資源簡介

9.1 青藏地區自然特征與農業
【學習目標】
1. 通過讀青藏地區地形圖，描述青藏高原的位置、范圍及“高原”的地形、氣候等特色自然地理特征，并簡要分析各地理要素的相互關系。
2. 通過讀青藏地區農牧業分布圖，結合教材文字資料，說出青藏地區主要的農業類型，并說出影響河谷農業發展的條件。舉例說明青藏地區自然環境對生產、生活影響。
【教學重難點】
重點：用事例說明自然地理環境對生產、生活的影響。
難點：用事例說明自然地理環境對生產、生活的影響。
【教學方法】
講授法、小組談論法。
【教學過程】
新課導入：
創設情境：扎西老師給大家寫了封邀請信，邀請大家暑期到他的家鄉（青藏地區）進行研學旅行。
新課講授：
【世界屋脊】
走進青藏—位置范圍
描述青藏地區的位置和范圍。
活動：提問：描述青藏地區的位置和范圍。首先說出青藏地區在我國的方位，然后，讓學生在圖9.3中找到青藏地區周圍的山脈，用方位和山脈描述青藏地區的位置和范圍。
了解青藏—自然特征
情景：扎西老師提醒大家暑期研學要帶上防寒保暖的厚衣服（思考為什么）。
1.青藏地區的地勢有何特點？主要的地形區有哪些？地形特點是什么？
活動：讀圖9.3，說出青藏地區地形特征。以高原為主，平均海拔4000米以上，被譽為“世界屋脊”。地形區有青藏高原和柴達木盆地。
2.通過對比拉薩和成都的氣候，總結青藏地區的氣候特點。
高原山地氣候：冬寒夏涼，年溫差小，日溫差大，全年降水稀少。
學以致用：青藏地區傳統服飾藏袍反應了當地怎樣的氣候特點。
青藏地區屬于高寒氣候，冬寒夏涼，年溫差小，日溫差大。日照充足，太陽輻射強烈。藏袍一個袖子，便于中午和早晚的穿脫。由此可回答我們為什么要帶厚衣服。
3找出發源于青藏地區的主要河流，思考該地區為何成為眾多大江大河的發源地？
海拔高，終年積雪，冰川廣布，河湖眾多，成為眾多大江大河的發源地。
遷移思考：青藏地區有哪些能源資源？（太陽能、地熱能、水能）
【高寒牧區和河谷農業】
探究青藏—高寒牧區和河谷農業
情景：扎西老師為大家準備了當地的特色美食（思考當地的農業）。
結合青藏地區農牧業的分布圖和文字資料，完成下列問題。
1.高寒牧區
（1）青藏地區農業部門有哪些？主要的牧區有哪些？有哪些優良的畜種？
畜牧業和種植業；青海牧區和西藏牧區（高寒牧區）；牦牛、藏綿羊、藏山羊。
（2）牦牛毛長皮厚、體矮身健，是如何適應高原獨特的環境的。
牦牛毛長皮厚可以保持體溫御寒，體矮身健可以載負重物。
2.河谷農業區
展示當地主要農作物圖片，說出青藏地區的種植業的主要分布地區。這種農業類型叫什么？
在圖9.11上找出兩個種植業的分布地區—湟水谷地和雅魯藏布江谷地，該種植業類型為河谷農業。
（1）青藏地區發展種植業的限制性因素是什么？熱量
（2）分析這兩個區域發展農業的優勢條件。（從氣候、地形、水源、土壤方面分析）
河谷地帶，海拔低，氣溫較高，土質肥沃，適宜青稞、小麥等農作物生長。
學以致用：結合教材89頁閱讀材料，分析雅魯藏布江河谷地區青稞高產的原因？
日照時間長，有利于光合作用；氣溫低，作物的生長期長；晝夜溫差大，有利于作物養分的積累。
傳統民居
情景：研學中，達到牧區，扎西老師安排大家居住牧民用厚重的牛毛氈搭成的帳篷。達到農區和城鎮，安排大家住用石塊建造的碉房。
保護青藏—生態環境保護
隨著青藏鐵路的順利通車，一帶一路向西部內陸推進，青藏地區已經與全國連成一片。“天塹變通途”，越來越多的人走進青藏地區，青藏地區正褪去神秘的面紗，散發誘人的魅力，我們相信青藏地區的明天會更加美好！
思考：研學途中要保護好青藏地區的生態環境，我們應該怎么做？
課堂小結：
本節課我們通過研學青藏地區活動認識了青藏地區的位置和范圍，總結了青藏地區的地形、氣候、河流等自然地理特征并簡要分析了其相互關系。分析了青藏地區的農業生產——高寒牧區和河谷農業。進一步用具體事例衣食住行等方面強化了自然地理環境對生產、生活的影響。
作業布置：
1.觀看《美麗中國之神奇高原》，寫出自己的觀后感
2.完成配套課后練習。
【板書設計】
【課后反思】
本節課是八年級下學期認識中國四大地理區域的最后一個區域，重在強化學生對區域自然特征的方法總結，對各自然要素間的相互影響的理解，會獨立思考分析自然環境對人文環境的影響，加深自然地理環境對生產、生活的影響的理解。

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