自然條件: ⑤統治者實行勸課衣桑，實行休養生息的政策。 探究四 閱讀30頁史料閱讀回答問題 北魏孝文帝改革的具體措施和影響都有哪些 解析:孝文帝通過改革推動了胡人的封建化進程，也推動了北魏的經濟發展和社會繁榮，加快了北方少數民族和漢族經濟文化之間的交流，經濟得到復蘇與繁榮,為隋最終完成統一奠定了基礎。 精選素材 情境設計 對接高考 能力提升
課堂 檢測 一．選擇題（題共10小題） 1.無論是陳壽的《三國志》，還是羅貫中的《三國演義》，都稱魏、蜀、吳三分天下。下列關于三國之間的關系說法正確的是（ ） A. 蜀國與魏國加強了聯合 B. 勢力最強大的是北方的魏國 C. 吳國一直被蜀漢政權控制 D. 曹操建立魏政權不合正統 2.魏晉南北朝時期，江南地區擺脫了原先落后停滯的狀態，出現“一歲或稔（豐收），則數郡忘饑…絲綿布帛之饒”的景象，其主要原因在于（ ） A. 三國鼎立局面的出現 B. 社會動蕩不安 C. 北方人口大量南遷 D. 絲綢之路開辟 3．“毀鏡”是北方草原地區拓跋鮮卑的一種特殊葬俗，即在下葬過程中將隨葬銅鏡故意打碎、通常僅以其中一塊殘片隨葬的習俗。考古發現揭示隨著鮮卑南遷，越靠近中原，毀鏡現象越少。據此推斷，鮮卑毀鏡習俗的廢棄原因極有可能是（ ） A. 政府禁止奢侈之風 B. 鮮卑人審美水平提高 C. 戰爭頻繁銅鏡難得 D. 受到漢人習俗的影響 4．三國兩晉南北朝時期，我國歷史發展的主流特征是（ ） A. 繁榮開放的社會風貌 B. 政權分裂與文化停滯 C. 中外交流與經濟發展 D. 民族交融與區域開發 5．魏晉時期，在物資生活上崇尚奢華，講究打扮，甚至“熏衣剃面，傅粉施朱”的社會階層是（ ） A. 士族 B. 外戚 C. 皇族 D. 宦官 6．西晉永嘉年間，匈奴人劉曜攻破洛陽，殺死貴族、官僚、庶民三萬余人，洛陽變成一片瓦礫，從此北方再次陷入分裂戰亂之中。上述歷史事件帶來的社會影響是（ ） A. 大大削弱了豪族勢力，推動了社會發展 B. 造成北方人大批南遷，促進江南開發 C. 結束了北方門閥制度，社會趨于安定 D. 豪族趁機擴充實力，形成軍閥混戰 7．《資治通鑒》卷140概括記述了北魏孝文帝改姓氏的諸多措施。宋末元初人胡三省在注釋此處時感慨道：“嗚呼，自隋以后，名稱揚于時者，代北（古地區名。泛指漢、晉代郡和唐以后代州北部或以北地區。當今山西北部及河北西北部一帶）之子孫十居六七矣。氏族之辨，果何益哉!”這一感慨可以佐證，孝文帝時的北方民族交融　　 A. 沖擊了傳統華夷觀念 B. 鞏固了士族的政治地位 C. 實現了經濟重心南移 D. 直接促成了隋朝統一 8．孝文帝禁止穿鮮卑服，要求鮮卑人穿漢人衣服。后來又規定改說漢語，改鮮卑姓為漢姓。孝文帝放棄鮮卑族傳統的游牧生活，推行均田制，采用漢族農耕經濟。這說明孝文帝（ ） A. 數典忘祖 B. 脫離實際剛愎自用 C. 學習先進文化 D. 實行“藩漢分治” 9．《資治通鑒》卷140概括記述了北魏孝文帝改姓氏的諸多措施。宋末元初人胡三省在注釋此處時感慨道:“嗚呼,自隋以后,名稱揚于時者,代北之子孫十居六七矣。氏族之辨,果何益哉!”這一感慨可以佐證,孝文帝時的北方民族交融（ ） A. 沖擊了傳統華夷觀念 B. 鞏固了士族的政治地位 C. 實現了經濟重心南移 D. 直接促成了隋朝統一 10．烤肉是游牧民族的飲食習慣，但在嘉峪關新城魏晉墓室壁畫中卻出現了“手持烤肉串的賓客”，這類壁畫在今山東、江蘇北部、河南、河北、山西、陜西、甘肅和寧夏等地均有出土。這反映出魏晉時期（ ） A.畜牧業逐漸向南方擴展 B.佛教向大眾生活的滲透 C.人民生活普遍富足 D.各民族經濟文化進一步交融 材料解析題 11.服飾文化和教育發展是人類文明和進步的象征，反映時代風貌，折射時代變遷。 時期 盛樂時期① （258-398年） 平城時期 （398-494年） 洛陽時期 （494-534年） 北魏墓葬出土服飾形制代表 出土地址 呼和浩特鮮卑墓 大同深井墓 河南偃師染華墓 解釋 該時期服飾多頭戴風帽，上衣下褲，窄袖袍衫，足蹬皮靴，典型鮮卑風格。 多數窄袖袍衫、垂裙黑帽；少數頭戴小冠，褒衣博帶（漢服特點）；個別窄袖袍衫與褒衣博帶并存。 該時期既有南朝官服元素，又揉合鮮卑服飾款式特征。漢族墓葬出現上衣下褲、長靴及膝現象。
材料一： 注釋①鮮卑拓跋部于公元258年遷居到盛樂(今內蒙古和林格爾)，后建立代政權,398年遷都平城(今山西省大同)。 問：依據材料并結合所學知識，概括北魏時期服飾文化發展趨勢，（4分）從史料角度分析北魏墓葬出土文物的價值。（8分）
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教學反思 1、本課涉及歷史時段較長，內容繁多，歷史線索多種本課采用“情境一一問題—— 探究”教學模式，通過解決歷史關鍵問題，凸顯歷史主要特征，落實課程標準，培養學生高中歷史學科核心素養。. 2、教學中,我發現學生對于民族交融的概念和理解程度參差不齊，對于民族交融的影響和意義的認識不夠深刻。為此我首先注重了學生的基礎知識的鞏固和強化,通過提問、討論等方式,幫助學生建立正確的民族交融概念,加深對民族交融的理解。其次通過生動的歷史故事和現實案例,讓學生感受到民族交融的重要性和意義, 培養學生的歷史意識和判斷能力。 3、本課以“分裂中孕育統一”為主線，主要有三個重要知識點: ⑴政權更迭(內容較為繁復，需背誦記憶) ⑵區域開發(江南開發) ⑶民族融合(常為選做題出現)
課堂訓練答案
1——10：BCDDABACAD
11.趨勢：民族交融
價值：出土文物屬于一手史料，可信度高。可用于研究北魏服飾發展、政治變革、民族融合等。

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