資源簡介

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人教版《綜合學習與實踐》六年級 教學設計
課題 12 “聯(lián)”起來的發(fā)明 單元 一 學科 勞動教育實踐 年級 六
教材分析 通過學習幫助學生了解思考問題時聯(lián)想的作用。初步掌握聯(lián)想的方法。培養(yǎng)學生產(chǎn)生聯(lián)想的思路的能力，并多思考多探究，善于發(fā)明的能力
學習目標 1、幫助學生了解思考問題時聯(lián)想的作用。2、初步掌握聯(lián)想的方法。3、初步引導學生掌握產(chǎn)生聯(lián)想的思路的方法。4、培養(yǎng)學生多思考多探究，善于發(fā)明的能力。
重點 初步引導學生掌握產(chǎn)生聯(lián)想的思路的方法。
難點 初步掌握聯(lián)想的方法。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 出示圖片（月夜、火柴、樹葉）看到黑，想到了白；看到火柴，想到了打火機；看到樹葉，想到了森林。生活中，我們常常會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。遇到了問題或困難呢？如果你也能“聯(lián)一聯(lián)”，問題也許就迎刃而解了，克服困難也許就不在話下了。板書課題 觀看圖片 激發(fā)學生的興趣，從而引出與本課題相關的話題，啟發(fā)學生，為后文鋪墊。
講授新課 一、精彩回放（一）鄭成功找水源的故事民族英雄鄭成功收復臺灣以后，為防止侵略者卷土重來，便天天練兵。可是士兵們訓練之后都很口渴，想吃水又找不到水。鄭成功決定挖井找水。鄭成功把將軍們召集到大廳，共同討論挖井的事情。會上，大家七嘴八舌，就是想不出一個好主意。這時一個副將突然叫了一聲，大家轉身望去，原來是一只螞蟻咬了副將一口。副將伸手要把螞蟻掐死，鄭成功忙走過去，勸副將不要將螞蟻掐死。螞蟻倉皇地向外面爬去，鄭成功跟在后面，在一棵椰子樹下找到了螞蟻的窩。鄭成功馬上叫來了士兵，要他們在螞蟻窩下面打井，大家感到疑惑不解。士兵們挖呀挖，當挖到1丈5尺深的地方，忽然從井底冒出一股清泉。大家一嘗，啊，清甜可口，不禁齊聲稱贊。第二天，有人問鄭成功：“為什么螞蟻窩下有水源？”鄭成功把他們領到戶外，對他們說：“你們想，螞蟻也是要喝水的，所以我斷定，螞蟻窩下面一定會有水。”大家聽了，恍然大悟。（二）猜一猜鄭成功找到水源的思路看到螞蟻→螞蟻要喝水→螞蟻窩邊可能有水→在此處挖井（三）聽老師說鄭成功找水源，用的是聯(lián)想思維的方法。聯(lián)想思維是從一個概念想到其他的概念，或者從一個事物想到其他的事物的思維形式二、腦力體操（一）聽老師說聯(lián)想規(guī)律有四種，即接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想。（二）對對碰1、聽老師說：
聯(lián)想規(guī)律有四種，即接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想。2、對比聯(lián)想（1） （2）對比聯(lián)想是指對于性質或特點相反的事物的聯(lián)想。例如，由沙漠想到森林，由光明想到黑暗等。對比聯(lián)想反映出事物間共性和個性的和諧統(tǒng)一，事物在某—種共同特性中卻又顯示出比較大的差異，從而形成比較強烈的對比。如紅與黑都是由于光的折射而引起的，這是共性；但前者是由于物體吸收了其他顏色的光而反射紅光的結果，后者則是物體吸收了所有顏色的光的結果，這是個性。3、相似聯(lián)想（1） （2）相似聯(lián)想就是由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物或現(xiàn)象，進而產(chǎn)生某種新設想。如：屎殼郎與耕作機。四川省有個姚巖松，他意外地發(fā)現(xiàn)屎殼郎能滾動一團比它自身重幾十倍的泥土，卻拉不動比那塊輕得多的泥土。他曾開過幾年拖拉機，他聯(lián)想到：能不能學一學屎殼郎滾動土塊的方法，將拖拉機的犁放在耕作機身動力的前面，而把拖拉機的動力犁放在后面呢。經(jīng)過實驗他設計出了犁耕工作部件前置、單履帶行走的微型耕作機，以推動力代替牽引力，突破了傳統(tǒng)的結構方式。4、接近聯(lián)想法（1） （2）接近聯(lián)想是根據(jù)事物之間在空間或時間上的彼此接近進行聯(lián)想，進而產(chǎn)生某種新設想的思維方式。如：蘇軾當年在杭州任地方官的時候，西湖的很多地段都已被泥沙淤積起來，成了當時所謂的‘葑田’。蘇東坡多次巡視西湖，反復考慮如何加以疏浚，再現(xiàn)西湖美景。有一天，他想到，如果把從湖里挖上來的淤泥堆成一條貫通南北的長堤，既便利來往的游客，又能增添西湖的景點和秀美，多好啊。蘇公妙計，一舉數(shù)得。5、因果聯(lián)想法（1） （2）因果聯(lián)想因果律指對邏輯上有因果關系的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。如：早上看到地面潮濕，會想到可能是夜間下過了雨。在廣告中常用這種因果關系揭示某種商品可以滿足消費的某種需要，把商品觀念和需要觀念聯(lián)系起來，以突出產(chǎn)品的個性。6、聯(lián)想與想象的區(qū)別聯(lián)想與想象的區(qū)別聯(lián)想是指在一個事物的基礎上想到另外一個真實存在，具有相同特點的事物。而想象是指在一個事物的基礎上想到另外一個可能存在的，構想出來的事物。（二）交流會生活中的許多發(fā)明都源于聯(lián)想。把你知道的寫出來，并與同學進行交流。三、初露鋒芒（一）看一看，想一想說一說“茶葉隔嘴”的發(fā)明過程。（二）思考樂愛思考的小明發(fā)明了“茶葉隔嘴”，你能說出他的聯(lián)想思路嗎？1、我認為淘米籮有孔，所以只流水不漏米，2、孔比米小，所以水可以流出，米漏不下去。3、打比茶葉小的孔，讓水可以流出去，把茶葉擋住。（三）操作臺材料：塑料紙杯……工具：剪刀……步驟：1、用剪刀在塑料紙杯底部扎一些小孔。2、小孔不用太多，根據(jù)紙杯大小確定孔的個數(shù)。四、八面來風（一）分析師1．你能說說“沙漠綠洲→水源”的聯(lián)想思路嗎？示例：看到綠色植物綠色植物生長需要水綠色植物附近可能有水綠色植物找到水源2．看到這些隨意畫出的圖形，你會想到什么？（二）露一手你能自己制作一副七巧板，然后聯(lián)想事物的特征，拼出不同的圖形嗎？通過對比，你發(fā)現(xiàn)什么了，拼一下吧。 討論交流討論交流討論交流討論交流 幫助學生了解思考問題時聯(lián)想的作用。初步掌握聯(lián)想的方法。初步引導學生掌握產(chǎn)生聯(lián)想的思路的方法。培養(yǎng)學生多思考多探究，善于發(fā)明的能力。
課堂練習 看過視頻后，用自己制作一副七巧板，拼出幾個圖形解析：閱讀課本內(nèi)容可以得出答案示例： 完成練習 鞏固所學內(nèi)容
課堂小結 生活中的很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都離不開聯(lián)想，讓我們仔細觀察生活的事物，看自己能發(fā)現(xiàn)什么，發(fā)明什么吧。
板書
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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“聯(lián)”起來的發(fā)明
人教版六年級上冊
教學目標
1、幫助學生了解思考問題時聯(lián)想的作用。
2、初步掌握聯(lián)想的方法。
3、初步引導學生掌握產(chǎn)生聯(lián)想的思路的方法。
4、培養(yǎng)學生多思考多探究，善于發(fā)明的能力。
新知導入
你能聯(lián)想到什么？
新知講解
精彩回放
新知講解
挖井找不到水源，怎么辦？
鄭成功看到一只螞蟻
猜一猜鄭成功找到水源的思路
跟在螞蟻后面,找到了螞蟻窩。
再挖井，哈，有水啦！
新知講解
猜一猜
請寫出鄭成功找到水源的思路：
1. ;
2. ;
3. ;
4. ;
看到螞蟻
螞蟻要喝水
螞蟻窩邊可能有水
在螞蟻窩邊挖進。
新知講解
鄭成功找水源，用的是聯(lián)想思維的方法。
聯(lián)想思維是從一個概念想到其他的概念，或者從一個事物想到其他的事物的思維形式
聽 老 師 說
新知講解
腦力體操
新知講解
聯(lián)想規(guī)律
聽 老 師 說
接近聯(lián)想
類似聯(lián)想
對比聯(lián)想
因果聯(lián)想
新知講解
對對碰
一起分辨聯(lián)想方法
大和小
黑和白
加和減
高和矮
對比聯(lián)想法
新知講解
對比聯(lián)想
是指對于性質或特點相反的事物的聯(lián)想。
對比聯(lián)想反映出事物間共性和個性的和諧統(tǒng)一，事物在某—種共同特性中卻又顯示出比較大的差異，從而形成比較強烈的對比。
聽 老 師 說
聯(lián)想法
新知講解
對對碰
一起分辨聯(lián)想方法
火柴 打火機
鐵釘 螺絲釘
鎖 保險箱
相似
新知講解
相似聯(lián)想
由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物或現(xiàn)象，進而產(chǎn)生某種新設想。
聽 老 師 說
聯(lián)想法
新知講解
對對碰
一起分辨聯(lián)想方法
樹葉 森林
水滴 大海
接近
新知講解
接近聯(lián)想
是根據(jù)事物之間在空間或時間上的彼此接近進行聯(lián)想，進而產(chǎn)生某種新設想的思維方式。
聽 老 師 說
聯(lián)想法
新知講解
對對碰
一起分辨聯(lián)想方法
因果
新知講解
因果聯(lián)想
因果律指對邏輯上有因果關系的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
聽 老 師 說
新知講解
聯(lián)想與想象的區(qū)別
聯(lián)想是指在一個事物的基礎上想到另外一個真實存在，具有相同特點的事物。
想象是指在一個事物的基礎上想到另外一個可能存在的，構想出來的事物。
聽 老 師 說
新知講解
交流會
生活中的許多發(fā)明都源于聯(lián)想。想一想，寫下來
原來的事物 事物的特征 產(chǎn)生聯(lián)想 發(fā)明新事物
指紋 獨一無二，無法仿冒 避免重復，防盜 指紋鎖
被封閉的食品 沒有接觸空氣 長期保存，遠途運輸
罐頭
小草
文葉子長長的，邊緣有許多鋒利的小齒。
有齒的工具，在樹上來回拉,
鋸子
袋鼠的育兒袋
袋鼠寶寶在育兒袋里
下雨時把孩子放在媽媽的雨衣里
雨衣
鳥兒在天空飛
小鳥用翅膀飛
車子裝上翅膀也能飛
飛機
……
新知講解
初露鋒芒
新知講解
茶葉總是喝進嘴里，真煩!
淘米籮只流水不漏米，真好!
看一看，想一想
做個“茶葉隔嘴”。
哈！效果不錯！
新知講解
思考樂
愛思考的小明發(fā)明了“茶葉隔嘴”，
他的聯(lián)想思路是：
1、我認為淘米籮有孔，所以只流水不漏米，
2、孔比米小，所以水可以流出，米漏不下去。
3、扎一些比茶葉小的孔，讓水可以流出去，茶葉過不去。
新知講解
操作臺
材料：塑料紙杯……
工具：剪刀……
步驟：
用剪刀在塑料紙杯底部扎一些小孔。
小孔不用太多，根據(jù)紙杯大小確定孔的個數(shù)。
（小的快餐盒）
大號縫衣針、尖嘴鉗
新知講解
八面來風
新知講解
分析師
1．你能說說“沙漠綠洲→水源”的聯(lián)想思路嗎
看到綠色植物
綠色植物生長需要水
綠色植物附近可能有水
綠色植物找到水源
新知講解
分析師
看到這些隨意畫出的圖形，你會想到什么
（1） ;
（2） ;
（3） ;
看到 會想到彈簧
看到 會想到魚鉤
看到 會想到火車
新知講解
露一手
你能自己制作一副七巧板，然后聯(lián)想事物的特征，拼出不同的圖形嗎
新知講解
露一手
你能自己制作一副七巧板，然后聯(lián)想事物的特征，拼出不同的圖形嗎
新知講解
露一手
你能自己制作一副七巧板，然后聯(lián)想事物的特征，拼出不同的圖形嗎
課堂練習
看過視頻后，用自己制作一副七巧板，拼出幾個圖形
課堂總結
生活中的很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都離不開聯(lián)想，讓我們仔細觀察生活的事物，看自己能發(fā)現(xiàn)什么，發(fā)明什么吧。
板書設計
“聯(lián)”起來的發(fā)明
精彩回放
腦力體操
初露鋒芒
八面來風
作業(yè)布置
觀察生活，看看有哪些聯(lián)想，可以幫助我們改進老師的黑板擦。
謝謝
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