資源簡介

7.4 祖國的神圣領(lǐng)土—臺灣省
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.閱讀相關(guān)資料，說出臺灣省是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土的證據(jù)。
2.運用相關(guān)資料，說出臺灣省的地理位置和自然環(huán)境特點。
3.運用圖文資料，結(jié)合臺灣省自然環(huán)境特點，分析其物產(chǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系。
4.運用圖文資料，說出50年代以來臺灣經(jīng)濟歷程及經(jīng)濟特色。
【教學(xué)重難點】
重點：臺灣省的地理位置和自然環(huán)境特點。
難點：臺灣省的物產(chǎn)與其自然環(huán)境的關(guān)系；臺灣省的經(jīng)濟特色。
【教學(xué)方法】
講授法、小組討論法。
【教學(xué)過程】
新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)開啟美麗中國行，今天要去的這個地方比較特殊，它美麗富饒、與祖國大陸密不可分，我們需要漂洋過海去感受它的風(fēng)情。大家猜一猜它是哪個省呢？有沒有同學(xué)去過臺灣？你對臺灣有哪些認知？ 2015年，老師有機會去了一次臺灣。下面，老師結(jié)合自己的所見所聞帶領(lǐng)大家走進臺灣，認識臺灣。
新課講授：
探究情境1 神圣領(lǐng)土
為什么說臺灣是祖國不可分割的領(lǐng)土？有哪些依據(jù)？請大家閱讀導(dǎo)學(xué)案上的四段材料，分別找出臺灣省與祖國大陸密不可分的聯(lián)系，說明臺灣是祖國不可分割的領(lǐng)土。任務(wù)完成后，請舉手示意。
學(xué)習(xí)任務(wù)1：說出臺灣省是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土的證據(jù)。
材料一：歷史上，臺灣和大陸連為一體，后因地殼運動，部分陸地斷裂下沉，海水入侵，形成了臺灣海峽，臺灣島與大陸分離，形成島嶼。
材料二：
材料三：圖片展示-臺北孔廟、媽祖像、福建木偶戲、臺灣木偶戲。
材料四：
學(xué)生展示：臺灣與祖國大陸有地緣關(guān)系、歷史關(guān)系、文化關(guān)系和血緣關(guān)系。
知識小結(jié)：我們地緣相近，臺灣與祖國大陸一水相連；我們血緣相親，兩岸都以漢族為主，同姓百家姓；我們文緣相承，說漢語，寫漢字。不論從地質(zhì)、血緣、歷史文化還是從情感上，臺灣是祖國不可分割的領(lǐng)土。我們常說的“兩岸一家親”就是這個意思。
承轉(zhuǎn)：臺灣省包括什么？它在哪兒？下面，我們通過一幅地圖走進臺灣。
探究情境2 美麗寶島
學(xué)習(xí)任務(wù)2：描述臺灣省的范圍和地理位置。
學(xué)生展示：
臺灣省的范圍：臺灣省包括臺灣島，以及附近的澎湖列島、釣魚島等許多小島。
臺灣省的位置：
緯度位置-北回歸線穿過臺灣島中南部，地處熱帶、亞熱帶。
海陸位置-東臨太平洋，南臨南海，西隔臺灣海峽與福建省相望，北臨東海。
板塊位置：臺灣省位于太平洋板塊和亞歐板塊之間，兩大板塊發(fā)生碰撞擠壓，地殼不穩(wěn)定。
承轉(zhuǎn)：來到臺灣，你會發(fā)現(xiàn)臺灣太好玩了。這里有秀麗的風(fēng)景，有可口的美食，都與其自然環(huán)境密切相關(guān)。下面，咱們分成地形組、氣候組、森林組、景觀組。各組分別從地形、氣候、森林、景觀等角度分析臺灣自然環(huán)境特點。帶著各自的任務(wù)，先來看一個短片《欣賞大美臺灣》。
學(xué)習(xí)任務(wù)3：描述臺灣省的自然環(huán)境特征。
景觀組的同學(xué)說出視頻中的臺灣景點。
學(xué)生展示：阿里山、玉山、日月潭、北回歸線公園等。
地形組的同學(xué)分析臺灣島地形特點。
學(xué)生展示：臺灣島主要以平原和山地為主；西部為平原，東部為山地；地勢東高西低。
氣候組的同學(xué)分析臺灣氣候特點。
學(xué)生展示：臺灣有熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候兩種氣候；冬季溫暖、夏季炎熱，全年降水豐沛。
森林組的同學(xué)分析臺灣省森林分布特征、植被類型、森林茂密和樹種豐富的原因。
承轉(zhuǎn)：臺灣除了森林資源，還有哪些物產(chǎn)？
探究情境3 富饒寶島
學(xué)習(xí)任務(wù)4：閱讀教材68頁和69頁內(nèi)容，找出臺灣省的美稱，解釋美稱的含義。
學(xué)習(xí)任務(wù)5：閱讀相關(guān)資料，分析臺灣省物產(chǎn)豐富與自然環(huán)境的關(guān)系（以水稻為例）。
學(xué)生討論、展示。
水稻分布特點:水稻主要分布在西部沿海平原地區(qū)。
水稻種植有利條件：西部沿海地勢平坦，降水豐沛，勞動力充足，交通便利等，利于水稻種植。
承轉(zhuǎn)：臺灣的水稻受當(dāng)?shù)氐牡匦巍夂颉⒑恿饔绊憽^(qū)域的自然環(huán)境影響農(nóng)作物的類型和分布。“一方水土養(yǎng)育一方人”，除了水稻，臺灣還有哪些經(jīng)濟作物？這些經(jīng)濟作物是否也受自然環(huán)境的影響？
請列舉臺灣的一種經(jīng)濟作物，結(jié)合作物的習(xí)性，分析該作物的種植與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
學(xué)生討論、展示。
探究情境4 寶島經(jīng)濟
學(xué)習(xí)任務(wù)6：閱讀教材69頁和70頁內(nèi)容，概括臺灣經(jīng)濟發(fā)展歷程，說出臺灣經(jīng)濟特色。
1.臺灣經(jīng)濟經(jīng)歷了哪三個階段？
2.兩個重要的轉(zhuǎn)型節(jié)點是什么？
3.60年代以來，臺灣省的經(jīng)濟特色是什么？
學(xué)生討論、展示。
1.第一階段：20世紀(jì)50年代，以農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工為主；
第二階段：20世紀(jì)60-90年代，重點發(fā)展出口加工工業(yè)；
第三階段：20世紀(jì)90年代以來，重點發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；
2.第一個節(jié)點是20世紀(jì)60-90年代，由農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品加工向出口加工工業(yè)轉(zhuǎn)型；
第二個節(jié)點是20世紀(jì)90年代以來，由出口加工工業(yè)向出口高新技術(shù)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型。
3.60年代以來，臺灣省形成“進口—加工—出口”型 （出口導(dǎo)向型）的經(jīng)濟特色。
課堂小結(jié)：
本節(jié)課老師結(jié)合自己2015年在臺灣的所見所聞所感，帶領(lǐng)大家一起走進臺灣，認識臺灣。通過“神圣領(lǐng)土” 了解臺灣是祖國大陸不可分布的領(lǐng)土；通過“美麗寶島”認識臺灣的地理位置和自然環(huán)境特征；通過“富饒寶島”分析臺灣物產(chǎn)和自然環(huán)境的關(guān)系；最后，通過圖文資料認識臺灣經(jīng)濟發(fā)展歷程和經(jīng)濟特色。
課堂檢測：
PPT中的練習(xí)題。
作業(yè)布置：
完成配套課后練習(xí)。
【板書設(shè)計】
7.4 祖國的神圣領(lǐng)土-臺灣省
【課后反思】
臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，本節(jié)課，教師首先應(yīng)向?qū)W生傳達臺灣是我國神圣領(lǐng)土、海峽兩岸要統(tǒng)一的思想；通過“神圣領(lǐng)土”、“美麗寶島”、“富饒寶島”、“寶島經(jīng)濟”四個主題活動引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)得、科學(xué)得認知臺灣省的地理位置和自然環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。達到落實核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

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