資源簡介

第10課　秦末農民大起義
【課標要求】
課程標準 通過了解陳勝和吳廣等領導的秦末農民起義，知道統一多民族封建國家建立和早期發展的過程
【教學目標】
素 養 目 標 1．通過對秦朝暴政的學習，探究秦末農民大起義的原因，識記陳勝、吳廣起義和項羽、劉邦起義的相關史實。(史料實證、歷史解釋) 2．通過對秦朝滅亡的學習，掌握秦朝滅亡的根本原因，理解“得民心者得天下”的道理。(唯物史觀、歷史解釋、家國情懷) 3．通過分析秦亡前后劉邦、項羽的戰爭性質的變化，了解楚漢之爭及其過程。(時空觀念)
【教學重點、難點】
教學重點:秦的暴政;陳勝、吳廣起義。
教學難點:秦的暴政是秦末農民大起義爆發的根本原因。
【教學過程】
一、導入新課
秦始皇滅六國，統一天下，建立了不朽的功業。夏朝存在了400多年，商朝存在了500多年，周朝存在了近800年。照理說，秦朝存在的時間應該更長。秦始皇就希望他的皇位能傳之萬代。可事實上秦朝只傳了三代，存在了14年就滅亡了，這是怎么回事呢？今天讓我們來學習第10課：秦末農民大起義吧!
二、探究新知
目標導學(一): 秦的暴政
觀看視頻《秦的暴政》,結合圖文資料(見課件)和教材知識,概括秦的暴政的表現。
提示：賦稅沉重,農民上繳收獲物的三分之二;徭役、兵役沉重,社會經濟遭到嚴重破壞;刑罰殘酷;焚書坑儒,摧殘了文化,禁錮了思想;
秦二世更加殘暴:秦始皇死后,繼位的秦二世更加殘暴。 在埋葬秦始皇時他下令將大量宮女殉葬,把修建墓室的所有工匠悶死在墓里。 秦二世為鞏固帝位,兇殘地殺死自己的兄弟姐妹,任意屠殺文武大臣。 他對民眾的剝削更為殘酷,并恣意揮霍,四處巡游,窮奢極欲,使人民陷入無法生活的境地。 他的殘暴統治,最終引發了農民大起義。
過渡語:哪里有壓迫,哪里就有反抗。秦朝的暴政終于導致了中國歷史上第一次大規模的農民起義爆發。
目標導學(二): 陳勝、吳廣起義
1.閱讀材料(見課件)并結合教材知識,討論秦末農民起義爆發的原因。
提示：秦末農民起義爆發的根本原因是秦朝統治階級實施的暴政。戍守遇雨誤期是起義的直接原因,如果沒有遇雨誤期,農民起義也遲早會爆發。
2.觀看視頻《大澤鄉起義》,講述大澤鄉起義的概況。
提示：公元前 209 年,有 900 多個農民被征發去漁陽戍守長城。 他們走到大澤鄉時,遇到大雨,道路泥濘,無法前行,不能按期到達。 按照秦律,戍守誤期要被處死。他們當中的領隊人陳勝和吳廣認為,與其送死不如起來反抗,于是殺死押隊的軍官,率眾反抗秦朝的殘暴統治。“且壯士不死即已,死即舉大名耳,王侯將相寧有種乎!”在他們的號召下,大家熱烈響應,決心反抗秦朝的殘暴統治。
討論：陳勝、吳廣起義的歷史意義
提示：陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規模的農民起義。 他們的革命首創精神,在我國歷史上永遠閃耀著光輝。
4.劉邦項羽繼續領導農民起義。
提示：公元前 207 年,項羽的起義軍與秦將章邯率領的秦軍主力部隊在巨鹿展開大戰,以少勝多,將秦軍主力殲滅。 劉邦抓住時機,率軍直抵秦都咸陽。 秦朝的統治者在起義軍的包圍下,被迫出城投降,秦朝滅亡。
過渡語:項羽消滅了秦軍的主力,秦朝統治者向劉邦投降。秦朝滅亡后,劉邦和項羽進行了楚漢之爭。
目標導學(三): 楚漢之爭
1.觀察《楚漢戰爭形勢圖》,講述楚漢之爭的概況,了解其關聯成語。
提示：秦朝滅亡后,項羽和劉邦為爭奪帝位,展開爭戰,史稱“楚漢之爭”。 最終,劉邦的軍隊將項羽及部下包圍在垓下,項羽兵敗,突圍后自刎。 這場歷時四年的戰爭,劉邦取得了最終的勝利。項莊舞劍,意在沛公;霸王別姬;四面楚歌;十面埋伏。
2.閱讀材料(見課件),結合教材知識,歸納劉邦戰勝項羽的重要原因。
提示：①劉邦進入關中后,約法三章,廢秦苛法,大得人心;項羽相反,巨鹿之戰后,活埋秦降卒 20 萬人,進入關中后,縱兵燒殺搶掠,大失人心。 ②劉邦善于用人,身邊有一批謀士良將,如蕭何、張良、韓信等;項羽則不能容人,連謀士范增最后也憤然離去。 ③劉邦有關中做根據地,無后顧之憂;項羽沒有。
3.結合所學知識和表格(見課件),分析秦末農民起義與楚漢之爭的區別。
項目 目的 代表階級 性質
秦末農民起義 推翻秦朝統治 農民階級 反抗秦暴政的農民戰爭
楚漢之爭 爭奪帝位 封建統治階級 統治階級內部爭奪帝位的斗爭
三、課堂小結
秦朝末年,由于秦朝統治者的暴政最終引發了中國歷史上第一次農民大起義———陳勝、吳廣起義,后繼者項羽、劉邦最終推翻了秦朝,使秦朝僅僅存在了 14 年。 陳勝、吳廣的首創精神,“王侯將相寧有種乎”的反抗思想,“斬木為兵,揭竿而起”的斗爭氣魄,鼓舞著后來千千萬萬農民反抗封建統治的斗爭。
【板書設計】
一、秦的暴政
1.賦稅、徭役沉重
2.法律嚴苛,刑罰殘酷
3.秦二世殘暴統治
二、陳勝、吳廣起義
1.陳勝、吳廣起義:公元前209年,大澤鄉,張楚政權
2.項羽起義:巨鹿之戰殲滅秦軍主力
3.劉邦起義:公元前207年,秦朝滅亡
三、楚漢之爭
1.交戰雙方:劉邦和項羽
2.目的:爭奪帝位
3.結果:項羽兵敗垓下,劉邦獲勝
【當堂演練】
1.劉邦率軍到咸陽后，約法三章，使得民心安定。他重用張良等人，相反項羽卻處處懷疑自己身邊的大臣。材料說明，劉邦戰勝項羽的原因是( C )
A．劉邦的實力一直比項羽強 B．劉邦個人戰斗力強于項羽
C．劉邦重視民心、任用人才 D．項羽的人才儲備多于劉邦
2.據相關史料記載，秦二世胡亥當政時期法令嚴苛、賦斂無度、百姓窮困。近年湖南出土的《秦二世元年十月甲午詔書》則展現了胡亥重視赦免罪人、“德惠”吏民的舉動。這說明(　B　)
A．歷史結論不斷被修正 B．研究歷史需多重證據
C．史料越多認知越困難 D．出土文獻更具可信度
3.學者研究發現，秦末“有叛人而無叛吏”。反秦的人都是下層來的，少有中層來的，從民間鉆出來的下層人士，吸收了中層里散亂的成員，構成了反秦隊伍。秦代的缺失是中層與下層的疏離。其意在強調秦朝( C )
A．郡縣制的成效有限 B．中央權力尚未集中
C．基層管理制度欠缺 D．官吏集團效率低下
4.費正清在《中國：傳統與變遷》中寫道：“秦統一后，原六國舊貴族仍忠于他們的王室，精英知識分子也對禁錮諸子學說的政策不滿，平民百姓不堪遠征和大興土木的負擔，秦王朝便分崩離析了。”他意在強調( D )
A．民心是國家興衰的根本 B．秦朝統治缺乏文化認同
C．精英知識分子的重要性 D．秦朝覆滅原因的多樣性
5．閱讀材料，回答問題。(12分)
材料一 秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。——李白《古風·秦王掃六合》
材料二 明法度，定律令，皆以始皇起。 ——司馬遷《史記·李斯列傳》
材料三 秦王懷貪鄙之心，行自奮之智，不信功臣，不親士民，廢王道而立私愛……以暴虐為天下始。 ——賈誼《過秦論》
材料四 秦之所以革之者，其為制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其盡臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。 ——柳宗元《封建論》
(1)材料一和材料二敘述了哪些史實？(2分)結合所學知識，說明其歷史作用。(4分)
史實：秦滅六國；秦制定中央集權制度和法律。(2分)
作用：維護國家統一與社會穩定；促進經濟社會發展；推動統一多民族封建國家的建立和發展；對后世影響深遠。(任答2點即可，4分)
(2)分析材料三、材料四對秦始皇態度的不同。(4分)
材料三主要批判秦始皇的專制暴政，材料四主要肯定秦始皇的功績。(4分)
(3)綜合上述材料，說明評價人物受哪些因素影響。(2分)
個人政治立場；時代因素等。(2分)
【課后反思】
本課通過圖片及提問的方式導入，激起學生對秦朝滅亡學習的欲望。對于秦末農民起義爆發原因，通過對材料的探究，得到結論，這樣更能讓學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力得到培養；引導學生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化，培養學生比較歸納的能力。設計了小組討論的環節，培養學生初步綜合、分析歷史問題的能力和小組合作能力；利用地圖等直觀教具，培養學生的觀察、想象能力。整節課體現了學生是學習的主體這一理念。

展開更多......

收起↑