資源簡介

(共17張PPT)
第三單元
《歡快的舞步》
《小步舞曲》
J.S.Bach
巴赫（1685—1750）
巴赫被稱為“音樂之父”，是西方音樂史上十分重要的
音樂家，巴洛克時期的代表人物。他一生沒有離開過德國，但他的創作卻具有同時代不同國家的特色，具有深厚的音樂文化內涵。在他不同的人生階段，他對管風琴、世俗音樂、宗教音樂作品都進行了創作上的嘗試，為世界音樂文化貢獻了大量優秀的作品，他的代表作品有《平均律鋼琴曲集》《勃蘭登堡協奏曲》以及彌撒曲等。
聆聽《小步舞曲》，談談你的感受。
速度快慢
什么情緒
什么拍子
什么演唱形式
······
一聲部旋律
不能增加原有拍子的時間
強拍在主音符上
倚音
一聲部歌詞
二聲部歌詞
精彩演繹
同學們，再見！
致謝
感謝母校提供的學習與實踐的機會
感謝導師團隊，特別感謝吳老師給與的耐心指導
感謝同學以及舍友的幫助
感謝答辯評審
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哎！我們大家
唱起歌，
夾！我們大家跳起舞，
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哎
唱
歌，
跳
舞，
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有優美的音樂，伴著我們跳，跳得真愉
快。
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有
音
樂，跳起
舞，跳得真愉
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哎！我們大家唱起歌，來！我們大家跳起舞，
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快，
唱起歌。來！
我們大家
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有優美的音樂，伴著我們跳，跳得真愉快。
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跳
起
來，
跳得
真愉快。
小步舞曲
〔德〕巴
赫曲
1=C
吳國鈞填詞
中速
楊鴻年編合唱中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版五年級上冊第三單元《歡快的舞步》第4課《小步舞曲》。
【教材分析】
《小步舞曲》是五年級上學期第三單元西部風情的第2首唱歌課。這《小步舞曲》選自人教版小學五年級上冊第三單元“歡樂的舞步”，這首歌曲是在巴赫器樂作品基礎上改編、填詞而成，師一首二聲部的合唱作品。全曲包括四句，高聲部第一句和第三句完全一樣，第二句和第四句在結尾有一些變化；低聲部和高聲部形成對比，在節奏、旋律上都有所不同，起到對比、呼應的作用。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受合唱的魅力
(二)藝術表現
通過舞蹈、合唱表演等不同形式，進一步加深對巴赫及其作品的體驗與感受，拓寬學生的音樂視野。
(三)創意實踐
通過小組合作，提高學生的合唱能力。
（四）文化理解
了解巴赫的音樂及《小步舞曲》的創作背景。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過教師教唱，能夠準確表達歌曲的情感和意境。
2、理解“巴赫”音樂的文化
(二)教學難點:
1、合作二聲部
2、聲部的和諧
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：今天，我非常開心和同學們一起進入愉快的音樂課堂。我一開心呢，就想要跳舞，同學們，和老師一起小小的跳一段，好嗎？
（播放《小步舞曲》與生跳一段舞蹈）
預設：
教師：跳了一段舞蹈，大家感覺怎么樣呀？剛才我們用于跳舞的音樂呀，是一個叫巴赫的德國音樂家所做，讓我們先來認識一下他。他是一位戴著假發、胖胖的男士。他在西方音樂史上十分重要，被稱為“音樂之父”，他寫了大量的優秀的音樂作品，代表作有《平均律鋼琴曲集》《勃蘭登堡協奏曲》等。巴赫還非常擅長寫復調鋼琴曲，比如：《初級鋼琴曲集》、《小步舞曲》等等。今天我們要學習的就是這樣的一首歌曲——由巴赫所作的同名復調鋼琴曲改編而成的歌曲《小步舞曲》。（書寫板書《小步舞曲》）
預設：聽賞
【設計意圖：通過激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
教師：同學們三峽不僅風光美麗而且也是重要的水上交通運輸線，以前這里經常有商船經過，因此產生了很多船工號子，今天我們要學的這首歌曲就和三峽的船工號子有關，它的名字叫作《三峽的孩子愛三峽》（書寫板書《三峽的孩子愛三峽》）
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，學唱歌曲
教師：現在，讓我們一起來聽聽這首歌曲，聽完之后談一談你的感受。在聽的時候，你可以多注意以下幾個方面：速度的快慢、是什么樣的情緒、什么拍子、什么演唱形式等等。（播放范唱 抽生回答問題）
預設：
教師：接下來就讓我們一起來學唱這首讓人快樂的歌曲吧。學唱一聲部
用lu哼唱一聲部旋律；我們先用“lu”輕聲哼唱一聲部旋律，好嗎？注意唱歌姿勢。
學生：哼唱
教師：劃拍唱旋律 這首歌是三拍子，大家還記得三拍子該怎樣劃拍嗎？對了，讓我們一起來看著譜子劃拍，用最慢的速度視唱旋律。（劃拍唱一次）
預設：劃拍唱
教師：引導生找出一、三樂句相同（ppt）請看一聲部的譜例，這四個樂句有什么樣的關系？（生答一、三樂句相同，二四樂句不同）
預設：回答問題
教師：我們一起來練唱相同樂句。
預設：演唱
教師：倚音ppt 單獨練唱。請觀察二四樂句，看看有沒有什么特別的地方（抽生回答）對了，倚音，前面這個小音符要唱的短促，不能占用大音符的時值，并且重音要唱在大音符上哦。聽我示范一次（示范倚音）能模仿老師唱一下嗎？
預設：模仿
教師：（生唱）真不錯，讓我們把兩句不同樂句完整唱一下吧！（練唱二、四樂句）
預設：練習
教師：好的，相同與不同樂句大家都唱得不錯，讓我們從頭到尾把一聲部的旋律完整唱一次吧。（生唱）
預設：演唱
教師：唱歌詞。現在屏幕上出現的是一聲部的歌詞，我給大家一點時間，請你把歌詞填進旋律中去，試著唱一唱，開始吧！提醒大家，把拍子劃起來唱得更準確哦。（師巡視）
預設：練習
教師：請同學們停下來。剛才同學們都唱得非常認真，讓我來聽聽看你們認真的成果吧。（齊唱，有問題停下解決）太棒了，同學們學得很不錯。
預設：演唱
教師：學唱二聲部。自主學唱旋律（出示ppt）這是二聲部的旋律，我想請你們兩人一組，互相幫助，自主識譜視唱二聲部旋律，開始吧！（師巡視指導）
預設：練習
教師：我想請兩組同學來匯報一下他們的學習成果。（抽兩組匯報）
（方案一：抽的學生出現了問題，及時糾錯）
（方案二：沒有問題，全體齊唱）
預設：展示
教師：接下來唱歌詞。兩人組繼續合作，把詞填進旋律當中，揮拍唱一唱，試唱之后覺得唱起來有難度的句子可以提出來，讓老師或會唱的同學幫助。（一字多音的講解學習）
第一方案：聽了大家提出的有難度的句子，我果然沒有料錯，就是這一句。第二方案：下面老師出示這一條旋律，你的小組能唱正確嗎？（出示ppt請生練唱）
預設：展示
教師：現在唱得準確多了，讓我們把二聲部完整演唱一遍吧。
預設：演唱
教師：分聲部,請各聲部聽口風琴與鋼琴的合奏（分別聽自己聲部）
下面，老師邀請我們班的XX同學和老師合作，演奏這首歌曲。請二聲部的同學注意聽老師演奏的二聲部旋律，一聲部注意聽xx同學演奏的一聲部旋律。在聽的時候大家可以邊劃拍邊在心里默唱自己的聲部。
預設：上臺演唱
教師：師生合作：一聲部學生唱 師奏二聲部；二聲部學生唱 師奏一聲部現在，我請一聲部起立，和老師合作，我彈二聲部旋律，你們唱一聲部歌詞。看你們會不會受到老師的干擾呢？
預設：合作
教師：二聲部準備了，（起立）我彈一聲部旋律，請你們唱二聲部歌詞。
（方案一：合上了，進行下一步；方案二：沒合上，請口風琴一起伴奏）
預設：練習
教師：兩聲部合唱，一聲部聽口風琴伴奏，二聲部聽鋼琴伴奏。下面，我和XX同學將擔任大家的伴奏，一聲部跟著口風琴的旋律唱歌詞，二聲部聽鋼琴的伴奏唱歌詞，讓我們來合唱這首小步舞曲吧！
預設：演唱
三、精彩演繹，自由發揮
教師：再次用口風琴與鋼琴伴奏，合唱歌曲。我們再來合唱一次，請XX同學和我一起伴奏。
預設：演唱
教師：聽錄音范唱，注意自己的聲部。錄音范唱和鋼琴伴奏可不太一樣，讓我們來聽一聽自己的聲部，你能清楚的聽見嗎？一邊聽一邊劃拍一邊做口型默唱。（播范唱）
預設：演唱
教師：播放錄音范唱，合唱歌曲。老師再播放一遍，你能合著范唱，唱好自己的聲部嗎？（生唱）
預設：演唱
教師：合錄音伴奏，演唱歌曲。下面，老師將播放的是錄音伴奏，給同學們加大難度了啊。試試在沒有范唱的情況下我們演唱效果是怎樣的。（起立演唱）
預設：演唱
教師：下面我們用肢體語言自由表現歌曲（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：同學們和老師合作的非常愉快。大家知道嗎？巴赫所做的小步舞曲是為了一種叫“小步舞”的舞蹈類型而做的。我想給大家看一段“小步舞曲”的視頻，看完之后請大家總結一下“小步舞”的特點。（優雅、步子小、輕盈、非常快樂）
預設：看視頻
教師：起立，請牽起你同伴的手，一起學一段小步舞吧！
預設：律動
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《小步舞曲》
中速
X X X |X X X |
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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